论文部分内容阅读
由45名农村初中班主任采取主观评价法分别对2120和1904名农村初中学生进行学习能力和未来发展评价,统计结果表明,其学生观中既有值得肯定的一面,也存在着一定的问题,对学生学习能力的消极评价和对未来发展的不确定性评价比例偏高.研究结果要求我们在师范教育及教师培训中应加强对班主任学生观的系统教育.