【摘 要】
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【正】 近几年来,广东省山区"普九"成果得到了进一步的巩固和提高,素质教育开始引起重视并付诸实施,教育质量有所上升;但是,基础教育实行主要由地方负责、分级管理的体制,山
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【正】 近几年来,广东省山区"普九"成果得到了进一步的巩固和提高,素质教育开始引起重视并付诸实施,教育质量有所上升;但是,基础教育实行主要由地方负责、分级管理的体制,山区县由于财政的窘迫,不可避免地影响了当地教育经费的动员、分配和使用,使山区学生不可能享受到其它发达地区一样充足、公平和效率的教育。一、不合理的教育资源配置,严重损害了山区学生受教育的权利1、投入少、负债重。长期以来广东省级财政投入基础教育的经费每年只有2.5亿元(主要用于经济欠发达地区薄弱学校改造),仅为当年(2001年
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