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摘 要：为了更好地提升计算机相关专业学生的软件开发能力，使其能够满足智慧城市建设的需要，本文进行了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养研究。首先介绍了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建设对软件开发人才的能力素质要求，最后提出了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养策略。实践表明，该策略能够有效地提升学生的软件开发能力，有效地提升学生的软件维护与评价的能力，有效地提升学生的创新与创业能力，具有一定的参考价值。
关键词：智慧城市 软件开发人才 校企协同培养
引言
随着大智移云技术的不断发展，智慧城市建设进入了飞速发展的快车道，随之而来涌现了各种各样的智能软件，例如共享财务软件、智能交通监管软件、智能监控系统和智能仓储软件等，亟需大量的智能软件发人才。因此，适时进行智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养研究，具有重要的现实意义。
一、智慧城市的概念
所谓智慧城市，指利用信息技术、网络技术、大数据技术、人工智能技术、物联网技术等开发大量的智能系统，例如智慧物流、智慧交通、智慧医疗和智慧养老等，从而实现基础设施物联化、数据资源云端化、城市管理智能化，进而建设全新形态的智慧都市，注重以人为本的智慧服务模式，进一步推进信息化、工業化和城镇化，使得人们的生活水平进一步提升。
二、智慧城市建设对软件开发人才的能力素质要求
首先，利用Python语言编写了针对软件开发岗位招聘信息抓取的爬虫程序，抓取了各大热门招聘网站发布的软件开发人才相关的岗位信息。然后，将这些信息存入数据库中。最后，对各大智慧城市建设相关的软件开发企业进行了走访调查，结合抓取的各大热门招聘网站发布的招聘信息，对智能软件开发人才的能力素质要求进行了分析，归纳总结了智慧城市视域下的软件开发人才的能力素质要求主要包括以下能力：软件规划能力、软件分析能力、软件设计能力、软件实现能力、软件维护能力、英语学习及使用能力、再学习能力、沟通交流能力、动手实践能力、分析决策能力、团队管理能力、团队协作能力和创新能力等。
三、智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养策略
（一）智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养目标
根据在智慧城市视域下对软件开发人才的能力素质要求分析，归纳了智慧城市视域下软件开发人才应具备的能力素质，最后提出了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养的目标为：使学生具备较高的软件规划能力、软件分析能力、软件设计能力、软件实现能力、软件维护能力、英语学习及使用能力、再学习能力、沟通交流能力、动手实践能力、分析决策能力、团队管理能力、团队协作能力和创新能力等。
（二）智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养模式
基于成果导向教学理念，根据毕业生应具备能力设置智慧城市建设背景下系统开发人才的培养模式，制定系统开发人才的培养模式如下：第一，采用“2+1+1”的软件开发人才培养模式，其中“2”表示前两年，即指大一学年和大二学年，中间的“1”表示1年，即指大三学年，最后的“1”表示1年，即指大四学年。第二，在大一学年和大二学年注重基础知识与基本技能的培养，主要开设专业基础课，主要培养学生智能软件开发相关的基本理论和技术原理，使得学生具备较好的专业基础。第三，在大学三年级注重软件开发专业知识和软件开发专业技能的培养，主要进行面向校企合作共建产业学院的专业教育，主要开设专业技术课程。第四，在大学四年级注重智能软件开发人才职业能力的培养，主要进行面向校企合作企业的职业教育，主要开设职业素质教育、就业指导等课程，并进行实习和毕业设计等环节，主要培养学生的实践能力和职业素养。第五，开展校企合作，校企共建校内产业学院，根据产业需要将理论教学融入企业真实项目中，切实提升学生的系统开发实践能力。第六，营造学习气氛浓厚的校园环境，开设办公自动化协会、计算机组装与维护协会、大数据协会、人工智能协会、软件开发协会和程序设计协会，通过社团活动激发学生学习软件开发相关技术的积极性，提升学生的沟通交流能力、语言表达能力、团队协作能力及创新创业能力。
四、结束语
为了更好地培养能够满足智慧城市建设需要的软件开发人才，本文进行了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养研究。首先介绍了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建设对软件开发人才的能力素质要求，最后提出了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养策略。经过近一年的人才培养实践，发现该策略能够有效地激发学生的学习热情，有效地提升学生的自主学习能力，有效地提升学生的软件开发与维护的能力，具有一定的推广价值。
参考文献：
[1]陆正球，何广军.应用型本科院校移动软件开发人才培养与课程体系构建研究[J].人才资源开发，2016（22）：154.
[2]孙琦龙.面向工程化的软件开发人才培养体系研究与实践[J].微型电脑应用，2017，33（05）：18-20.
[3]阳卫文，曾慧敏.大数据支撑下的软件开发人才能力测评平台的构建[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：143-144+154.
[4]刘琳，何剑锋，游胜玉.多核时代的交叉应用型软件开发人才培养探索与实践[J].东华理工大学学报（社会科学版），2017，36（01）：83-86.
[5]王巍，李威，郑海旭，李笑牛，张恒博.复合型人才培养机制下游戏软件开发人才培养模式研究[J].大学教育，2016（04）：102-103.
作者简介：
张爱军（1963-），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，主要研究方向：信号频谱分析。
基金项目：本文系2018年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“游戏化智慧课堂及智慧学习空间构建与应用研究”（18EDE498），2019年度黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“智慧城市视域下基于OBE的双创型智能系统开发人才校企协同培养研究”（GJB1319105），2019年中国物流学会、中国物流与采购联合会面上研究课题“智慧城市建设背景下智慧物流系统开发人才培养创新研究”（2019CSLKT3-209），2019年黑龙江财经学院人文社会科学基金项目“智慧城市建设背景下校企共建双导师工作室协同育人模式研究”（SK201912）阶段性研究成果。
关键词：智慧城市 软件开发人才 校企协同培养
引言
随着大智移云技术的不断发展，智慧城市建设进入了飞速发展的快车道，随之而来涌现了各种各样的智能软件，例如共享财务软件、智能交通监管软件、智能监控系统和智能仓储软件等，亟需大量的智能软件发人才。因此，适时进行智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养研究，具有重要的现实意义。
一、智慧城市的概念
所谓智慧城市，指利用信息技术、网络技术、大数据技术、人工智能技术、物联网技术等开发大量的智能系统，例如智慧物流、智慧交通、智慧医疗和智慧养老等，从而实现基础设施物联化、数据资源云端化、城市管理智能化，进而建设全新形态的智慧都市，注重以人为本的智慧服务模式，进一步推进信息化、工業化和城镇化，使得人们的生活水平进一步提升。
二、智慧城市建设对软件开发人才的能力素质要求
首先，利用Python语言编写了针对软件开发岗位招聘信息抓取的爬虫程序，抓取了各大热门招聘网站发布的软件开发人才相关的岗位信息。然后，将这些信息存入数据库中。最后，对各大智慧城市建设相关的软件开发企业进行了走访调查，结合抓取的各大热门招聘网站发布的招聘信息，对智能软件开发人才的能力素质要求进行了分析，归纳总结了智慧城市视域下的软件开发人才的能力素质要求主要包括以下能力：软件规划能力、软件分析能力、软件设计能力、软件实现能力、软件维护能力、英语学习及使用能力、再学习能力、沟通交流能力、动手实践能力、分析决策能力、团队管理能力、团队协作能力和创新能力等。
三、智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养策略
（一）智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养目标
根据在智慧城市视域下对软件开发人才的能力素质要求分析，归纳了智慧城市视域下软件开发人才应具备的能力素质，最后提出了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养的目标为：使学生具备较高的软件规划能力、软件分析能力、软件设计能力、软件实现能力、软件维护能力、英语学习及使用能力、再学习能力、沟通交流能力、动手实践能力、分析决策能力、团队管理能力、团队协作能力和创新能力等。
（二）智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养模式
基于成果导向教学理念，根据毕业生应具备能力设置智慧城市建设背景下系统开发人才的培养模式，制定系统开发人才的培养模式如下：第一，采用“2+1+1”的软件开发人才培养模式，其中“2”表示前两年，即指大一学年和大二学年，中间的“1”表示1年，即指大三学年，最后的“1”表示1年，即指大四学年。第二，在大一学年和大二学年注重基础知识与基本技能的培养，主要开设专业基础课，主要培养学生智能软件开发相关的基本理论和技术原理，使得学生具备较好的专业基础。第三，在大学三年级注重软件开发专业知识和软件开发专业技能的培养，主要进行面向校企合作共建产业学院的专业教育，主要开设专业技术课程。第四，在大学四年级注重智能软件开发人才职业能力的培养，主要进行面向校企合作企业的职业教育，主要开设职业素质教育、就业指导等课程，并进行实习和毕业设计等环节，主要培养学生的实践能力和职业素养。第五，开展校企合作，校企共建校内产业学院，根据产业需要将理论教学融入企业真实项目中，切实提升学生的系统开发实践能力。第六，营造学习气氛浓厚的校园环境，开设办公自动化协会、计算机组装与维护协会、大数据协会、人工智能协会、软件开发协会和程序设计协会，通过社团活动激发学生学习软件开发相关技术的积极性，提升学生的沟通交流能力、语言表达能力、团队协作能力及创新创业能力。
四、结束语
为了更好地培养能够满足智慧城市建设需要的软件开发人才，本文进行了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养研究。首先介绍了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建设对软件开发人才的能力素质要求，最后提出了智慧城市视域下软件开发人才校企协同培养策略。经过近一年的人才培养实践，发现该策略能够有效地激发学生的学习热情，有效地提升学生的自主学习能力，有效地提升学生的软件开发与维护的能力，具有一定的推广价值。
参考文献：
[1]陆正球，何广军.应用型本科院校移动软件开发人才培养与课程体系构建研究[J].人才资源开发，2016（22）：154.
[2]孙琦龙.面向工程化的软件开发人才培养体系研究与实践[J].微型电脑应用，2017，33（05）：18-20.
[3]阳卫文，曾慧敏.大数据支撑下的软件开发人才能力测评平台的构建[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：143-144+154.
[4]刘琳，何剑锋，游胜玉.多核时代的交叉应用型软件开发人才培养探索与实践[J].东华理工大学学报（社会科学版），2017，36（01）：83-86.
[5]王巍，李威，郑海旭，李笑牛，张恒博.复合型人才培养机制下游戏软件开发人才培养模式研究[J].大学教育，2016（04）：102-103.
作者简介：
张爱军（1963-），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，主要研究方向：信号频谱分析。
基金项目：本文系2018年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“游戏化智慧课堂及智慧学习空间构建与应用研究”（18EDE498），2019年度黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“智慧城市视域下基于OBE的双创型智能系统开发人才校企协同培养研究”（GJB1319105），2019年中国物流学会、中国物流与采购联合会面上研究课题“智慧城市建设背景下智慧物流系统开发人才培养创新研究”（2019CSLKT3-209），2019年黑龙江财经学院人文社会科学基金项目“智慧城市建设背景下校企共建双导师工作室协同育人模式研究”（SK201912）阶段性研究成果。