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笔者在教学泰格特的《窗》这篇课文时，为了让学生更好地体会文本内涵，进一步培养学生扬善惩恶的朴素情感，设计了这样一个问题：靠窗病人的死到底是什么原因造成的？这个问题在上课时出现了意想不到的回答：在众多学生纷纷指责不靠窗病人见死不救的时候，一学生站起来说：“是他自己造成的。如果他不用虚假的描述吸引不靠窗病人，那么不靠窗病人也就不会因羡慕靠窗位置而见死不救。”