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【摘要】：合作交往在当今社会里显得越来越重要，因此，在幼儿教育中，如何有效的培养幼儿的合作交往能力受到了十分的关注。《幼儿园教育指导纲要》中指出："引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。"
【关键词】：合作 交往 幼儿 教师 家园
合作能力是幼儿适应社会并立足社会的不可缺少的重要素质。幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，因此也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。作为独生子女的这一代孩子，他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验，平时大部分时间就是关在房子里玩玩具，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力。所以，从小培养幼儿的合作交往意识与能力十分必要。
一、创造合作的时机
在一日活动的各个环节，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，有意识地为幼儿创造与同伴合作的机会，引发合作行为的产生。如在幼儿户外活动中，注意观察，有意识地让能力强的幼儿去帮助那些有需要的幼儿，让活泼的幼儿主动邀请那些内向的孩子。语言活动中让幼儿与其他小朋友结伴讲述、表演等;在建构游戏、角色游戏中，让幼儿共同商量规则、友好合作、互相配合;在日常生活中，常让幼儿共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，让孩子在不知不觉中去嘗试合作。
二、让幼儿学会合作的方法
3-6岁的幼儿还不可能自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要我们教给幼儿合作的方法，教会他们怎样商量问题，怎样分配角色，怎样分工合作;当他们遇到矛盾时，引导他们协商解决;当玩具或游戏材料不够用时，启发他们相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时，鼓励他们主动用动作、语言去帮助;当自己遇到困难而无法解决时，主动找小朋友协助等等。同时我还教给幼儿一些十分必要的交往技巧，如教幼儿如何倾听别人的说话，如何向别人展示自己的观点，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出请求，如何统一当前的意见等。教会幼儿解决好合作中遇到的小纠纷，在注意安全的前提下大胆放手让幼儿自己去处理矛盾与冲突，学会如何坚持自己的意见和接纳别人的意见，并最终达到协调的目的。同时，教师应多使用鼓励性语言，减少限制性的要求，要努力营造一个宽松和谐的环境，促进幼儿与同伴友好相处，分享玩具、图书，使大家玩得更愉快。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法，在合作中学会合作。
三、体验合作成功的喜悦
幼儿园是以游戏为基本活动的。而游戏无疑是培养幼儿合作交往能力最有效的活动，在游戏中幼儿可逐步摆脱家庭中的"自我中心"角色。充分挖掘游戏自身的优势因素，通过多种途径培养幼儿的合作行为。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的情感享受：活动成功，事情完成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但这种积极效果幼儿自己通常不能明显感觉到，因此，每当我看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍、相互协商或给予帮助时，总是及时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。当幼儿通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐后，他们会发现这样做大家都很开心。我在此基础上进一步激发幼儿合作的内在动机，会使合作行为更加稳定、自觉化。
四、给予幼儿鼓励和引导
在活动中，我注意观察幼儿的行为表现，捕捉孩子的闪光点。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴合作学习或游戏时，及时地给予肯定、鼓励。老师赞许的目光、肯定的语言、温暖的微笑等，另外一些肢体语言，如轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，更要给予积极的鼓励，并适时指导。
五、家园合作，共同教育
1.通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，争取家长的支持和配合，共同提高幼儿的合作意识。克服幼儿"以我为中心"的心理特点。如：经常有意识地让孩子把好吃的东西分给家人或客人;主动把好玩的玩具拿出来与小伙伴一起玩;给家长也要避免说"这都是你的"之类的话等，让孩子经常体验到共同分享的快乐。
2.有些家长怕孩子吃亏，就向幼儿灌输"跟别人抢"、"别怕他，跟他打"等意识，这样的教育结果只能使孩子今后凡遇到矛盾时，只会粗暴地大打出手。因此，要提醒家长在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时，与同伴商量着共同想办法解决。这样不仅避免出现不愉快，同时也培养了孩子解决问题的能力。久而久之，孩子会具备理智地应付突变环境的能力，并成长为宽容、有修养的人，更能很好地适应将来的生活。
3.请家长鼓励幼儿尽可能多地与同伴交往。家长应多带孩子走出家门，到户外与同伴交往，尽可能多地给孩子创造与同伴交往的机会。
4.家长与教师都要刺激正确行为，强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。父母还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，及教会幼儿进行恰如其分的自我表扬，以刺激正确行为，强化良好的交往技能、合作行为。
能与人交往并能很好地与他人合作交往具有良好社会关系的人才能成为快乐的人，不能与人合作交往会陷入孤独，从小培养孩子的合作、交往技能，才能使他们适应社会的需要，而成为一个幸福的人。
【关键词】：合作 交往 幼儿 教师 家园
合作能力是幼儿适应社会并立足社会的不可缺少的重要素质。幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，因此也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。作为独生子女的这一代孩子，他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验，平时大部分时间就是关在房子里玩玩具，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力。所以，从小培养幼儿的合作交往意识与能力十分必要。
一、创造合作的时机
在一日活动的各个环节，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，有意识地为幼儿创造与同伴合作的机会，引发合作行为的产生。如在幼儿户外活动中，注意观察，有意识地让能力强的幼儿去帮助那些有需要的幼儿，让活泼的幼儿主动邀请那些内向的孩子。语言活动中让幼儿与其他小朋友结伴讲述、表演等;在建构游戏、角色游戏中，让幼儿共同商量规则、友好合作、互相配合;在日常生活中，常让幼儿共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，让孩子在不知不觉中去嘗试合作。
二、让幼儿学会合作的方法
3-6岁的幼儿还不可能自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要我们教给幼儿合作的方法，教会他们怎样商量问题，怎样分配角色，怎样分工合作;当他们遇到矛盾时，引导他们协商解决;当玩具或游戏材料不够用时，启发他们相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时，鼓励他们主动用动作、语言去帮助;当自己遇到困难而无法解决时，主动找小朋友协助等等。同时我还教给幼儿一些十分必要的交往技巧，如教幼儿如何倾听别人的说话，如何向别人展示自己的观点，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出请求，如何统一当前的意见等。教会幼儿解决好合作中遇到的小纠纷，在注意安全的前提下大胆放手让幼儿自己去处理矛盾与冲突，学会如何坚持自己的意见和接纳别人的意见，并最终达到协调的目的。同时，教师应多使用鼓励性语言，减少限制性的要求，要努力营造一个宽松和谐的环境，促进幼儿与同伴友好相处，分享玩具、图书，使大家玩得更愉快。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法，在合作中学会合作。
三、体验合作成功的喜悦
幼儿园是以游戏为基本活动的。而游戏无疑是培养幼儿合作交往能力最有效的活动，在游戏中幼儿可逐步摆脱家庭中的"自我中心"角色。充分挖掘游戏自身的优势因素，通过多种途径培养幼儿的合作行为。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的情感享受：活动成功，事情完成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但这种积极效果幼儿自己通常不能明显感觉到，因此，每当我看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍、相互协商或给予帮助时，总是及时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。当幼儿通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐后，他们会发现这样做大家都很开心。我在此基础上进一步激发幼儿合作的内在动机，会使合作行为更加稳定、自觉化。
四、给予幼儿鼓励和引导
在活动中，我注意观察幼儿的行为表现，捕捉孩子的闪光点。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴合作学习或游戏时，及时地给予肯定、鼓励。老师赞许的目光、肯定的语言、温暖的微笑等，另外一些肢体语言，如轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，更要给予积极的鼓励，并适时指导。
五、家园合作，共同教育
1.通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，争取家长的支持和配合，共同提高幼儿的合作意识。克服幼儿"以我为中心"的心理特点。如：经常有意识地让孩子把好吃的东西分给家人或客人;主动把好玩的玩具拿出来与小伙伴一起玩;给家长也要避免说"这都是你的"之类的话等，让孩子经常体验到共同分享的快乐。
2.有些家长怕孩子吃亏，就向幼儿灌输"跟别人抢"、"别怕他，跟他打"等意识，这样的教育结果只能使孩子今后凡遇到矛盾时，只会粗暴地大打出手。因此，要提醒家长在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时，与同伴商量着共同想办法解决。这样不仅避免出现不愉快，同时也培养了孩子解决问题的能力。久而久之，孩子会具备理智地应付突变环境的能力，并成长为宽容、有修养的人，更能很好地适应将来的生活。
3.请家长鼓励幼儿尽可能多地与同伴交往。家长应多带孩子走出家门，到户外与同伴交往，尽可能多地给孩子创造与同伴交往的机会。
4.家长与教师都要刺激正确行为，强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。父母还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，及教会幼儿进行恰如其分的自我表扬，以刺激正确行为，强化良好的交往技能、合作行为。
能与人交往并能很好地与他人合作交往具有良好社会关系的人才能成为快乐的人，不能与人合作交往会陷入孤独，从小培养孩子的合作、交往技能，才能使他们适应社会的需要，而成为一个幸福的人。