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摘要本文通过对北京市示范性高中与国际学校高中部的学校领导、一线体育教师、学生进行了访谈和调研。对两类学校的课余体育目标、项目内容、组织管理模式等方面进行的比较研究。以便在更宽泛的视野下去理解和认识课余体育的内涵和功能，借鉴各国际学校开展课余体育活动的成功经验，为北京市示范性高中课余体育改革提供参考建议。
关键词 示范性高中 国际学校 课余体育
中图分类号：G807.01文献标识码：A
The Study on Comparision of After-school Sports Between
Model High School and International School in Beijing
ZHAO Yu[1], YANG Jianzhe[2]
([1]Hualuogeng Experimental School, Jintan, Jiangsu 213200;
[2]School of Graduates, Beijing Sport University, Beijing 100084)
AbstractDuring this study, we set up some questionnairs and interviews for school leaders, PE teachers and students both Beijing model high school and international schools. After-school sports on the objectives, the project content, organization management, after-school sports training and other aspects of the comparative study. Broader perspective in order to continue in the understanding and awareness of the meaning and function of after-school sports, drawing on international schools to carry out the successful experience of after-school sports activities, after-school sports for the Beijing Demonstrative reference reform proposals.
Key wordsmodel high school; international school; after-school sports
0 前言
在经济全球化大背景下，教育领域也出现了一股国际化的潮流。教育的国际化不仅仅引起了一轮轮留学热潮，也促进了国际学校在世界范围内的发展。国际学校是教育国际化进程中具有开创性、新颖性且影响重大、意义深远的事物。笔者在清华附中国际部任体育教师期间，深切的感受到国际部开展的课余体育活动与本部开展的课余体育活动从指导思想、发展目标、活动内容、组织管理模式，及学校领导、学生家长、学生本人对待课余体育态度上存在差异性，从而引起笔者对北京市示范性高中与国际学校高中部开展课余体育活动的关注。
1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育目标比较
课余体育活动目标是课余体育活动内容设立、组织管理模式确立的指向标。不同课余体育目标下的课余体育活动也是不尽相同的。笔者走访了16所北京市示范性高中和4所国际学校高中部，查阅了上述学校的相关文件。
1.1 相同点
第一，开展课余体育活动的首要目标都是增强学生体质，重视学生的全面发展。第二，两类学校都对参加课余体育活动提出技能目标。第三，通过开展课余体育活动，对学生进行思想品德教育。第四，鼓励学生在课余体育活动中积极与同学合作，学会与人沟通，尊重别人。
1.2 不同点
第一，安全目标。国际学校在开展课余体育活动目标（以下简称国标）中指出：“为学生提供一个安全并且专业的监控环境”。第二，社会适应目标。国标中鼓励学生与社会多联系和培养同学间的长久友谊。体现出学校希望学生在课余体育活动中更好的培养与同学间的人际关系，社会关系。在未来发展中更好的融入社会。第三，培养合格公民目标。国标中提到：通过课余体育活动，培养学生领导力、友情、运动道德和公平竞争的能力和态度。第四，国际人才目标定位。在国标中提到：“为学生了解不同国家的体育项目、体育文化背景提供机会”。
2 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动内容比较
所谓内容是指事物内在因素的总和。对北京市示范性高中与国际学校高中部就开展课余体育活动内容进行比较研究中，本文选取两类学校所开展的课余体育项目、学生喜欢的体育项目、每周参加课余体育活动的频次和时间作为指标，进行比较研究。
2.1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动开展项目比较研究（下转第214页）（上接第195页）
在调查的16所示范性高中，所开展的课余体育活动，从项目的设置来看：主要集中在三大球及乒乓球、羽毛球、田径等传统体育项目。同时，课余体育项目中也出现了智能主导类的体育项目， 除了我们常见的篮、排、足外。还包括：美式足球、棒球、高尔夫球、壁球、曲棍球、垒球、自行车、水球、攀岩、马术、击剑、摔跤、极限运动、滑雪等项目。这些项目不但内容丰富，而且充满不同文化、地域风情。
2.2 北京市示范性高中与国际学校高中部学生喜欢参与的课余体育项目比较
通过“选出你所喜欢参与的运动项目？” 一题。我们可以得出：北京市示范性高中学生最喜欢参与的前六个运动项目分别为：①篮球（43.4%）②足球（37.4%）③乒乓球（32.7%）④羽毛球（29.1%）⑤滑冰（27.3%）⑥排球（16.1%）；国际学校高中部的调查结果为：①篮球（61%）②美式橄榄球（55.6%）③棒球（54.1%）④足球（51.9%）⑤曲棍球（48.9%）⑥冰球（47.4%）。由此数据可知，两类学校学生最喜欢参与的体育项目存在显著差性差异。北京市示范性高中学生最喜爱的课余体育项目主要集中在三大球和两小球。而国际学校高中部学生所喜欢参与的项目偏重于同场竞技类，体现高度团队协作、竞争性、对抗性的项目。主要体现在学生选择美式足球、摔跤、击剑、冰球等项目的学生数量较多。
2.3 北京市示范性高中与国际学校高中部学生参加课余体育活动频次和时间的比较
根据“你每周参与课余体育活动的频次为？”一题调查得知，北京市示范性高中学生每周参加课余体育活动的次数主要集中在“两次（31.7%）”和“三次（39.0%）”。而国际学校高中部学生参加课余体育活动的次数主要集中在“三次（45.1%）”和“四次及以上（23.3%）”。可见，从数据来看大多数国际学校高中部学生每周参加课余体育活动的次数要多于北京市示范性高中学生。大多数国际学校高中部学生在课余体育活动中所用时间多于北京市示范性高中学生参加课余体育活动时间。
3 北京市示范性高中与国际学校课余体育组织管理比较
3.1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育组织形式比较
北京市示范性高中的课余体育组织形式主要以课间操、大课间、班级组织课余体育活动、体育兴趣小组、课余体育训练为主要形式。其中还包括以班级、校级为单位组织的各项体育竞赛及学生周末参加的社区性体育活动。
国际学校高中部开展的课余体育活动主要组织形式是体育俱乐部、课余体育训练及参加体育比赛、班级组织下的课余体育活动。其中以课余体育俱乐部和课余体育训练队为两种组织形式为主。课余体育俱乐部是学生按照个人兴趣自愿报名的方式参加，每学期分为三个小学期，每小学期的时长为九周。
3.2 北京市示范性高中与国际学校高中部学生参与课余体育活动方式比较
根据“以下哪几种选项你所参与课余体育活动的主要方式？”一题得出以下数据：北京市示范性高中学生参与课余体育活动的主要方式排在前三名的是“班级组织下参加课余体育（60.1%）”、“社区内伙伴自发玩某一运动(49.7%)”、“体育兴趣小组（20.9%）”。而国际学校高中部学生参与课余体育活动的主要方式排在前三名的是“体育俱乐部（39.8%）”、“参加学校运动队（34.6%）”、“社区内伙伴自发玩某一运动（15.8%）”。以上数据显示，北京市示范性高中学生课余体育的主要方式是班级组织开展和社区自发运动，而国际学校高中部学生参与课余体育主要以参加体育俱乐部和运动队。
关键词 示范性高中 国际学校 课余体育
中图分类号：G807.01文献标识码：A
The Study on Comparision of After-school Sports Between
Model High School and International School in Beijing
ZHAO Yu[1], YANG Jianzhe[2]
([1]Hualuogeng Experimental School, Jintan, Jiangsu 213200;
[2]School of Graduates, Beijing Sport University, Beijing 100084)
AbstractDuring this study, we set up some questionnairs and interviews for school leaders, PE teachers and students both Beijing model high school and international schools. After-school sports on the objectives, the project content, organization management, after-school sports training and other aspects of the comparative study. Broader perspective in order to continue in the understanding and awareness of the meaning and function of after-school sports, drawing on international schools to carry out the successful experience of after-school sports activities, after-school sports for the Beijing Demonstrative reference reform proposals.
Key wordsmodel high school; international school; after-school sports
0 前言
在经济全球化大背景下，教育领域也出现了一股国际化的潮流。教育的国际化不仅仅引起了一轮轮留学热潮，也促进了国际学校在世界范围内的发展。国际学校是教育国际化进程中具有开创性、新颖性且影响重大、意义深远的事物。笔者在清华附中国际部任体育教师期间，深切的感受到国际部开展的课余体育活动与本部开展的课余体育活动从指导思想、发展目标、活动内容、组织管理模式，及学校领导、学生家长、学生本人对待课余体育态度上存在差异性，从而引起笔者对北京市示范性高中与国际学校高中部开展课余体育活动的关注。
1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育目标比较
课余体育活动目标是课余体育活动内容设立、组织管理模式确立的指向标。不同课余体育目标下的课余体育活动也是不尽相同的。笔者走访了16所北京市示范性高中和4所国际学校高中部，查阅了上述学校的相关文件。
1.1 相同点
第一，开展课余体育活动的首要目标都是增强学生体质，重视学生的全面发展。第二，两类学校都对参加课余体育活动提出技能目标。第三，通过开展课余体育活动，对学生进行思想品德教育。第四，鼓励学生在课余体育活动中积极与同学合作，学会与人沟通，尊重别人。
1.2 不同点
第一，安全目标。国际学校在开展课余体育活动目标（以下简称国标）中指出：“为学生提供一个安全并且专业的监控环境”。第二，社会适应目标。国标中鼓励学生与社会多联系和培养同学间的长久友谊。体现出学校希望学生在课余体育活动中更好的培养与同学间的人际关系，社会关系。在未来发展中更好的融入社会。第三，培养合格公民目标。国标中提到：通过课余体育活动，培养学生领导力、友情、运动道德和公平竞争的能力和态度。第四，国际人才目标定位。在国标中提到：“为学生了解不同国家的体育项目、体育文化背景提供机会”。
2 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动内容比较
所谓内容是指事物内在因素的总和。对北京市示范性高中与国际学校高中部就开展课余体育活动内容进行比较研究中，本文选取两类学校所开展的课余体育项目、学生喜欢的体育项目、每周参加课余体育活动的频次和时间作为指标，进行比较研究。
2.1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动开展项目比较研究（下转第214页）（上接第195页）
在调查的16所示范性高中，所开展的课余体育活动，从项目的设置来看：主要集中在三大球及乒乓球、羽毛球、田径等传统体育项目。同时，课余体育项目中也出现了智能主导类的体育项目， 除了我们常见的篮、排、足外。还包括：美式足球、棒球、高尔夫球、壁球、曲棍球、垒球、自行车、水球、攀岩、马术、击剑、摔跤、极限运动、滑雪等项目。这些项目不但内容丰富，而且充满不同文化、地域风情。
2.2 北京市示范性高中与国际学校高中部学生喜欢参与的课余体育项目比较
通过“选出你所喜欢参与的运动项目？” 一题。我们可以得出：北京市示范性高中学生最喜欢参与的前六个运动项目分别为：①篮球（43.4%）②足球（37.4%）③乒乓球（32.7%）④羽毛球（29.1%）⑤滑冰（27.3%）⑥排球（16.1%）；国际学校高中部的调查结果为：①篮球（61%）②美式橄榄球（55.6%）③棒球（54.1%）④足球（51.9%）⑤曲棍球（48.9%）⑥冰球（47.4%）。由此数据可知，两类学校学生最喜欢参与的体育项目存在显著差性差异。北京市示范性高中学生最喜爱的课余体育项目主要集中在三大球和两小球。而国际学校高中部学生所喜欢参与的项目偏重于同场竞技类，体现高度团队协作、竞争性、对抗性的项目。主要体现在学生选择美式足球、摔跤、击剑、冰球等项目的学生数量较多。
2.3 北京市示范性高中与国际学校高中部学生参加课余体育活动频次和时间的比较
根据“你每周参与课余体育活动的频次为？”一题调查得知，北京市示范性高中学生每周参加课余体育活动的次数主要集中在“两次（31.7%）”和“三次（39.0%）”。而国际学校高中部学生参加课余体育活动的次数主要集中在“三次（45.1%）”和“四次及以上（23.3%）”。可见，从数据来看大多数国际学校高中部学生每周参加课余体育活动的次数要多于北京市示范性高中学生。大多数国际学校高中部学生在课余体育活动中所用时间多于北京市示范性高中学生参加课余体育活动时间。
3 北京市示范性高中与国际学校课余体育组织管理比较
3.1 北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育组织形式比较
北京市示范性高中的课余体育组织形式主要以课间操、大课间、班级组织课余体育活动、体育兴趣小组、课余体育训练为主要形式。其中还包括以班级、校级为单位组织的各项体育竞赛及学生周末参加的社区性体育活动。
国际学校高中部开展的课余体育活动主要组织形式是体育俱乐部、课余体育训练及参加体育比赛、班级组织下的课余体育活动。其中以课余体育俱乐部和课余体育训练队为两种组织形式为主。课余体育俱乐部是学生按照个人兴趣自愿报名的方式参加，每学期分为三个小学期，每小学期的时长为九周。
3.2 北京市示范性高中与国际学校高中部学生参与课余体育活动方式比较
根据“以下哪几种选项你所参与课余体育活动的主要方式？”一题得出以下数据：北京市示范性高中学生参与课余体育活动的主要方式排在前三名的是“班级组织下参加课余体育（60.1%）”、“社区内伙伴自发玩某一运动(49.7%)”、“体育兴趣小组（20.9%）”。而国际学校高中部学生参与课余体育活动的主要方式排在前三名的是“体育俱乐部（39.8%）”、“参加学校运动队（34.6%）”、“社区内伙伴自发玩某一运动（15.8%）”。以上数据显示，北京市示范性高中学生课余体育的主要方式是班级组织开展和社区自发运动，而国际学校高中部学生参与课余体育主要以参加体育俱乐部和运动队。