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高效语文课堂，简而言之，就是以相对较少的精力投入获取最大的教学效益，也就是构建一个科学、善教、高效、乐学、充满活力的语文课堂，让学生以思维最活跃的求知状态，在有限的课堂四十分钟内猎取更多更广泛的信息，在最大程度上得以提高，且受益终身。那么怎样才能打造高效语文课堂呢？笔者结合自己多年来语文教学的一些心得体会，不揣浅陋，谈些想法。
一、练就过硬教学内功，提高课堂教学驾驭能力
俗话说，打铁还须自身硬。小学语文教师课堂驾驭能力的提高应来自于语文素养功底的厚积，来自于专业视野的博观，来自于专业能力素养的全面而有个性的发展。这就需要教师勤奋好学，练就过硬的教学内功。只有不断学习、不断积累、不断磨练，才能具备过硬的“听、说、读、写、思以及现代化教学手段应用能力”的教学内功。练就过硬的教学内功，加之先进的教学理念，驾驭课堂才能得心应手，才能做到游刃有余，增强自己的文化底蕴，提高语文课堂的文化品味。
作为小学语文教师，要勤练“内功”：从提高文本解读能力入手，注意积累，注意保持思想的活跃与深邃，提升思维、阅读、表达等方面的能力与水平，全面夯实语文功底，提高语文素养。要注重积累，包括语文知识、教学知识的积累和语文能力、教学能力的积累，尤其要注意的是思维能力的积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。教师应该有丰厚的文化底蕴，这底蕴就从不懈的阅读、思考、积累和创新中来。只有练好过硬的内功，我们才更有底气，才能更好地驾驭课堂，更好地服务于教学，服务于学生，提高语文智趣课堂教学效率。
二、深入剖析教材内容，准确理解和把握教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因此，教师要有善于钻研教材的能力。一个有思想、有方法、勤奋努力的教师，就必须去深入钻研教材，准确理解和把握教学目标，拿捏教材的尺度，灵活处理教材；就必须围绕教学目标弄清教什么，怎么教；就必须始终紧紧围绕教学目标来组织教学、设计教学策略和进行教学评价。这样在课堂上，我们才能真正做到抓住关键，有的放矢，不做无用功，提高效率。一句话，构建小学语文高效课堂的首要前提是教学目标的准确定位和有效实施。
《秋天》是小学语文苏教版第七册的一篇课文。文章体裁是诗歌，饱蘸感情的笔触，绚丽多彩的景物，令人神往。教学这篇文章时，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读去感受秋天溢彩流芳、生意盎然的美好景象。抒发对秋天的赞美、热爱的满腔激情，感受作者语言的灵动。为此这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读、指名读、师生合读、男女分小组读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的，品评积累语言，感悟秋天的美丽。这节课目标明确，又一以贯之，效果十分理想。
三、精心设计教学活动，创建课堂教学新模式
多年来，同行们在组织教学活动时，常常忽视了教学中学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。可谓教师讲得口干舌燥，学生听得头晕目眩，效率低下。高效语文课堂的构建要求我们毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，精心设计教学活动，创建生动活泼的语文课堂新的教学模式。
通过科学巧妙的教学设计，大力营造活跃和谐的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣，进而用活评价激励机制、现代化教学手段以及小组合作探究的新型学习方式，从而在真正意义上实现高效课堂。在饶有兴趣的教学活动中，师生关系就会变得民主和谐，学生的思维才能激发起来，课堂教学的氛围才能活跃起来。这种活跃和谐的课堂氛围将教师的意愿春风化雨般地变成了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了教学效率。
在苏教版二年级下册《识字6》的新授部分结束后，我给学生出了这样一个仿写的作业：我们家乡如东也是个景色优美、特产丰富的好地方，你也能学着识字6的写法，用词串的方式来向外地游客介绍我们如东吗？一说到家乡，学生兴趣盎然，对这个作业很感兴趣，先小组讨论，然后马上在纸上写下自己创作的词串，如“大风车海印寺如东”“迪斯科文蛤如东”“洋口港太阳岛如东”等，我马上把一些好的作品在电脑上打出来，然后利用多媒体让大家一起交流、欣赏、共同修改。通过现场创作，学生对词串的构造，词串所表达的内涵，词串所描写的意境有了更深的感悟。语文阅读教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，充分利用网络技术，创建生动活泼的语文课堂新的教学模式，让学生感悟到课文中主题的鲜明，内容的丰富，语言的优美，构思的巧妙，表达的精彩，情感的渲染，思想的启迪，灵魂的净化，个性的张扬。教师树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能提高语文教学质量。
总之，高效语文教学的理想境界是我们共同追求的目标。作为小学语文教师，有了过硬的教学内功，以幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧，有了对教材深入透彻的理解，准确围绕教学目标实施教学策略，有了科学巧妙的教学设计，创建了乐教、乐学、和谐生动的新型课堂教学模式，高效语文课堂才会与我们同行。
（作者单位：江苏省如东县实验小学）
一、练就过硬教学内功，提高课堂教学驾驭能力
俗话说，打铁还须自身硬。小学语文教师课堂驾驭能力的提高应来自于语文素养功底的厚积，来自于专业视野的博观，来自于专业能力素养的全面而有个性的发展。这就需要教师勤奋好学，练就过硬的教学内功。只有不断学习、不断积累、不断磨练，才能具备过硬的“听、说、读、写、思以及现代化教学手段应用能力”的教学内功。练就过硬的教学内功，加之先进的教学理念，驾驭课堂才能得心应手，才能做到游刃有余，增强自己的文化底蕴，提高语文课堂的文化品味。
作为小学语文教师，要勤练“内功”：从提高文本解读能力入手，注意积累，注意保持思想的活跃与深邃，提升思维、阅读、表达等方面的能力与水平，全面夯实语文功底，提高语文素养。要注重积累，包括语文知识、教学知识的积累和语文能力、教学能力的积累，尤其要注意的是思维能力的积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。教师应该有丰厚的文化底蕴，这底蕴就从不懈的阅读、思考、积累和创新中来。只有练好过硬的内功，我们才更有底气，才能更好地驾驭课堂，更好地服务于教学，服务于学生，提高语文智趣课堂教学效率。
二、深入剖析教材内容，准确理解和把握教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因此，教师要有善于钻研教材的能力。一个有思想、有方法、勤奋努力的教师，就必须去深入钻研教材，准确理解和把握教学目标，拿捏教材的尺度，灵活处理教材；就必须围绕教学目标弄清教什么，怎么教；就必须始终紧紧围绕教学目标来组织教学、设计教学策略和进行教学评价。这样在课堂上，我们才能真正做到抓住关键，有的放矢，不做无用功，提高效率。一句话，构建小学语文高效课堂的首要前提是教学目标的准确定位和有效实施。
《秋天》是小学语文苏教版第七册的一篇课文。文章体裁是诗歌，饱蘸感情的笔触，绚丽多彩的景物，令人神往。教学这篇文章时，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读去感受秋天溢彩流芳、生意盎然的美好景象。抒发对秋天的赞美、热爱的满腔激情，感受作者语言的灵动。为此这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读、指名读、师生合读、男女分小组读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的，品评积累语言，感悟秋天的美丽。这节课目标明确，又一以贯之，效果十分理想。
三、精心设计教学活动，创建课堂教学新模式
多年来，同行们在组织教学活动时，常常忽视了教学中学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。可谓教师讲得口干舌燥，学生听得头晕目眩，效率低下。高效语文课堂的构建要求我们毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，精心设计教学活动，创建生动活泼的语文课堂新的教学模式。
通过科学巧妙的教学设计，大力营造活跃和谐的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣，进而用活评价激励机制、现代化教学手段以及小组合作探究的新型学习方式，从而在真正意义上实现高效课堂。在饶有兴趣的教学活动中，师生关系就会变得民主和谐，学生的思维才能激发起来，课堂教学的氛围才能活跃起来。这种活跃和谐的课堂氛围将教师的意愿春风化雨般地变成了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了教学效率。
在苏教版二年级下册《识字6》的新授部分结束后，我给学生出了这样一个仿写的作业：我们家乡如东也是个景色优美、特产丰富的好地方，你也能学着识字6的写法，用词串的方式来向外地游客介绍我们如东吗？一说到家乡，学生兴趣盎然，对这个作业很感兴趣，先小组讨论，然后马上在纸上写下自己创作的词串，如“大风车海印寺如东”“迪斯科文蛤如东”“洋口港太阳岛如东”等，我马上把一些好的作品在电脑上打出来，然后利用多媒体让大家一起交流、欣赏、共同修改。通过现场创作，学生对词串的构造，词串所表达的内涵，词串所描写的意境有了更深的感悟。语文阅读教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，充分利用网络技术，创建生动活泼的语文课堂新的教学模式，让学生感悟到课文中主题的鲜明，内容的丰富，语言的优美，构思的巧妙，表达的精彩，情感的渲染，思想的启迪，灵魂的净化，个性的张扬。教师树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能提高语文教学质量。
总之，高效语文教学的理想境界是我们共同追求的目标。作为小学语文教师，有了过硬的教学内功，以幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧，有了对教材深入透彻的理解，准确围绕教学目标实施教学策略，有了科学巧妙的教学设计，创建了乐教、乐学、和谐生动的新型课堂教学模式，高效语文课堂才会与我们同行。
（作者单位：江苏省如东县实验小学）