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摘要：随着信息技术的发展，幼儿园的教育教学逐渐信息化。采用信息化教学方法，不仅能够提升幼儿园教育教学的魅力，还能提升幼儿园管理工作效果，因此，在“互联网+”背景之下，幼儿园应重点关注教育教学工作的信息化，充分发挥互联网技术在教学工作中的积极作用，从根本上提升幼儿园教育教学质量与水平，为幼儿的后续发展夯实基础。
关键词：“互联网+”背景 幼儿园教育教学 信息化创新应用
前言
“互联网+”是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展而来的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的社会经济发展新形态。近年来，在幼儿园的教育教学工作中，多数专家开始研究教育信息化的创新应用，提出了诸多的教育信息化技术创新应用建议，总结了非常丰富的经验。本文就分析“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化创新应用的重要作用，提出几点有针对性的建议，旨在为幼儿园的教育教学信息化创新应用提供帮助。
一、“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化创新的重要作用
（一）有助于激发幼儿的学习兴趣
传统的幼儿园教育教学工作非常简单，单一、枯燥，难以为幼儿提供良好的学习环境，会导致幼儿的学习兴趣降低，对教育工作效果产生不利影响。而在“互联网+”背景之下，幼儿园对教育教学进行信息化创新应用，可借助于先进的信息技术，打造出较为良好的网络教学平台，采用多元信息化技术的创新教学手段营造出趣味性较高的教学环境，在教学工作中合理地采用信息技术。这样不仅可以提升课程的魅力，还能通过采用创新性的教学方式激发幼儿的学习兴趣，为后续教育工作中的信息化创新应用提供保障。
（二）有助于增强幼儿管理效果
传统的幼儿园教育教学工作中，幼儿园管理方式较为落后，只能单一地由幼儿园开展管理工作，幼儿园没有与家长共同开展相关的幼儿园管理工作，导致幼儿园的管理效果降低，无法满足具体的工作要求。而在“互联网+”背景之下，对教育教学进行信息化技术创新应用改革，可转变传统的幼儿园管理方式，利用网络信息技术与幼儿家长沟通交流，实时化地进行幼儿管理与监测，促使幼儿园管理工作质量与水平的提升[1]。
（三）有助于培养幼儿的表现能力
幼儿园在采用先进互联网技术开展教育教学工作时，使用多元化的信息技术手段，会使课程向着多元化的方向发展，在多元化课程环境之下，可有效培养幼儿多元化的表现能力。在教学信息化创新应用的过程中，幼儿教育教学也会更加有趣，在趣味性的教育教学中，幼儿的心智会逐渐成熟，可有效培养幼儿的语言表达能力、实践操作能力。由此可见，在幼儿园的教育教学过程中，信息化技术的创新应用，具有重要作用，应该予以重视。
二、“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化的创新应用
在“互联网+”背景之下，幼儿园应该制订完善的教育教学方案，加快教育信息化创新应用的步伐，如网络化课堂技术的创新应用、新微课技术的创新应用、教学评价技术的创新应用等，以此激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的教育环境。其具体措施如下。
（一）网络化课堂技术的创新应用
目前我国幼儿园的教育教学时间很短，在短时间的教育教学工作中，即便幼儿园中的教师队伍专业素质很高，教育资源丰富，也很难全面提升教育教学工作的效果。在此情况之下，幼儿园应该积极采用先进的信息技术，在“互联网+”背景下，积极采用先进的信息化技术创新教育教学方式，为幼儿打造出良好的网络课堂环境，激發幼儿的学习兴趣，全面提升幼儿的学习积极性。在此过程中，幼儿园应该重视和家长之间的合作、沟通与交流，通过家园共育的方式为幼儿营造出良好的学习环境。这样在家园共育的背景下，全方位地为幼儿提供教育服务，指导幼儿积极地学习相关知识，全面提升幼儿的学习效果与学习兴趣[2]。
（1）在家园共育的教学工作中，采用网络课堂技术的创新教学法，教师可以借助于“幸福快递”的形式开展工作，也就是在工作中与班级的公共区域之内设置快递箱，引导幼儿将自己的标识图案贴在自已照片右侧，以此来代表自己。之后教师可以将幼儿标识图案汇总，然后设置在快递前的附件位置，以便于对收件人进行识别。之后寄件人在需要快递的物品上面画出收件人标识图案，投放进快递箱。在此之后快递员按照标识图案找到收件人，将物品快递给收件人，收件人打开物品验收，并在意见反馈表收件人处画出自己的标识图案，在满意度处用1-5枚五角星表示满意度。在实际活动的过程中，教师可以指导幼儿轮流担任快递员，然后利用积累五角星的方式选出快递之星，这样可以使得幼儿形成遵守规则的意识，并积极地帮助别人。教师在教学之前，可以使用网络平台搜集主题活动的相关知识与视频，然后将其制作成为网络课程的课件，不再局限于课本中的内容，而是利用微视频的形式引导幼儿全面学习与掌握各种知识，使得幼儿在观看视频之后学习到更多的知识，并激发其学习兴趣，增强其学习效果。
（2）可以借助于“衣”往情深捐助站的主题活动开展家园共育工作，主要是带领幼儿到救助站捐赠衣物，培养幼儿关爱他人的良好意识。在家园共育的过程中，幼儿教师可以将网络课程视频传输给家长，引导家长在家庭中带领幼儿学习各种知识，这样在家园共育的情况下，提高幼儿的知识学习效果，从根本上提升其学习兴趣与积极性[3]。
（二）新微课技术的创新应用
“互联网+”背景之下，幼儿园在教育教学过程中应该合理采用先进的微课教学技术，丰富幼儿教育内容，并改善教育教学现状。在采用微课教学技术的过程中，应该将幼儿的主体作用充分发挥出来，利用网络信息平台搜集各种关于幼儿教育课程的知识，创建出多元化的微课技术创新教育机制与模式，这样在一定程度上可以使得幼儿全面学习各种知识，提高整体的教育水平[4]。
（1）教师带领学生参与到“海底的鱼”相关主题活动中，可以借助于先进的微课教学技术开展相关的教育指导工作，选择新媒体中的微课视频处理软件，将搜集的视频素材、拍摄的视频等融入其中，主要的内容就是不同颜色的“鱼”的图片和二次分类，然后对图案进行观察，相互探讨鱼具有什么特征，鼓励幼儿将自身的想法表达出来。之后指导幼儿结合具体的特点进行鱼的分类，利用新媒体技术制作颜色标记，鼓励幼儿沟通交流，同时利用视频内容直观地掌握相关内容，激发其学习兴趣，并提升其学习积极性。 （2）教师还可以带领幼儿参与到“我家在哪里”的活动中，要求幼儿按照图片信息进行植物种子传播方式的分析，然后详细地匹配植物种子与传播方式图片，体会到成功的喜悦。教师可以采用蒲公英、苍耳、豌豆、野葡萄，还有传播环境的图片，引导幼儿按照图片与种子特点进行匹配，并将自己的体验与感受表述出来。在此过程中，教师应该结合幼儿的学习特点与实际情况，将先进的信息技术与内容融入到课程教育中，遵循因材施教的原则，从根本上调动幼儿的学习兴趣，全面优化教育工作模式和体系[5]。
（三）教学评价技术的创新应用
“互联网+”背景之下，幼儿教师进行教育教学信息化技术的创新，不仅需要采用信息化教学方式，还需要强调教学评价手段的改革优化，借助于网络信息平台、大数据技术等，分析相关的教学评价数据，便于提升幼儿的学习效果，并通过教学评价及时发现学生的学习缺陷与问题，有效地增强整体教育效果。
如：教师在教学评价技术创新应用过程中，可以采用大数据技术分析幼儿的学习成绩与日常表现情况，研究幼儿在课程学习中的问题与不足，并按照幼儿的学习问题，分析教学工作中是否存在不足之处，并提出具体的教学创新与整改建议，以便有效地开展教学指导工作。值得注意的是，在采用网络信息技术开展教学评价工作的过程中，应该创建专业化的教学评价系统，一旦发现教学中存在问题，就必须要采用合理的措施解决问题，以促进各方面教育工作质量的提高[6]。
结语
“互联网+”背景之下，幼儿园在教学工作中应该树立正确的意识，积極地采用信息化创新应用教学手段开展工作，全面激发幼儿的学习兴趣与积极性，营造出良好的教学环境，通过家园共育方式、微课程教育方式、新媒体技术等，创新教育工作方法，提升幼儿的学习兴趣、学习能力与实践操作能力，从而提高整体的教育质量和水平，全面优化教育工作体系与模式。
参考文献：
[1]李冬梅.“互联网+”背景下集团幼儿园同步教研信息化建设的有效方法[J].软件（教育现代化），2019，12（9）.
[2]王斌.试论互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，33（4）.
[3]孙红艳，樊俊杰.“互联网+”背景下信息技术在幼儿园的应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（2）：57.
[4]张磊.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用思考[J].当代教育实践与教学研究，2017，34（8）.
[5]杨海鹏.信息技术在幼儿教育中的应用策略[J].学周刊，2019，44（31）.
[6]王娟娟.浅析如何将信息技术有效运用在幼儿教育中[J].数码设计（上），2019，35（10）.
关键词：“互联网+”背景 幼儿园教育教学 信息化创新应用
前言
“互联网+”是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展而来的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的社会经济发展新形态。近年来，在幼儿园的教育教学工作中，多数专家开始研究教育信息化的创新应用，提出了诸多的教育信息化技术创新应用建议，总结了非常丰富的经验。本文就分析“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化创新应用的重要作用，提出几点有针对性的建议，旨在为幼儿园的教育教学信息化创新应用提供帮助。
一、“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化创新的重要作用
（一）有助于激发幼儿的学习兴趣
传统的幼儿园教育教学工作非常简单，单一、枯燥，难以为幼儿提供良好的学习环境，会导致幼儿的学习兴趣降低，对教育工作效果产生不利影响。而在“互联网+”背景之下，幼儿园对教育教学进行信息化创新应用，可借助于先进的信息技术，打造出较为良好的网络教学平台，采用多元信息化技术的创新教学手段营造出趣味性较高的教学环境，在教学工作中合理地采用信息技术。这样不仅可以提升课程的魅力，还能通过采用创新性的教学方式激发幼儿的学习兴趣，为后续教育工作中的信息化创新应用提供保障。
（二）有助于增强幼儿管理效果
传统的幼儿园教育教学工作中，幼儿园管理方式较为落后，只能单一地由幼儿园开展管理工作，幼儿园没有与家长共同开展相关的幼儿园管理工作，导致幼儿园的管理效果降低，无法满足具体的工作要求。而在“互联网+”背景之下，对教育教学进行信息化技术创新应用改革，可转变传统的幼儿园管理方式，利用网络信息技术与幼儿家长沟通交流，实时化地进行幼儿管理与监测，促使幼儿园管理工作质量与水平的提升[1]。
（三）有助于培养幼儿的表现能力
幼儿园在采用先进互联网技术开展教育教学工作时，使用多元化的信息技术手段，会使课程向着多元化的方向发展，在多元化课程环境之下，可有效培养幼儿多元化的表现能力。在教学信息化创新应用的过程中，幼儿教育教学也会更加有趣，在趣味性的教育教学中，幼儿的心智会逐渐成熟，可有效培养幼儿的语言表达能力、实践操作能力。由此可见，在幼儿园的教育教学过程中，信息化技术的创新应用，具有重要作用，应该予以重视。
二、“互联网+”背景下幼儿园教育教学信息化的创新应用
在“互联网+”背景之下，幼儿园应该制订完善的教育教学方案，加快教育信息化创新应用的步伐，如网络化课堂技术的创新应用、新微课技术的创新应用、教学评价技术的创新应用等，以此激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的教育环境。其具体措施如下。
（一）网络化课堂技术的创新应用
目前我国幼儿园的教育教学时间很短，在短时间的教育教学工作中，即便幼儿园中的教师队伍专业素质很高，教育资源丰富，也很难全面提升教育教学工作的效果。在此情况之下，幼儿园应该积极采用先进的信息技术，在“互联网+”背景下，积极采用先进的信息化技术创新教育教学方式，为幼儿打造出良好的网络课堂环境，激發幼儿的学习兴趣，全面提升幼儿的学习积极性。在此过程中，幼儿园应该重视和家长之间的合作、沟通与交流，通过家园共育的方式为幼儿营造出良好的学习环境。这样在家园共育的背景下，全方位地为幼儿提供教育服务，指导幼儿积极地学习相关知识，全面提升幼儿的学习效果与学习兴趣[2]。
（1）在家园共育的教学工作中，采用网络课堂技术的创新教学法，教师可以借助于“幸福快递”的形式开展工作，也就是在工作中与班级的公共区域之内设置快递箱，引导幼儿将自己的标识图案贴在自已照片右侧，以此来代表自己。之后教师可以将幼儿标识图案汇总，然后设置在快递前的附件位置，以便于对收件人进行识别。之后寄件人在需要快递的物品上面画出收件人标识图案，投放进快递箱。在此之后快递员按照标识图案找到收件人，将物品快递给收件人，收件人打开物品验收，并在意见反馈表收件人处画出自己的标识图案，在满意度处用1-5枚五角星表示满意度。在实际活动的过程中，教师可以指导幼儿轮流担任快递员，然后利用积累五角星的方式选出快递之星，这样可以使得幼儿形成遵守规则的意识，并积极地帮助别人。教师在教学之前，可以使用网络平台搜集主题活动的相关知识与视频，然后将其制作成为网络课程的课件，不再局限于课本中的内容，而是利用微视频的形式引导幼儿全面学习与掌握各种知识，使得幼儿在观看视频之后学习到更多的知识，并激发其学习兴趣，增强其学习效果。
（2）可以借助于“衣”往情深捐助站的主题活动开展家园共育工作，主要是带领幼儿到救助站捐赠衣物，培养幼儿关爱他人的良好意识。在家园共育的过程中，幼儿教师可以将网络课程视频传输给家长，引导家长在家庭中带领幼儿学习各种知识，这样在家园共育的情况下，提高幼儿的知识学习效果，从根本上提升其学习兴趣与积极性[3]。
（二）新微课技术的创新应用
“互联网+”背景之下，幼儿园在教育教学过程中应该合理采用先进的微课教学技术，丰富幼儿教育内容，并改善教育教学现状。在采用微课教学技术的过程中，应该将幼儿的主体作用充分发挥出来，利用网络信息平台搜集各种关于幼儿教育课程的知识，创建出多元化的微课技术创新教育机制与模式，这样在一定程度上可以使得幼儿全面学习各种知识，提高整体的教育水平[4]。
（1）教师带领学生参与到“海底的鱼”相关主题活动中，可以借助于先进的微课教学技术开展相关的教育指导工作，选择新媒体中的微课视频处理软件，将搜集的视频素材、拍摄的视频等融入其中，主要的内容就是不同颜色的“鱼”的图片和二次分类，然后对图案进行观察，相互探讨鱼具有什么特征，鼓励幼儿将自身的想法表达出来。之后指导幼儿结合具体的特点进行鱼的分类，利用新媒体技术制作颜色标记，鼓励幼儿沟通交流，同时利用视频内容直观地掌握相关内容，激发其学习兴趣，并提升其学习积极性。 （2）教师还可以带领幼儿参与到“我家在哪里”的活动中，要求幼儿按照图片信息进行植物种子传播方式的分析，然后详细地匹配植物种子与传播方式图片，体会到成功的喜悦。教师可以采用蒲公英、苍耳、豌豆、野葡萄，还有传播环境的图片，引导幼儿按照图片与种子特点进行匹配，并将自己的体验与感受表述出来。在此过程中，教师应该结合幼儿的学习特点与实际情况，将先进的信息技术与内容融入到课程教育中，遵循因材施教的原则，从根本上调动幼儿的学习兴趣，全面优化教育工作模式和体系[5]。
（三）教学评价技术的创新应用
“互联网+”背景之下，幼儿教师进行教育教学信息化技术的创新，不仅需要采用信息化教学方式，还需要强调教学评价手段的改革优化，借助于网络信息平台、大数据技术等，分析相关的教学评价数据，便于提升幼儿的学习效果，并通过教学评价及时发现学生的学习缺陷与问题，有效地增强整体教育效果。
如：教师在教学评价技术创新应用过程中，可以采用大数据技术分析幼儿的学习成绩与日常表现情况，研究幼儿在课程学习中的问题与不足，并按照幼儿的学习问题，分析教学工作中是否存在不足之处，并提出具体的教学创新与整改建议，以便有效地开展教学指导工作。值得注意的是，在采用网络信息技术开展教学评价工作的过程中，应该创建专业化的教学评价系统，一旦发现教学中存在问题，就必须要采用合理的措施解决问题，以促进各方面教育工作质量的提高[6]。
结语
“互联网+”背景之下，幼儿园在教学工作中应该树立正确的意识，积極地采用信息化创新应用教学手段开展工作，全面激发幼儿的学习兴趣与积极性，营造出良好的教学环境，通过家园共育方式、微课程教育方式、新媒体技术等，创新教育工作方法，提升幼儿的学习兴趣、学习能力与实践操作能力，从而提高整体的教育质量和水平，全面优化教育工作体系与模式。
参考文献：
[1]李冬梅.“互联网+”背景下集团幼儿园同步教研信息化建设的有效方法[J].软件（教育现代化），2019，12（9）.
[2]王斌.试论互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，33（4）.
[3]孙红艳，樊俊杰.“互联网+”背景下信息技术在幼儿园的应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（2）：57.
[4]张磊.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用思考[J].当代教育实践与教学研究，2017，34（8）.
[5]杨海鹏.信息技术在幼儿教育中的应用策略[J].学周刊，2019，44（31）.
[6]王娟娟.浅析如何将信息技术有效运用在幼儿教育中[J].数码设计（上），2019，35（10）.