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扎根于实然之境而作出应然之策.立足我国高校课堂教学现状,围绕高校课堂教学如何有效实现育人功能,遵循教学乃至教育的规律,从文化的高度关注生命个体的道德实践;重视课堂教学过程中作为独立生命个体的教师与学生的不同状态,通过提升教师的个人修养,榜样示范和行动带动,实现课堂教学改革中两大主体“教师”和“学生”道德修养的共同提高,做到“育人有灵魂,教书有温度”,使课堂教学“教书”与“育人”并重,实现知识传递和价值引领两大功能.