论文部分内容阅读
摘要：小学科学是小学学习的重要课程。它可以不断激发学生的学习和自主创新能力，从根本上促进学生的发展。然而，在重视学习成绩和后续学业发展的小学教学中，只注重重点学科教材和教学的创新，忽视了科学学科教材和教学。因此，要加强创新和改革科学教材和教学，培养学生的能力，培养科学素养。本文立足当前中小学科学教科书和教学现状，试图找出小学科学教科书和教学现状的对策
关键词：小学科学教材；小学科学教学；现状；对策
引言：
小学科学是以自然为基础，更加全面，科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。然而，大部分科学教学并没有得到大多数学校的关注，老师们只是让学生上课完成作业，检查作业，应付学校的检查，没有充分发挥科学的作用。所谓的“有效”，主要指教师通过一段时间的教学，让学生获得具体的进步或发展。
一、学习小学科学的重要性
小学科学包含了科学技术，生物学，自然等方面的许多知识，并与生活有着密切的关系。如今的小学教学并没有真正发现小学科学是学生思维能力，观察能力和探究能力的重要保证，因为科学不是后续学业发展的重要学科，忽视科学教材和教学的创新和发展。科学内容丰富，知识面广，在很大程度上激发了学生的探索精神，增强了学生的学习能力，并在很大程度上促进了学生对其他学科知识的学习。真正把学生与社会，生活与自然融合在一起，不断提高学生的创新能力。不断开展学生的科学教育，使学生有探索科学意识，能够从根本上适应中国科学发展观的要求。
二、小学科学教材与教学现状分析
2.1关于教材：目前，小学科学教科书在很多方面都没有体现出这个学科的特点。教科书在选择和布局方面不是很科学。教材中的很多内容都不利于学生的科学学习。科学课主要是增加学生的科学知识，掌握一定的科学概念。但是，在小学科普教材中，由于教学条件的限制，教师不能选择符合新课标要求的教材。许多教材不但排版质量差，而且难度与学生的接受程度不一致。材料的选择需要考虑学校的地域特点，使教师能够充分利用学生的知识，生活背景进行教学。
2.2 关于教学：现在小学在开展科学课的时候没有系统的规范。许多科学课教师不是专业人士。科学类知识作为大多数小学的辅助课而存在。班级中有大量的学生，在这种情况下，教师不仅要承担更多的学生，还要为班级做好准备，这就要求教师引导学生开展各种活动，还要求学校提供大量的活动和实物资料，并配备相应的教具和学习工具，对于科学课教师来说，他们所承担的任务越来越重，学校缺乏重视，相关教学设施不足，这些因素都不利于教师有效地将规定的内容转移给学生。
2.3教师的专业素质不够：由于学科教学中缺乏科学重视，学校科学人才缺乏，学生实际上难以提供良好的科学教学。科学教师通常是其他学科的教师，没有足够的时间和丰富的经验来开发，使用校本教材，无法达到科学教学的真正目的。不能使学生真正进行科学研究和探究。
2.4实践活动的欠缺：在教学过程中，教师只注重教材的讲解，教材比较枯燥保守，不能真正发挥科学作用，加之学生安全因素，很多实践活动都没有进行，实践活动缺乏，不能有效锻炼学生的学习和探究能力，达不到激发学生思维的目的。
2.5实验室设备的不完善：由于缺乏科学课的知识，使得学校对科学课的投入较少，不能真正做到科学实验室科学课的要求，缺乏实验室设备，使得学生无法锻炼学生的动手能力和思考能力，不能让学生真正理解科学，失去科学教学的意义，培养学生科学素养已成为一纸空文。
三、有关小学科学教材与教学现状问题的对策探讨
3.1 通过不断研究编写科学教材。如今，小学使用的很多科学教材都是结论性知识偏多的版本，对小学生来说难度很大。学纯知识是违背小学生心理特点的，所以教师可以按照当地的实际需要编写更有针对性的教材，同时可以配置一些插图的演示文稿，这样形象化的编排能够活跃学生的思维。在课前，老师也可以用一些科学的教具来实验科学的内容。这样可以加强学生对抽象知识的理解。
3.2 加强对教师的培训和指导。科学教师的成长需要学校提供更多的学习机会。在日常教学中，教师很容易产生困惑。另外，一些小学缺乏教学资源来提高科学教学的质量。因此，他们积极参与各种形式的培训。科学教师通过培训能够充分了解其他优秀教师的教学模式，提出在科学课堂中遇到的问题是非常重要的。通过分析和讨论，可以解决更多问题。由于小学的教学中对科学学科的不明确，使得科学课程没有专门的教师进行辅导教学，而是由其它学科的教师兼职对学生进行科学课程的讲解，但是在一定程度上，教师在科学上的不专业，就会大大的降低教师的教学效果，甚至误人子弟；所以，学校须大力加强对教师的相关培训，从而培养出一批科学课程的教学人才，这样能真正的为学生传授知识，培养学生的科学精神和科学态度，提高学生的科学素养。
3.3学校要重视科学课。学校应该改变对科学课的态度。其他学科的教师不能安排在科学教师的配置科学课上，因为科学课需要专业教师来进行。学校也要注意理科教师的投入，投入资金购买必要的教学设备，积极支持各种形式的科学活动，这样的科学课可以满足新课程的要求，真正培养学生的科学学习态度。要真正发挥科学学科的重要性，就要加强对科学的重视，明确科学首先是促进学生发展的重要环节之一，能不断加强学生的创新精神，思维能力和创造能力科学素养培养。不断完善科学课程体系，切实重视科学教育，使科学课程在培养合格的社会主义建设者和接班人方面可以发挥重要作用
3.4加强实践活动的开展。由于过去对科学缺乏重视和不确定性，科学课程资金投入不足，科学实验室不完善，学生无法真正参与实践活动，很大程度上造成了科学课的学习效率低。因此，我们必须加强资金投入，不断完善科学实验设备，让学生真正能够参与到科学实践中去，不断探索和创新，才能大大刺激激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和热情，真正培养学生的思维能力和创造力。
3.5创新教材和教学方式。教材的过时和保守的教学方法在很大程度上造成了科学课不能发挥最大的作用。因此，要真正实现科学课程的创新，必须加强创新教材内容和教学方法，不断改革教材内容，使教材内容能够适应发展中的社会需要，社会科学与地方经济建设等方面有机结合，使教材内容更加生动形象，能够有效激发学生的学习兴趣。另一方面，加强教学方法改革，科学课与生活纪律密切相关，不能用传统的讲道方式，而是要真正引导学生参加实践活动，使学生真正能够运用和发展，除了加强新技术和新设备的运用，使科学知识能够生动直观表现出来，以极大地激发学生的思维能力和创造能力。
参考文献：
[1]樊春利. 小学科学教材与教学现状及对策研究[J]. 当代教育实践与教学研究：電子版， 2016（4）：35-35.
[2]杨皓. 浅析小学科学教材与教学现状及对策[J]. 神州旬刊， 2017（4）：20-20.
[3]冯天强. 探究小学科学教材与教学现状及对策[J]. 小学科学：教师版， 2014（3）：72-72.
关键词：小学科学教材；小学科学教学；现状；对策
引言：
小学科学是以自然为基础，更加全面，科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。然而，大部分科学教学并没有得到大多数学校的关注，老师们只是让学生上课完成作业，检查作业，应付学校的检查，没有充分发挥科学的作用。所谓的“有效”，主要指教师通过一段时间的教学，让学生获得具体的进步或发展。
一、学习小学科学的重要性
小学科学包含了科学技术，生物学，自然等方面的许多知识，并与生活有着密切的关系。如今的小学教学并没有真正发现小学科学是学生思维能力，观察能力和探究能力的重要保证，因为科学不是后续学业发展的重要学科，忽视科学教材和教学的创新和发展。科学内容丰富，知识面广，在很大程度上激发了学生的探索精神，增强了学生的学习能力，并在很大程度上促进了学生对其他学科知识的学习。真正把学生与社会，生活与自然融合在一起，不断提高学生的创新能力。不断开展学生的科学教育，使学生有探索科学意识，能够从根本上适应中国科学发展观的要求。
二、小学科学教材与教学现状分析
2.1关于教材：目前，小学科学教科书在很多方面都没有体现出这个学科的特点。教科书在选择和布局方面不是很科学。教材中的很多内容都不利于学生的科学学习。科学课主要是增加学生的科学知识，掌握一定的科学概念。但是，在小学科普教材中，由于教学条件的限制，教师不能选择符合新课标要求的教材。许多教材不但排版质量差，而且难度与学生的接受程度不一致。材料的选择需要考虑学校的地域特点，使教师能够充分利用学生的知识，生活背景进行教学。
2.2 关于教学：现在小学在开展科学课的时候没有系统的规范。许多科学课教师不是专业人士。科学类知识作为大多数小学的辅助课而存在。班级中有大量的学生，在这种情况下，教师不仅要承担更多的学生，还要为班级做好准备，这就要求教师引导学生开展各种活动，还要求学校提供大量的活动和实物资料，并配备相应的教具和学习工具，对于科学课教师来说，他们所承担的任务越来越重，学校缺乏重视，相关教学设施不足，这些因素都不利于教师有效地将规定的内容转移给学生。
2.3教师的专业素质不够：由于学科教学中缺乏科学重视，学校科学人才缺乏，学生实际上难以提供良好的科学教学。科学教师通常是其他学科的教师，没有足够的时间和丰富的经验来开发，使用校本教材，无法达到科学教学的真正目的。不能使学生真正进行科学研究和探究。
2.4实践活动的欠缺：在教学过程中，教师只注重教材的讲解，教材比较枯燥保守，不能真正发挥科学作用，加之学生安全因素，很多实践活动都没有进行，实践活动缺乏，不能有效锻炼学生的学习和探究能力，达不到激发学生思维的目的。
2.5实验室设备的不完善：由于缺乏科学课的知识，使得学校对科学课的投入较少，不能真正做到科学实验室科学课的要求，缺乏实验室设备，使得学生无法锻炼学生的动手能力和思考能力，不能让学生真正理解科学，失去科学教学的意义，培养学生科学素养已成为一纸空文。
三、有关小学科学教材与教学现状问题的对策探讨
3.1 通过不断研究编写科学教材。如今，小学使用的很多科学教材都是结论性知识偏多的版本，对小学生来说难度很大。学纯知识是违背小学生心理特点的，所以教师可以按照当地的实际需要编写更有针对性的教材，同时可以配置一些插图的演示文稿，这样形象化的编排能够活跃学生的思维。在课前，老师也可以用一些科学的教具来实验科学的内容。这样可以加强学生对抽象知识的理解。
3.2 加强对教师的培训和指导。科学教师的成长需要学校提供更多的学习机会。在日常教学中，教师很容易产生困惑。另外，一些小学缺乏教学资源来提高科学教学的质量。因此，他们积极参与各种形式的培训。科学教师通过培训能够充分了解其他优秀教师的教学模式，提出在科学课堂中遇到的问题是非常重要的。通过分析和讨论，可以解决更多问题。由于小学的教学中对科学学科的不明确，使得科学课程没有专门的教师进行辅导教学，而是由其它学科的教师兼职对学生进行科学课程的讲解，但是在一定程度上，教师在科学上的不专业，就会大大的降低教师的教学效果，甚至误人子弟；所以，学校须大力加强对教师的相关培训，从而培养出一批科学课程的教学人才，这样能真正的为学生传授知识，培养学生的科学精神和科学态度，提高学生的科学素养。
3.3学校要重视科学课。学校应该改变对科学课的态度。其他学科的教师不能安排在科学教师的配置科学课上，因为科学课需要专业教师来进行。学校也要注意理科教师的投入，投入资金购买必要的教学设备，积极支持各种形式的科学活动，这样的科学课可以满足新课程的要求，真正培养学生的科学学习态度。要真正发挥科学学科的重要性，就要加强对科学的重视，明确科学首先是促进学生发展的重要环节之一，能不断加强学生的创新精神，思维能力和创造能力科学素养培养。不断完善科学课程体系，切实重视科学教育，使科学课程在培养合格的社会主义建设者和接班人方面可以发挥重要作用
3.4加强实践活动的开展。由于过去对科学缺乏重视和不确定性，科学课程资金投入不足，科学实验室不完善，学生无法真正参与实践活动，很大程度上造成了科学课的学习效率低。因此，我们必须加强资金投入，不断完善科学实验设备，让学生真正能够参与到科学实践中去，不断探索和创新，才能大大刺激激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和热情，真正培养学生的思维能力和创造力。
3.5创新教材和教学方式。教材的过时和保守的教学方法在很大程度上造成了科学课不能发挥最大的作用。因此，要真正实现科学课程的创新，必须加强创新教材内容和教学方法，不断改革教材内容，使教材内容能够适应发展中的社会需要，社会科学与地方经济建设等方面有机结合，使教材内容更加生动形象，能够有效激发学生的学习兴趣。另一方面，加强教学方法改革，科学课与生活纪律密切相关，不能用传统的讲道方式，而是要真正引导学生参加实践活动，使学生真正能够运用和发展，除了加强新技术和新设备的运用，使科学知识能够生动直观表现出来，以极大地激发学生的思维能力和创造能力。
参考文献：
[1]樊春利. 小学科学教材与教学现状及对策研究[J]. 当代教育实践与教学研究：電子版， 2016（4）：35-35.
[2]杨皓. 浅析小学科学教材与教学现状及对策[J]. 神州旬刊， 2017（4）：20-20.
[3]冯天强. 探究小学科学教材与教学现状及对策[J]. 小学科学：教师版， 2014（3）：72-72.