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【摘要】在小学语文教学中，语文作为一门启蒙式教学，需要教师用心去教学生，而它同时是一门语言教学。所以教师在教学中，要运用相对积极的激励性语言，来鼓励学生去学习。素质教育的不断深入，让各种新型的教学方式正在融入各个学校。教师要随着新课改革的步伐，采取激励性教学语言提高学生学习效率。
【关键词】激励性语言；语文教学；运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统的应试教育已经不再适合当下的教学方式，教师要想提高自身的教学效率，就要在教学方式上不断创新。特别是在小学语文教学中，语文教学作为学生的语言启蒙教学，又是一门语言，它需要学生不断交流，才能更好地锻炼自己。教师在小学语文教学中利用激励性语言进行教学，可以促进学生身心发展，同时也是提高学生兴趣的一种方式。
一、激励性语言教学方式的作用
小学生对于这个世界充满好奇，同时小学生也是相对敏感的群体，如果大人对一个事物进行否决，或者对学生个体进行否决，那么学生的心灵就会受到创伤，就有可能是一辈子的阴影。但如果学生做错事的时候，教师通过鼓励的方式来引导学生去做正确的事情，那么效果就会适得其反，往好的一面发展。学生学习和性格的未来发展方向，除了父母以外，就是和他朝夕相处的教师。所以教师在进行语文教学时，要利用激励性语言，除了激发学生在课堂上的学习兴趣，还可以增加与学生之间的交流，拉近师生之间的关系，让课堂更具有效率性。学生受到了老师的鼓舞，对这门学科会更加有兴趣，增强了学生的自信心，同时也给学生学习语文带来了一定动力。通过激励性语言教学方法，会让学生不那么容易感到烦躁，注意力相对也会集中一些。教师在进行语文教学时，要多采用激励式语言教学方式，这样才能提高教学效率，达到语文教学的根本目的。
二、激励性语言在小学语文教学中的应用策略
（一）教学方法要因材施教，因人而异
虽然学生是一个群体，但同时也是有血有肉、有自身思想的个体，教师在进行语文教学时，要注重每一个学生的心理健康状况，毕竟每一个人心里的想法都不同。教师在进行激励式语言教学时，要注重学生的个人情绪，做到因材施教，教学方法也要因人而异。有的学生需要循序渐进的引导，有的学生需要鼓励，而有的学生需要的是陪伴，所以教师要根据自己课堂上学生不同的心境，通过不同的激励式教学法，来让每一个学生都融入语文课堂中。教师在教学中要做到一个都不能少，这样才能履行教师的根本职责，主要是通过激励式语言教学方法，会让每一个学生都充分学习到语文知识内容，为学生未来的发展打下良好的语言基础。
（二）激励式语言教学的书面运用
激励式语言教学方法不一定要老师通过诉说去传达，语文老师可以通过在批改作业、修改学生作文的时候，在后面写下相关的评语，根据每个学生的不同状况，要适当性表达出赞美，并鼓励学生、引导学生多去尝试做一些积极向上的事情，并和接下来学习语文的内容息息相关，这样既可以提高教师的教学效率，还可以拉近与学生之间的感情，增强学生的自信心，让学生学习语文变得更加积极。教师通过书面进行激励式语言教学，其实是变相表达对学生的一种关爱和尊重，学生是敏感的群体和个体。在教师给予关心的时候，学生同时也会抱着感恩的心态去学习语文教学，从而达到了激励性语言教学的目的。
（三）把握激励性语言的时机和分寸
激励性语言不仅是赞美和鼓励，指正和批评也是激励性语言教学的一种。教师在进行教学时，要针对学生做错的事情，进行指正和批评。善意地指出学生在学习语文过程中的错误，或者学生在日常生活中做错的事情，这也是一种正确的教育方式，但首先教师要做的就是公平，要对所有的学生一视同仁，不能对某些學生进行偏爱，并且教师在进行激励性语言教学时，要对学生的多方面进行比较，指出学生在学习中的优点和不足，这样才能激励学生不断前进。教师在进行激励性语言教学时，要把握好时机和分寸，不要在不恰当的时候进行语言激励，这样只能起到反效果。教师进行激励性语言教学是为了引导学生树立自己的目标，让全体学生共同进步。
（四）激励性语言教学的肢体运用
人们在表达感情的时候，往往会用上肢体语言。教师在进行激励性语言教学时，也可以利用这一点，以此来拉近学生与教师之间的距离，培养师生之间的感情。中国可能受传统思想影响比较严重，中国人群不善于拥抱，不善于用肢体语言来表达自己的情感，但其实这是一个最直接、最有效的方式。随着素质教育的不断深入，中国国情的不断发展，社会科技在进步，中国的人类文明也需要进步。比如教师在进行语文教学时，对学生进行点头示意，或者在学生沮丧的时候拥抱学生，告诉学生未来的美好，这些肢体语言在教学中都可以起到潜移默化的激励作用。
三、结语
激励式语言教学在小学语文教学中有非常重要的作用，教师需要对激励式语言进行更深层次的研究，要深刻贯彻落实新课改的内容，做到以学生为本。通过肢体、口述、书面等激励性教学方法来完善小学语文教学，调动学生学习的积极性，促进学生多方面发展。
参考文献
[1]姜瑞华.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）.
[2]王莉莉.刍议激励性语言在小学语文教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
[3]李碧云.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].文理导航（下旬），2016（6）.
[4]张毅.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].江西教育，2018（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】激励性语言；语文教学；运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统的应试教育已经不再适合当下的教学方式，教师要想提高自身的教学效率，就要在教学方式上不断创新。特别是在小学语文教学中，语文教学作为学生的语言启蒙教学，又是一门语言，它需要学生不断交流，才能更好地锻炼自己。教师在小学语文教学中利用激励性语言进行教学，可以促进学生身心发展，同时也是提高学生兴趣的一种方式。
一、激励性语言教学方式的作用
小学生对于这个世界充满好奇，同时小学生也是相对敏感的群体，如果大人对一个事物进行否决，或者对学生个体进行否决，那么学生的心灵就会受到创伤，就有可能是一辈子的阴影。但如果学生做错事的时候，教师通过鼓励的方式来引导学生去做正确的事情，那么效果就会适得其反，往好的一面发展。学生学习和性格的未来发展方向，除了父母以外，就是和他朝夕相处的教师。所以教师在进行语文教学时，要利用激励性语言，除了激发学生在课堂上的学习兴趣，还可以增加与学生之间的交流，拉近师生之间的关系，让课堂更具有效率性。学生受到了老师的鼓舞，对这门学科会更加有兴趣，增强了学生的自信心，同时也给学生学习语文带来了一定动力。通过激励性语言教学方法，会让学生不那么容易感到烦躁，注意力相对也会集中一些。教师在进行语文教学时，要多采用激励式语言教学方式，这样才能提高教学效率，达到语文教学的根本目的。
二、激励性语言在小学语文教学中的应用策略
（一）教学方法要因材施教，因人而异
虽然学生是一个群体，但同时也是有血有肉、有自身思想的个体，教师在进行语文教学时，要注重每一个学生的心理健康状况，毕竟每一个人心里的想法都不同。教师在进行激励式语言教学时，要注重学生的个人情绪，做到因材施教，教学方法也要因人而异。有的学生需要循序渐进的引导，有的学生需要鼓励，而有的学生需要的是陪伴，所以教师要根据自己课堂上学生不同的心境，通过不同的激励式教学法，来让每一个学生都融入语文课堂中。教师在教学中要做到一个都不能少，这样才能履行教师的根本职责，主要是通过激励式语言教学方法，会让每一个学生都充分学习到语文知识内容，为学生未来的发展打下良好的语言基础。
（二）激励式语言教学的书面运用
激励式语言教学方法不一定要老师通过诉说去传达，语文老师可以通过在批改作业、修改学生作文的时候，在后面写下相关的评语，根据每个学生的不同状况，要适当性表达出赞美，并鼓励学生、引导学生多去尝试做一些积极向上的事情，并和接下来学习语文的内容息息相关，这样既可以提高教师的教学效率，还可以拉近与学生之间的感情，增强学生的自信心，让学生学习语文变得更加积极。教师通过书面进行激励式语言教学，其实是变相表达对学生的一种关爱和尊重，学生是敏感的群体和个体。在教师给予关心的时候，学生同时也会抱着感恩的心态去学习语文教学，从而达到了激励性语言教学的目的。
（三）把握激励性语言的时机和分寸
激励性语言不仅是赞美和鼓励，指正和批评也是激励性语言教学的一种。教师在进行教学时，要针对学生做错的事情，进行指正和批评。善意地指出学生在学习语文过程中的错误，或者学生在日常生活中做错的事情，这也是一种正确的教育方式，但首先教师要做的就是公平，要对所有的学生一视同仁，不能对某些學生进行偏爱，并且教师在进行激励性语言教学时，要对学生的多方面进行比较，指出学生在学习中的优点和不足，这样才能激励学生不断前进。教师在进行激励性语言教学时，要把握好时机和分寸，不要在不恰当的时候进行语言激励，这样只能起到反效果。教师进行激励性语言教学是为了引导学生树立自己的目标，让全体学生共同进步。
（四）激励性语言教学的肢体运用
人们在表达感情的时候，往往会用上肢体语言。教师在进行激励性语言教学时，也可以利用这一点，以此来拉近学生与教师之间的距离，培养师生之间的感情。中国可能受传统思想影响比较严重，中国人群不善于拥抱，不善于用肢体语言来表达自己的情感，但其实这是一个最直接、最有效的方式。随着素质教育的不断深入，中国国情的不断发展，社会科技在进步，中国的人类文明也需要进步。比如教师在进行语文教学时，对学生进行点头示意，或者在学生沮丧的时候拥抱学生，告诉学生未来的美好，这些肢体语言在教学中都可以起到潜移默化的激励作用。
三、结语
激励式语言教学在小学语文教学中有非常重要的作用，教师需要对激励式语言进行更深层次的研究，要深刻贯彻落实新课改的内容，做到以学生为本。通过肢体、口述、书面等激励性教学方法来完善小学语文教学，调动学生学习的积极性，促进学生多方面发展。
参考文献
[1]姜瑞华.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）.
[2]王莉莉.刍议激励性语言在小学语文教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
[3]李碧云.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].文理导航（下旬），2016（6）.
[4]张毅.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].江西教育，2018（9）.
（编辑：马梦杰）