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摘 要：物理教师如何培养学生学习物理知识的兴趣，应该放在重要的位置。学生的学习物理知识的兴趣得到有效激发，能够让学生积极主动参与到具体的物理知识学习活动中，通过学生亲自动手操作、演练，较好地发挥学生的学习主体能动性，让学生在具体学习活动中，感受到学习成功的快乐，让学生由“要我学”转变为“我要学”的心理态势。
关键词：初中物理;学习兴趣;培养策略;提高质量
初中生学习物理知识，是需要智力与非智力因素的依赖，同时学生学习物理知识的兴趣与爱好也是至关重要的因素。如何有效培养学生的学习兴趣，激发出学生积极主动参与学习活动，获取物理知识的过程，感受到学习知识的乐趣，为今后的学习养成良好的学习习惯。笔者就提高学生学习物理知识的兴趣，来谈谈自己的一些认识与做法。
一、物理教师要彻底转变教学观念，找准自己的位置。
新课程教育教学理念要求物理教师立足于学生的全面发展，调动学生学习物理知识的兴趣，其整个教学活动的开展必须以“学生为主体，教师为主导”的教学模式。首先，教师要明确自己是一名倡导者，组织者与领导者，与学生是平等的、合作的关系，并非要求学生必需服从教师的指导;相反，教师是学生学習活动的服务者，做学生的贴心人。
教师指导学生正确的学习方法，让学生经历探究知识的全过程。过去那种知识性的“硬管式”教学，是不适宜新课程改革的需要。新课程下的学生学习活动，是学生自主学习、合作探究式学习，学生凭借自己的兴趣与爱好，大胆发挥想象，积极思维，创新出新的东西，从而提高学生的综合能力。
物理教师在整个教学活动中，始终将学生的情感教育、学生的学习态度，以及学生的价值观的教育融于教学中，启迪学生立志努力学习，为今后的工作打下坚实的基础;最后，物理教师在具体教学实践中，要大胆运用新课程理念，要断学习物理前沿知识，以充实自己，提升自身素质，以适应新课改的需要。
二、物理教师要采取多种方式，激发学生学习物理知识的兴趣。
常言道“兴趣是最好的老师”，作为物理教师如何去激发学生的学习物理知识的兴趣，这是许多物理教师探讨的热点问题。笔者认为，在初中阶段，学生接触物理这门课，教师要紧紧抓住学生对这门课的新鲜感，好奇感的心理。起初，学生拿到这门课心理会低估，物理到底是什么;此时，物理教师要在组织学生学习“绪言”这课时，物理教师要精心准备好教案，预设出这节课的各个环节中，教师该做些什么，学生该做些什么，学生对哪些实验现象感兴趣，学生对比较有兴趣的实验，教师引导学生动手探究，让学生用心去观察实验现象，分析得出实验结论，结论的得出，让学生感悟到物理学科学习多么有兴趣，从而让学生的兴趣得到持续较长一段时间。
三、物理教师要营造温馨与和谐的课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，让学生感觉到是愉快学生物理知识。
新课程倡导的是愉快学习法，让学生能够轻松越快地投身于物理知识学习活动中，静心思考，融洽好教师与学生之间的关系。笔者认为：
1、物理教师要把学生当着是自己的孩子一样，去关心学生，去爱护学生，去帮助学生。学生在具体的学习过程中，如果遇到困难，教师要及时给予学生帮助，耐心给学生讲解，耐心引导学生，帮助学生度过难关;当学生情绪低落时，教师要旁征博引，给学生打比方，讲道理，让学生意识到自己的做法是否恰当，让学生树立起学习的远大目标，并能够梳理出奋斗的具体措施;当学生在上课时，精力不集中，教师要使用眼神，或其他肢体语言，暗示学生，引起学生的觉醒，这样既不耽误其他学生的学习，也让学生意识到的不足，给学生一个改过自我的机会。
2、物理教师要深入到具体的学习活动中，与学生一道去学习，去探究，去交流。教师能够与学生一道学习，由于学生的模仿力较强，可以极大地发挥教师的引领作用，让学生掌握正确的学习方法，同时，也能够较好增进教师与学生之间的感情，让学生喜欢上自己的老师，对老师所组织的学习活动，就会尽心尽力去学习，以按时完成老师所布置的学习任务，来回报老师。良好的教师与学生间的情感，学生把老师当着是自己的父母一样，有困难找老师，班上、学校就像自己的家一样温馨与甜蜜。
四、物理教师可以巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣。
物理教师在预设物理情景时，要结合学生身边的生活实际，在具体的物理情景中蕴含物理问题，教师要引导学生通过物理情景，去发现问题，激发学生对问题感兴趣的动力，学生一旦在具体的情景中找到问题，就会积极主动想办法，去解决物理问题。同时，物理教师要注意问题的设置要遵循“先易后难，梯度逐渐上升”的问题设置原则;如果教师没有教好把握这个原则，那么，预设的问题与学生所具备的物理知识的情况不吻合，学生通过阅读情景，找不到问题所在，无所云云，或者教师所预设的问题过于简单，没有必要让学生去合作探究，即使学生去探究，也只是摆摆样子，浪费学生的时间而已。因此，物理教师有效设置问题能够较好激励学生去学习。
五、物理教师要创设平台让学生去探究，让学生的学习兴趣得到持久。
过去那种“注入式”教学，完全是让学生跟着老师的走，学生没有主动性，更谈不上学生的创造性的发挥。新课程要求学生自己去发现问题，自己去解决问题，自己去得出结论。因此，教师要引导学生去认真读题，弄清楚题中所包含的的物理关系与物理量，对学生提出的问题，教师要 予以高度重视，哪怕是提出的问题，价值不大，对整个班上来讲，意义不大，但是，教师要尊重学生的疑问，并能够单独给学生讲解，如果教师对这些学生所提出的问题置之不理，甚至不去解答，学生就会感觉到教师不重视自己，于是对老师产生反感情绪，恨老师，认为老师，对自己是另眼相看，长久下去，学生就会丧失学习物理知识的信心，对物理学科不敢兴趣。
总之，初中物理学科的教学活动，教师要把教师的教与学生的学，这个双边活动有效地互动起来，从激发学生学习物理知识的兴趣为抓手，教会学生学习方法，让学生在具体的学习活动中，养成良好的习惯，获取更多的物理知识，有效提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略;《技术物理教学》2012年 第3期;谢淑芳
[2] 浅谈激发中学生物理学习兴趣的几点策略;《新校园：理论版》2012年 第4期;龚垚运
[3] 浅谈中学物理教学激发学生学习兴趣的策略;《中学生数理化：学研版》2012年 第2期;刘汉益
[4] 浅谈培养初中生学习物理的兴趣;《黑龙江科学》2015年 第18期;张作为
[5] 浅谈初中物理教学中如何培养学生兴趣;《新校园：中旬刊》2016年 第4期;李燕
[6] 浅谈如何培养初中生物理学习的兴趣;《文理导航》2016年 第2Z期;何永
关键词：初中物理;学习兴趣;培养策略;提高质量
初中生学习物理知识，是需要智力与非智力因素的依赖，同时学生学习物理知识的兴趣与爱好也是至关重要的因素。如何有效培养学生的学习兴趣，激发出学生积极主动参与学习活动，获取物理知识的过程，感受到学习知识的乐趣，为今后的学习养成良好的学习习惯。笔者就提高学生学习物理知识的兴趣，来谈谈自己的一些认识与做法。
一、物理教师要彻底转变教学观念，找准自己的位置。
新课程教育教学理念要求物理教师立足于学生的全面发展，调动学生学习物理知识的兴趣，其整个教学活动的开展必须以“学生为主体，教师为主导”的教学模式。首先，教师要明确自己是一名倡导者，组织者与领导者，与学生是平等的、合作的关系，并非要求学生必需服从教师的指导;相反，教师是学生学習活动的服务者，做学生的贴心人。
教师指导学生正确的学习方法，让学生经历探究知识的全过程。过去那种知识性的“硬管式”教学，是不适宜新课程改革的需要。新课程下的学生学习活动，是学生自主学习、合作探究式学习，学生凭借自己的兴趣与爱好，大胆发挥想象，积极思维，创新出新的东西，从而提高学生的综合能力。
物理教师在整个教学活动中，始终将学生的情感教育、学生的学习态度，以及学生的价值观的教育融于教学中，启迪学生立志努力学习，为今后的工作打下坚实的基础;最后，物理教师在具体教学实践中，要大胆运用新课程理念，要断学习物理前沿知识，以充实自己，提升自身素质，以适应新课改的需要。
二、物理教师要采取多种方式，激发学生学习物理知识的兴趣。
常言道“兴趣是最好的老师”，作为物理教师如何去激发学生的学习物理知识的兴趣，这是许多物理教师探讨的热点问题。笔者认为，在初中阶段，学生接触物理这门课，教师要紧紧抓住学生对这门课的新鲜感，好奇感的心理。起初，学生拿到这门课心理会低估，物理到底是什么;此时，物理教师要在组织学生学习“绪言”这课时，物理教师要精心准备好教案，预设出这节课的各个环节中，教师该做些什么，学生该做些什么，学生对哪些实验现象感兴趣，学生对比较有兴趣的实验，教师引导学生动手探究，让学生用心去观察实验现象，分析得出实验结论，结论的得出，让学生感悟到物理学科学习多么有兴趣，从而让学生的兴趣得到持续较长一段时间。
三、物理教师要营造温馨与和谐的课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，让学生感觉到是愉快学生物理知识。
新课程倡导的是愉快学习法，让学生能够轻松越快地投身于物理知识学习活动中，静心思考，融洽好教师与学生之间的关系。笔者认为：
1、物理教师要把学生当着是自己的孩子一样，去关心学生，去爱护学生，去帮助学生。学生在具体的学习过程中，如果遇到困难，教师要及时给予学生帮助，耐心给学生讲解，耐心引导学生，帮助学生度过难关;当学生情绪低落时，教师要旁征博引，给学生打比方，讲道理，让学生意识到自己的做法是否恰当，让学生树立起学习的远大目标，并能够梳理出奋斗的具体措施;当学生在上课时，精力不集中，教师要使用眼神，或其他肢体语言，暗示学生，引起学生的觉醒，这样既不耽误其他学生的学习，也让学生意识到的不足，给学生一个改过自我的机会。
2、物理教师要深入到具体的学习活动中，与学生一道去学习，去探究，去交流。教师能够与学生一道学习，由于学生的模仿力较强，可以极大地发挥教师的引领作用，让学生掌握正确的学习方法，同时，也能够较好增进教师与学生之间的感情，让学生喜欢上自己的老师，对老师所组织的学习活动，就会尽心尽力去学习，以按时完成老师所布置的学习任务，来回报老师。良好的教师与学生间的情感，学生把老师当着是自己的父母一样，有困难找老师，班上、学校就像自己的家一样温馨与甜蜜。
四、物理教师可以巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣。
物理教师在预设物理情景时，要结合学生身边的生活实际，在具体的物理情景中蕴含物理问题，教师要引导学生通过物理情景，去发现问题，激发学生对问题感兴趣的动力，学生一旦在具体的情景中找到问题，就会积极主动想办法，去解决物理问题。同时，物理教师要注意问题的设置要遵循“先易后难，梯度逐渐上升”的问题设置原则;如果教师没有教好把握这个原则，那么，预设的问题与学生所具备的物理知识的情况不吻合，学生通过阅读情景，找不到问题所在，无所云云，或者教师所预设的问题过于简单，没有必要让学生去合作探究，即使学生去探究，也只是摆摆样子，浪费学生的时间而已。因此，物理教师有效设置问题能够较好激励学生去学习。
五、物理教师要创设平台让学生去探究，让学生的学习兴趣得到持久。
过去那种“注入式”教学，完全是让学生跟着老师的走，学生没有主动性，更谈不上学生的创造性的发挥。新课程要求学生自己去发现问题，自己去解决问题，自己去得出结论。因此，教师要引导学生去认真读题，弄清楚题中所包含的的物理关系与物理量，对学生提出的问题，教师要 予以高度重视，哪怕是提出的问题，价值不大，对整个班上来讲，意义不大，但是，教师要尊重学生的疑问，并能够单独给学生讲解，如果教师对这些学生所提出的问题置之不理，甚至不去解答，学生就会感觉到教师不重视自己，于是对老师产生反感情绪，恨老师，认为老师，对自己是另眼相看，长久下去，学生就会丧失学习物理知识的信心，对物理学科不敢兴趣。
总之，初中物理学科的教学活动，教师要把教师的教与学生的学，这个双边活动有效地互动起来，从激发学生学习物理知识的兴趣为抓手，教会学生学习方法，让学生在具体的学习活动中，养成良好的习惯，获取更多的物理知识，有效提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略;《技术物理教学》2012年 第3期;谢淑芳
[2] 浅谈激发中学生物理学习兴趣的几点策略;《新校园：理论版》2012年 第4期;龚垚运
[3] 浅谈中学物理教学激发学生学习兴趣的策略;《中学生数理化：学研版》2012年 第2期;刘汉益
[4] 浅谈培养初中生学习物理的兴趣;《黑龙江科学》2015年 第18期;张作为
[5] 浅谈初中物理教学中如何培养学生兴趣;《新校园：中旬刊》2016年 第4期;李燕
[6] 浅谈如何培养初中生物理学习的兴趣;《文理导航》2016年 第2Z期;何永