随着当前初中英语教学新课改的不断推进，英语教学对于教师也提出了更高的要求，教师在实际教学过程中，要不断履行新课标和素质教育的要求，积极倡导“以人为本”的教学理念，将课堂交还给学生，不断提升学生的创新能力和合作水平，实现学生的快乐成长。英语教学本身就有着工具性和人文性的特征，教师在初中英语课堂教学中，要充分发挥英语学科的人文性，在紧密结合小学生的心理年龄特征，在充分发挥教师主导作用的前提条件下，为学生创建良好的英语教学情境，让学能够在宽松和谐的教学氛围中进行学习，不断提升学生对于英语学习的兴趣和效率。情景教学法作为一种有效的教学方式，教师要注重不断创新初中英语课堂教学方式，有目的地引入、创设教学情境，提升学生对于英语课堂活动的参与积极性，不断提升学生的英语水平，提高学生的英语应用能力。本文就对情景教学法在初中英语教学中的应用进行有效分析和探讨，希望能够促进初中英语教学的发展。

1. 初中英语教材情境教学法

　　初中英语教材就是利用各种方法，向学生介绍日常生活中常用英语口语和书面用语，因此英语教材中常常出现各种不同的人际交往、生活场景等内容，英语教材通过这样的方式，来向学生传达相关的英语知识，这样能够让学生更好地理解。因此教师在实际教学过程中，要充分利用情境教学法结合教材的实际内容，在根据学生本身已经掌握的英语基础，来科学设计相关的语言训练环境，这样不仅实现学生对于新知识的掌握，还能够有效巩固学生之前学习的知识。当前初中英语教材也越来越重视和学生实际生活之间的联系了，在其中也加入了很多丰富多彩的内容，教师就可以利用教材中的情境对话让学生进行交流。那很多学生在实际交流过程中，会经常出现How are you？ I’m fine， thank you， and you？ 这样的对话，那教师就可以告诉学生这样虽然正确，但是也很奇怪的。因为这样的对话太过于正式了，除非是去会见总统或首相，实际上只要回答I’m doing pretty good， and you？ /I’m not bad， how about you？ 等，就可以了。

2. 初中英语游戏情景教学法

　　初中生还处在生长发育的重要阶段，游戏对于初中生来说十分重要，教师在实际教学过程中，可以有效结合中学生的这一心理特点，在课堂教学中利用各种游戏情境，来有效调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。教师可以将一些即将要进行教授的词句和語法等内容编排成为有趣味性的游戏，让学生在游戏中，加强对于这些知识点的记忆深度，并保证学生能够学会灵活运用这些知识点。比如在教学《Do you like bananas？》这一课时过程中，教师就可以引导学生排练一些有趣的情景剧，让学生来描述各种水果和物品，并让学生来猜或写，看谁猜得或写得又多又好，通过这样的方式，让学生在生动的情境中，更好地掌握新知识，准确地记忆新词汇，有效提升学生的学习效率。

3. 初中英语语言环境情境教学法

　　英语学科本身就具有人文性和工具性的特点，在实际教学中教师可以结合语言环境情境教学法，通过这样的方式，不断提升学生对于英语的应用能力，摆脱传统的哑巴式英语。所以教师可以在实际课堂教学中，积极结合语言环境情境教学法，让学生能够在课堂学习中真正掌握一些日常交际用语。比如一些学生在对话交流中常常会问这个怎么样？通常一些学生会回答Just-a-so-so.那么教师就可以在语言环境情境中，告诉学生只需要说It’s OK./It’s alright. /Not bad.就可以了，让学生能够真正掌握英语交流的知识。同时教师还要注重对学生进行适时的激励，有效结合初中阶段学生发展的特殊性，利用发展性的评价，不断提升学生对于英语学习的兴趣和信心。

4. 结语

　　总而言之，初中阶段作为学生英语学习的基础阶段，教师要不断创新课堂教学的方式，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生能够在轻松愉快的氛围下，快速掌握英语学习的基础知识和技巧。真正发挥情境教学法在初中英语教学中的作用和价值，不断提升学生的英语综合能力。
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　　[2] 董现亮. 探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2016（17）.
　　[3] 季静柯. 情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 考试周刊， 2014（82）.
　　[4] 潘冬美. 探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（11）.
　　（作者单位：山东省日照市岚山区高兴镇初级中学）