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[摘 要] 啦啦操以自身独有的魅力在中职学校中得以普及，且拥有相对广阔的发展前景。中职学校相对宽松的教学环境、浓厚的校园氛围，使啦啦操能够在培养中职学生职业能力方面充分发挥优势。针对啦啦操教学在中职学校中的普及程度，需要加强后续宣传，校方搞好组织领导，注重目标引领，完善设施和环境，健全师资队伍，以便使啦啦操教学充分服务于培养中职学生职业能力的现实需求。立足于中职学校啦啦操教学现状，结合啦啦操教学对学生职业能力培养的意义，论述基于职业能力培养的啦啦操教学对策。
[关 键 词] 啦啦操教学;职业能力培养;中职学校;师资力量
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）16-0036-02
啦啦操运动作为新兴的体育项目，以自身时尚、个性的动作类别以及富有感染力的现场演出而深得中职学生喜爱。为有效挖掘啦啦操运动对提升中职学生职业能力的积极作用，需紧密联系啦啦操运动对于培养和提高中职学生职业能力的重大意义，进而有的放矢地实施基于职业能力培养的啦啦操教学对策。
一、啦啦操教学对学生职业能力培养的意义
（一）增强中职学生的自信心
中职学生的自信心对于其成长成才尤为必要。自信心作为一个人重要的精神源泉，有了自信，方能果断、勇敢、乐观，也能始终不畏艰险、勇往直前。然而，自信并非天生的，而要有赖于后天努力、坚持不懈中磨炼出来的。作为个性化相对较强的运动项目，啦啦操对于中职学生增强自信心是大有助益的。例如，通过参加健美操运动，学生的形体会得到更理想的塑造。同时，在健美操教学中，以一种竞赛和协作的办法，有助于增强中职学生的自信心，获得更加理想的体育课分数。事实上，啦啦操同健美操均是同一个运动项目群，作为青春活力与动感激情兼备的一项体育运动，啦啦操给中职学生所展示的，无疑是造型美、音乐美、动作美、服饰美，这同新时代中职学生的运动观和审美观是相契合的，所以，学生需自信地感知动作要领，体会音乐，富有信心地做出更加优美的造型。作为团队项目，啦啦操要求对自己及其团队要有充足的认知，方能鼓起个人和团队不畏挫折、不怕失败的勇气，这也合乎啦啦操运动的精神内涵。从这个视角看，啦啦操对培养中职学生的个性发展和自信心提高是有着积极推动作用的，这对于活跃课堂氛围、培养团队精神、推动中职学生个性培养和全面发展有着重要意义。
（二）培养中职学生的团队协作精神
团队协作精神是大局立场、真诚协作的集中升华，该精神凸显了集体服务意识，注重强调个人爱好特长与协作交流，反映了集体成员的凝聚力和向心力，以及为小组成员团结奋进、互助互利的根本目标而努力，在突出个人力量的同时更强调集体的整体水平和能力。作为啦啦操而言，它集舞蹈、健身、体操、音乐于一身，在重点关注个体青春奔放、活力四射的同时，还需要个体服从和服务于团队整体。因此，啦啦操从来不是个人完成的运动项目，而是一个团队集体的运动项目，个体利益同整体利益密切关联。尤其是啦啦操中的技巧造型和花球队形变化，更能体现团队精神。所以，在啦啦操教学中，教师要将团队协作精神的培养融入啦啦操教学的始终，使学生加强对啦啦操的理解和认知，在体会啦啦操运动带给学生兴趣的同时，感悟这项运动所带来的团队协作精神。
（三）培养中职学生的人際交往能力
人际交往能力是一项稳妥处置内外关系的基本技能，主要包含同周遭环境构建相对宽泛的联系网络以及对外界信息的汲取、转化能力，当然，也有正确应对周边关系的能力。人际交往能力体现在下列三方面：其一是人际融合能力，该能力要求学生能迅速融入一个集体中并能充分感受到该集体不同个体之间个性的差异;其二是理解表达能力，即可否顺利表达个人看法，并能使对方清晰理解以及快速理解他人表达的能力;其三，解决问题的能力，应试教育的缺陷使学生的依赖性陡然增强，无法独立解决一些问题，而通过人际交往能力的培养和提升，学生逐步克服以往交际困难以及若干交际障碍，避免陷入“以自我为中心”的怪圈。啦啦操作为一个团队集体项目，其表演和比赛要求身心协调，心理和身体活动不可或缺。在表演时，学生要同观众建构起无形的沟通，在观众关注和认同时增强自身的自信心，从内而外散发出自信的气质。因此，在人际交往过程中，学生往往可以逐步形成独特的人格魅力。啦啦操的推广，不但能够丰富学生业余文娱生活，还能为师生之间、组长和组员（学生与学生）之间的良性沟通搭建桥梁，使该运动项目更加要领化、规范化，并能进一步激发中职学生探究该运动项目的好奇心和欲望，从中也有助于培养人际交往能力。
（四）对于提高学生的综合素质有重要影响
综合素质通常指人所具备的科学文化知识、基本能力及专业特长等综合要件，综合素质同一个人的生存能力、人际交往能力、社会适应能力关联紧密。新时代是大数据和云计算蓬勃发展的时代，同时也蕴含着激烈的社会竞争，中职学生作为未来的职场新人，所面对的职场竞争空前激烈而又不乏残酷，这就需要中职学生要学会生存，具有较强的生存能力和社会适应能力，进而更快捷地融入竞争激烈的社会。综合素质的培养是中职教育教学的一项宏大目标，对于中职学生而言，它主要包含学生的知识水平、组织与决策能力、人际交往能力、口头表达能力、团队协作能力、实践能力、不畏困难且力争上游的能力等。啦啦操教学，将对学生综合素质的养成产生深刻而重要的作用，无论是对于学生学习、探索、观察能力，还是培养学生的意志力、竞争力，还是塑造学生的造型美、动作美、音乐美的能力，均有积极影响。 二、基于职业能力培养的啦啦操教学对策
（一）强化宣教
要强化对啦啦操运动项目的宣教力度，尤其是中职学校领导、任课教师、中职学生要提高认识、转变观念，善于借助各种渠道，深化对该运动项目的了解和关注。例如，通过校园网络、班级或专业微信公众号、广播、黑板报等多种渠道，深入普及啦啦操运动要领及学习流程，深入开展啦啦操专项表演或将其融入多种校园活动中，使广大师生均能体悟到啦啦操运动的魅力，激发全校对开展此项运动的兴趣，以便吸引更多的参与人员。
（二）加强师资和教学设施的投入
师资作为开展啦啦操运动的重要前提之一，专业化的啦啦操教练员是搞好啦啦操规范化训练、系统化管理的重要保障。要锻造一支业务精良、经验丰富、思维活跃的师资队伍，加强专业引领。同时，啦啦操所拥有“与创新相向而行”的属性，使其得以较快推广，需强化培训，方能跟上形势发展。因此，必须学习前沿理论，提高创编、训练、制作背景音乐的能力，进而增强啦啦操运动的水平。鉴于啦啦操是一项极具艺术感染力的运动，给其训练设施、训练器材、训练道具、训练服饰、训练场地及背景音乐制作、创编提出了更高要求，同时也需要更大规模的投入。除此以外，需健全啦啦操教学训练的环境和设施，这也是啦啦操发展的重要支撑，需确保训练场地的面积及相应的安全性能合乎标准。例如，空调、地毯及各类训练辅助器械等，要尽量用最新的且功能齐全的，不能有以次充好或者用老套的硬件设施，以免阻碍啦啦操运动项目的发展。
（三）理论教学和实践教学要同步推进
啦啦操教学毕竟是一项实战项目，故实践课堂教学相对较多，而往往忽略理论方面的研究和指导。事实上，啦啦操教学水平和质量的提高，固然需要大量实践经验之累积，但假若理论常识的缺乏同样会降低学生对啦啦操基础理论常识的系统认知，甚至会影响学生对啦啦操创编、自我监督能力及自我评估能力的培养，使学生在学习和训练啦啦操运动时未能及时充分地享受到成功的喜悦。所以，中职学校不妨加强对啦啦操鉴赏、竞赛规则等基本常识的培训，并经由组织竞赛的方式，强化理论教学同实践教学的有效对接，使两者同步推进，扩大啦啦操项目的普及规模。
（四）创新教学方法和人才培养模式
啦啦操教学未设有特定的、固有的教学模式可供参考，在全面深化中职教学改革的今天，教学方法和人才培养模式也要有一个更大规模的创新。教学方式上，教师可运用任务驱动型的教学方法，推行小组协作模式，鼓励学生加强团队协作、共同进步，强化学生彼此的情感对话，增强学生的团队协作意识，锻炼其口头表达和人际交往能力。要深化啦啦操实践教学和理论教学的有效衔接，教师可借助多媒体投影设备，以信息技术手段辅助啦啦操教学活动的开展，给学生展示各类啦啦操运动图片，拓宽学生的眼界，使理论教学与实践教学相得益彰、相互促进。
要不断地丰富和活跃校园活动，给中职学生提供锻炼自我、超越自我的机会，提升自身综合素质。例如，中职学校不妨举办若干啦啦操竞赛活动，可将参赛者分为专业组和业余组，鼓励学生勇于参与、敢于挑战、善于战胜竞争对手，增强自身胆识，培养解决问题的能力。又如，要强化校企合作，中职学校要积极邀请专业啦啦操教练前往学校传授训练心得，同时，也可组织安排中职学生前往企业或者啦啦操舞蹈社团实践、锻炼，提升其职业素养，使其早日体验职业生涯。
三、结语
中职学生职业能力的培养是一个永恒课题，职业能力的培养意义重大。在开展中职啦啦操教学过程中，要深刻认清培养学生职业能力的必要性和意义。啦啦操教学有利于增强中职学生的自信心，培养中职学生的团队协作精神、人际交往能力，对于综合素质的培养也有重要影响，这些能力正是中职学生必备的职业能力。要在啦啦操教学中深化中职学生职业能力的培养，需要强化宣教，加强师资和教学设施的投入，理论教学和实践教学要同步推进，创新教学方法和人才培养模式，努力使啦啦操运动项目在中职学校得到更广泛的普及。
参考文献：
[1]孙秀苗.核心力量训练在高校啦啦操运动中的应用研究[J].商丘师范学院学报，2020，36（12）：93-94.
[2]王迎春.啦啦操训练对促进青少年体质健康的实证分析[J].科技风，2020，12（22）：146-147.
[3]张运红.高职高专院校组建啦啦操队必要性研究[J].体育风尚，2020，4（3）：235-236.
[4]叶晓平.我国中职院校啦啦操教学现状及发展策略[J].教育信息化论坛，2019，10（4）：196-197.
[5]徐丽.高职院校啦啦操合作学习教学模式的实验研究[J].上饶师范学院学报，2018，38（6）：109-113.
[6]郭潞霞.关于啦啦操教学对学生能力培养的探究：以山西交通职业技术学院为例[J].青少年体育，2017，20（11）：136.
[7]张海涛，侯桂明.啦啦操融入体育课堂对普通高校学生综合素质提高的影响研究：以南京工业大学为例[J].中国学校体育（高等教育），2014，1（9）：26-30.
編辑 王亚青
[关 键 词] 啦啦操教学;职业能力培养;中职学校;师资力量
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）16-0036-02
啦啦操运动作为新兴的体育项目，以自身时尚、个性的动作类别以及富有感染力的现场演出而深得中职学生喜爱。为有效挖掘啦啦操运动对提升中职学生职业能力的积极作用，需紧密联系啦啦操运动对于培养和提高中职学生职业能力的重大意义，进而有的放矢地实施基于职业能力培养的啦啦操教学对策。
一、啦啦操教学对学生职业能力培养的意义
（一）增强中职学生的自信心
中职学生的自信心对于其成长成才尤为必要。自信心作为一个人重要的精神源泉，有了自信，方能果断、勇敢、乐观，也能始终不畏艰险、勇往直前。然而，自信并非天生的，而要有赖于后天努力、坚持不懈中磨炼出来的。作为个性化相对较强的运动项目，啦啦操对于中职学生增强自信心是大有助益的。例如，通过参加健美操运动，学生的形体会得到更理想的塑造。同时，在健美操教学中，以一种竞赛和协作的办法，有助于增强中职学生的自信心，获得更加理想的体育课分数。事实上，啦啦操同健美操均是同一个运动项目群，作为青春活力与动感激情兼备的一项体育运动，啦啦操给中职学生所展示的，无疑是造型美、音乐美、动作美、服饰美，这同新时代中职学生的运动观和审美观是相契合的，所以，学生需自信地感知动作要领，体会音乐，富有信心地做出更加优美的造型。作为团队项目，啦啦操要求对自己及其团队要有充足的认知，方能鼓起个人和团队不畏挫折、不怕失败的勇气，这也合乎啦啦操运动的精神内涵。从这个视角看，啦啦操对培养中职学生的个性发展和自信心提高是有着积极推动作用的，这对于活跃课堂氛围、培养团队精神、推动中职学生个性培养和全面发展有着重要意义。
（二）培养中职学生的团队协作精神
团队协作精神是大局立场、真诚协作的集中升华，该精神凸显了集体服务意识，注重强调个人爱好特长与协作交流，反映了集体成员的凝聚力和向心力，以及为小组成员团结奋进、互助互利的根本目标而努力，在突出个人力量的同时更强调集体的整体水平和能力。作为啦啦操而言，它集舞蹈、健身、体操、音乐于一身，在重点关注个体青春奔放、活力四射的同时，还需要个体服从和服务于团队整体。因此，啦啦操从来不是个人完成的运动项目，而是一个团队集体的运动项目，个体利益同整体利益密切关联。尤其是啦啦操中的技巧造型和花球队形变化，更能体现团队精神。所以，在啦啦操教学中，教师要将团队协作精神的培养融入啦啦操教学的始终，使学生加强对啦啦操的理解和认知，在体会啦啦操运动带给学生兴趣的同时，感悟这项运动所带来的团队协作精神。
（三）培养中职学生的人際交往能力
人际交往能力是一项稳妥处置内外关系的基本技能，主要包含同周遭环境构建相对宽泛的联系网络以及对外界信息的汲取、转化能力，当然，也有正确应对周边关系的能力。人际交往能力体现在下列三方面：其一是人际融合能力，该能力要求学生能迅速融入一个集体中并能充分感受到该集体不同个体之间个性的差异;其二是理解表达能力，即可否顺利表达个人看法，并能使对方清晰理解以及快速理解他人表达的能力;其三，解决问题的能力，应试教育的缺陷使学生的依赖性陡然增强，无法独立解决一些问题，而通过人际交往能力的培养和提升，学生逐步克服以往交际困难以及若干交际障碍，避免陷入“以自我为中心”的怪圈。啦啦操作为一个团队集体项目，其表演和比赛要求身心协调，心理和身体活动不可或缺。在表演时，学生要同观众建构起无形的沟通，在观众关注和认同时增强自身的自信心，从内而外散发出自信的气质。因此，在人际交往过程中，学生往往可以逐步形成独特的人格魅力。啦啦操的推广，不但能够丰富学生业余文娱生活，还能为师生之间、组长和组员（学生与学生）之间的良性沟通搭建桥梁，使该运动项目更加要领化、规范化，并能进一步激发中职学生探究该运动项目的好奇心和欲望，从中也有助于培养人际交往能力。
（四）对于提高学生的综合素质有重要影响
综合素质通常指人所具备的科学文化知识、基本能力及专业特长等综合要件，综合素质同一个人的生存能力、人际交往能力、社会适应能力关联紧密。新时代是大数据和云计算蓬勃发展的时代，同时也蕴含着激烈的社会竞争，中职学生作为未来的职场新人，所面对的职场竞争空前激烈而又不乏残酷，这就需要中职学生要学会生存，具有较强的生存能力和社会适应能力，进而更快捷地融入竞争激烈的社会。综合素质的培养是中职教育教学的一项宏大目标，对于中职学生而言，它主要包含学生的知识水平、组织与决策能力、人际交往能力、口头表达能力、团队协作能力、实践能力、不畏困难且力争上游的能力等。啦啦操教学，将对学生综合素质的养成产生深刻而重要的作用，无论是对于学生学习、探索、观察能力，还是培养学生的意志力、竞争力，还是塑造学生的造型美、动作美、音乐美的能力，均有积极影响。 二、基于职业能力培养的啦啦操教学对策
（一）强化宣教
要强化对啦啦操运动项目的宣教力度，尤其是中职学校领导、任课教师、中职学生要提高认识、转变观念，善于借助各种渠道，深化对该运动项目的了解和关注。例如，通过校园网络、班级或专业微信公众号、广播、黑板报等多种渠道，深入普及啦啦操运动要领及学习流程，深入开展啦啦操专项表演或将其融入多种校园活动中，使广大师生均能体悟到啦啦操运动的魅力，激发全校对开展此项运动的兴趣，以便吸引更多的参与人员。
（二）加强师资和教学设施的投入
师资作为开展啦啦操运动的重要前提之一，专业化的啦啦操教练员是搞好啦啦操规范化训练、系统化管理的重要保障。要锻造一支业务精良、经验丰富、思维活跃的师资队伍，加强专业引领。同时，啦啦操所拥有“与创新相向而行”的属性，使其得以较快推广，需强化培训，方能跟上形势发展。因此，必须学习前沿理论，提高创编、训练、制作背景音乐的能力，进而增强啦啦操运动的水平。鉴于啦啦操是一项极具艺术感染力的运动，给其训练设施、训练器材、训练道具、训练服饰、训练场地及背景音乐制作、创编提出了更高要求，同时也需要更大规模的投入。除此以外，需健全啦啦操教学训练的环境和设施，这也是啦啦操发展的重要支撑，需确保训练场地的面积及相应的安全性能合乎标准。例如，空调、地毯及各类训练辅助器械等，要尽量用最新的且功能齐全的，不能有以次充好或者用老套的硬件设施，以免阻碍啦啦操运动项目的发展。
（三）理论教学和实践教学要同步推进
啦啦操教学毕竟是一项实战项目，故实践课堂教学相对较多，而往往忽略理论方面的研究和指导。事实上，啦啦操教学水平和质量的提高，固然需要大量实践经验之累积，但假若理论常识的缺乏同样会降低学生对啦啦操基础理论常识的系统认知，甚至会影响学生对啦啦操创编、自我监督能力及自我评估能力的培养，使学生在学习和训练啦啦操运动时未能及时充分地享受到成功的喜悦。所以，中职学校不妨加强对啦啦操鉴赏、竞赛规则等基本常识的培训，并经由组织竞赛的方式，强化理论教学同实践教学的有效对接，使两者同步推进，扩大啦啦操项目的普及规模。
（四）创新教学方法和人才培养模式
啦啦操教学未设有特定的、固有的教学模式可供参考，在全面深化中职教学改革的今天，教学方法和人才培养模式也要有一个更大规模的创新。教学方式上，教师可运用任务驱动型的教学方法，推行小组协作模式，鼓励学生加强团队协作、共同进步，强化学生彼此的情感对话，增强学生的团队协作意识，锻炼其口头表达和人际交往能力。要深化啦啦操实践教学和理论教学的有效衔接，教师可借助多媒体投影设备，以信息技术手段辅助啦啦操教学活动的开展，给学生展示各类啦啦操运动图片，拓宽学生的眼界，使理论教学与实践教学相得益彰、相互促进。
要不断地丰富和活跃校园活动，给中职学生提供锻炼自我、超越自我的机会，提升自身综合素质。例如，中职学校不妨举办若干啦啦操竞赛活动，可将参赛者分为专业组和业余组，鼓励学生勇于参与、敢于挑战、善于战胜竞争对手，增强自身胆识，培养解决问题的能力。又如，要强化校企合作，中职学校要积极邀请专业啦啦操教练前往学校传授训练心得，同时，也可组织安排中职学生前往企业或者啦啦操舞蹈社团实践、锻炼，提升其职业素养，使其早日体验职业生涯。
三、结语
中职学生职业能力的培养是一个永恒课题，职业能力的培养意义重大。在开展中职啦啦操教学过程中，要深刻认清培养学生职业能力的必要性和意义。啦啦操教学有利于增强中职学生的自信心，培养中职学生的团队协作精神、人际交往能力，对于综合素质的培养也有重要影响，这些能力正是中职学生必备的职业能力。要在啦啦操教学中深化中职学生职业能力的培养，需要强化宣教，加强师资和教学设施的投入，理论教学和实践教学要同步推进，创新教学方法和人才培养模式，努力使啦啦操运动项目在中职学校得到更广泛的普及。
参考文献：
[1]孙秀苗.核心力量训练在高校啦啦操运动中的应用研究[J].商丘师范学院学报，2020，36（12）：93-94.
[2]王迎春.啦啦操训练对促进青少年体质健康的实证分析[J].科技风，2020，12（22）：146-147.
[3]张运红.高职高专院校组建啦啦操队必要性研究[J].体育风尚，2020，4（3）：235-236.
[4]叶晓平.我国中职院校啦啦操教学现状及发展策略[J].教育信息化论坛，2019，10（4）：196-197.
[5]徐丽.高职院校啦啦操合作学习教学模式的实验研究[J].上饶师范学院学报，2018，38（6）：109-113.
[6]郭潞霞.关于啦啦操教学对学生能力培养的探究：以山西交通职业技术学院为例[J].青少年体育，2017，20（11）：136.
[7]张海涛，侯桂明.啦啦操融入体育课堂对普通高校学生综合素质提高的影响研究：以南京工业大学为例[J].中国学校体育（高等教育），2014，1（9）：26-30.
編辑 王亚青