【摘 要】
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几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是初中阶段通过引辅助线进入几何证明大门的开
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几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是初中阶段通过引辅助线进入几何证明大门的开篇课.在教学“三角形内角和为180°”一课时,教师可以借助学生在小学经历的撕纸、拼角等直观操作活动,通过问题驱动,或寻找论证的上位概念等数学学习活动,较自然地获得推理论证的途径.
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