【摘 要】
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以向量的减法一课为例,展示了从“单元整体教学视角”进行设计,用“研究问题的一般方法”教思考,践行“教学生学会思考是数学教学的根本”的教学过程及其教学思考、教学建议.
【机 构】
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三明市第二中学,福建教育学院数学教育研究所
【基金项目】
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福建省“十三五”2020年度课题“大概念统领下的高中数学单元整体教学实践策略”（课题编号：FJJKXB20-786）;福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“基于深度学习的数学整体性教学的实践与思考”（课题编号：DTRSX2019015）
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以向量的减法一课为例,展示了从“单元整体教学视角”进行设计,用“研究问题的一般方法”教思考,践行“教学生学会思考是数学教学的根本”的教学过程及其教学思考、教学建议.即在单元整体教学视角下,经历数学问题的完整研究过程,实现从“学会”到“会学”再到“会用”的跨越;经历知识发展的完整思考过程,实现从“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的跨越;经历以道统术、以术得道的渐思渐悟过程,实现从“思理”到“思道”再到“思术”的跨越.
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