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[摘要]本文结合当前教学改革的形势，介绍了CAD在阴影透视教学中的应用，它避免了传统教具的缺点，改变了传统教学模式，把先进的计算机辅助教学方法融入到课程中去，可达到良好的教学效果。
[关键词]CAD阴影透视 教学改革
近年来。各高校不同形式地压缩教学课时，增设新的课程，以拓展学生的知识面，从而满足“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养要求。在这种形势下，阴影透视做为专业基础课，如何在学时减少的情况下保证教学质量成为课程教学改革的重点。缩短讲课时间，增加学生课堂练习时间的“精讲多练”是我们改革的主要方向。“精讲”不是少讲，关键在“精”字上，即课堂组织要切合学生的实际思维过程，内容主、次分明，例题典型，教学手段先进。
AutoCAD作为当今世界上广为流行的CAD绘图软件包，早在20世纪80年代中期就已经通过多种模式(如分离式、结合式等)引入到我国工程图学教育中。我校也已把AutoCAD单独设课多年，CAD日渐成为广大师生的绘图利器。学生通过对CAD软件的掌握，应用在阴影透视课程的学习中，可提高绘图的精确度、美观度，能够更好的理解学习内容，运用CAD教学已成为阴影透视课程教学改革的突破口。
改变教学模式、节约时间
在阴影透视的教学中，涉及到的图形多，如果沿用传统的尺规教学方式，现在场作图不但占用大量时间，造成学生苦等的局面，从而导致一节课只能讲很少的内容。在课时不断压缩的形势下，传统的方法不能胜任现代教学要需。运用CAD，教师可以在备课时把要讲的例图事先作好，在课堂上只用从电脑调出即可。从而节约时间，不会造成学生苦等的局面，既能够增加学生课堂练习的时间，也可以使作业的正确答案100％的反馈给学生。
运用cAD的图层可以实现快速讲解
Auto CAD提供有图层，控制图层的开关可以实现该图层上线的可视与不可视。依据此功能。我们可以把基本图形及解题中的不同等级别线段放在不同的图层上，再通过控制图层的开关从而使学生快速的了解作图方法、步骤和结果，在不现场作图的情况下能够很快捷地演示作图步骤。
利用CAD技术建立电子习题集，可实现网上教学
网上教学与管理，这是现代教育发展的必然趋势。为此，我们可以依托建立网上教学课堂，利用CAD及其它技术建立阴影透视电子习题集及标准答案，让学生课后上网做习题练习，并对照答案评价。减轻教师批改作业的工作量，让教师有更多的精力投放到制作课件和科研工作中去。学生能在任何时候、任何地方在网上利用我们的网上教学资源系统地进行学习、复习、自我测试和答疑。相关技术在2006年太原理工大学韩佼娥的硕士论文《工程图形练习与考试系统的研究与开发》中有详细的介绍。
提高学生的兴趣
阴影透视这门课程相对枯燥，而CAD是学生比较感兴趣的一个软件，在阴影透视授课过程中可心穿插一些CAD软件应用方面的内容及技巧能够起到很好的作用。如，阴影透视作业练习册上题的数量有限，有些练习题是专门设计为用量点法做透视的，我们可以把原图做一下旋转使画面集聚线处于水平位置，这样就可以利用建筑师法来作出图形的透视以便于加强建筑师法的练习。我们可以用CAD中的“Align”这个命令，该命令在CAD课程中很少有讲到，但在处理实际问题常常用到。我们在课堂可以对这个命令作一些简单的介绍，以此提高学生的兴趣，达到好的课堂效果。还有CAD中的“fillet(圆角)”命令，如果我们把其半径修改值改为0，可以很方便的解决两直线相交的问题。
检验复习“规律”
阴影透视这门课程中有很多规律性的知识，熟练地应用规律，能够快速作图。在教学过程中有些规律的证明讲解是一件很繁琐的工作，学生对这些规律的理解也是建立在空间想像的基础上的，部分同学理解起来有困难。如投影面垂直线落影规律3“某投影面垂直线落于任何物体表面上的影，在另外两个投影面上的投影，总是成对称形状”，如果针对其展开证明很繁琐，而且学生很难以记忆和理解。CAD作图的准确性为我们提供了很好的检验工具，在讲授过程中可运用CAD做图来检验规律的正确性和运用规律作图的优势，从而加深学生对它的认识与理解。
结合PowerPoint制作多媒体课件
PowerPoint提供了强大的图形兼容功能，在PowerPoint中循“插入——对象，选择Auto CAD图形”可以插入AutoCAD图形，以此可以制作出很系统的教学课件。
制作电子模型
阴影透视的学习中，阴线的判定是阴影部分的关键之一，对于一些稍复杂的几何体就需要有好的空间思维。而阴影透视是门专业基础课。对于刚进大学校门的学生而言，一般习惯于逻辑思维，阴影透视课要求学生具有较强的空间思维能力，即逻辑思维和形象思维。在传统的阴影透视教学中，是以形象思维为主，不断地由物画图，由图想物，为了增强学生的感性认识，帮助学生想象物体的空间几何形状，常常使用挂图、物体模型作为教具，或在黑板上画图。这样在课堂绘图费时较多，难以满足教学需要。而用CAD技术制作电子模型，很方便空间理解。如，在阴影的讲授过程中发现很大部分学生无法从两面投影中想象出其空间造型，要想快速判断阴线很困难。这时我们可以先用CAD的三维功能做出物体的透视图，并在讲授的过程中展示出来，这样对学生的理解有很大的帮助。
在教学过程中运用CAD还可以提高绘图的精确度、美观度，能够生动、形象、直观的进行教学活动，有助于学生更好的理解学习内容，提高学生的想象力。CAD的运用改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，合理使用充分发挥CAD教学的优势，可节约时间、增加授课密度、提高课堂教学质量。另外，运用CAD的三维功能和3D MAX等现代技术可以很轻松的制作出物体的阴影与透视，如何把软件与课程结合起来一起授课，还有待进一步研究。
[关键词]CAD阴影透视 教学改革
近年来。各高校不同形式地压缩教学课时，增设新的课程，以拓展学生的知识面，从而满足“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养要求。在这种形势下，阴影透视做为专业基础课，如何在学时减少的情况下保证教学质量成为课程教学改革的重点。缩短讲课时间，增加学生课堂练习时间的“精讲多练”是我们改革的主要方向。“精讲”不是少讲，关键在“精”字上，即课堂组织要切合学生的实际思维过程，内容主、次分明，例题典型，教学手段先进。
AutoCAD作为当今世界上广为流行的CAD绘图软件包，早在20世纪80年代中期就已经通过多种模式(如分离式、结合式等)引入到我国工程图学教育中。我校也已把AutoCAD单独设课多年，CAD日渐成为广大师生的绘图利器。学生通过对CAD软件的掌握，应用在阴影透视课程的学习中，可提高绘图的精确度、美观度，能够更好的理解学习内容，运用CAD教学已成为阴影透视课程教学改革的突破口。
改变教学模式、节约时间
在阴影透视的教学中，涉及到的图形多，如果沿用传统的尺规教学方式，现在场作图不但占用大量时间，造成学生苦等的局面，从而导致一节课只能讲很少的内容。在课时不断压缩的形势下，传统的方法不能胜任现代教学要需。运用CAD，教师可以在备课时把要讲的例图事先作好，在课堂上只用从电脑调出即可。从而节约时间，不会造成学生苦等的局面，既能够增加学生课堂练习的时间，也可以使作业的正确答案100％的反馈给学生。
运用cAD的图层可以实现快速讲解
Auto CAD提供有图层，控制图层的开关可以实现该图层上线的可视与不可视。依据此功能。我们可以把基本图形及解题中的不同等级别线段放在不同的图层上，再通过控制图层的开关从而使学生快速的了解作图方法、步骤和结果，在不现场作图的情况下能够很快捷地演示作图步骤。
利用CAD技术建立电子习题集，可实现网上教学
网上教学与管理，这是现代教育发展的必然趋势。为此，我们可以依托建立网上教学课堂，利用CAD及其它技术建立阴影透视电子习题集及标准答案，让学生课后上网做习题练习，并对照答案评价。减轻教师批改作业的工作量，让教师有更多的精力投放到制作课件和科研工作中去。学生能在任何时候、任何地方在网上利用我们的网上教学资源系统地进行学习、复习、自我测试和答疑。相关技术在2006年太原理工大学韩佼娥的硕士论文《工程图形练习与考试系统的研究与开发》中有详细的介绍。
提高学生的兴趣
阴影透视这门课程相对枯燥，而CAD是学生比较感兴趣的一个软件，在阴影透视授课过程中可心穿插一些CAD软件应用方面的内容及技巧能够起到很好的作用。如，阴影透视作业练习册上题的数量有限，有些练习题是专门设计为用量点法做透视的，我们可以把原图做一下旋转使画面集聚线处于水平位置，这样就可以利用建筑师法来作出图形的透视以便于加强建筑师法的练习。我们可以用CAD中的“Align”这个命令，该命令在CAD课程中很少有讲到，但在处理实际问题常常用到。我们在课堂可以对这个命令作一些简单的介绍，以此提高学生的兴趣，达到好的课堂效果。还有CAD中的“fillet(圆角)”命令，如果我们把其半径修改值改为0，可以很方便的解决两直线相交的问题。
检验复习“规律”
阴影透视这门课程中有很多规律性的知识，熟练地应用规律，能够快速作图。在教学过程中有些规律的证明讲解是一件很繁琐的工作，学生对这些规律的理解也是建立在空间想像的基础上的，部分同学理解起来有困难。如投影面垂直线落影规律3“某投影面垂直线落于任何物体表面上的影，在另外两个投影面上的投影，总是成对称形状”，如果针对其展开证明很繁琐，而且学生很难以记忆和理解。CAD作图的准确性为我们提供了很好的检验工具，在讲授过程中可运用CAD做图来检验规律的正确性和运用规律作图的优势，从而加深学生对它的认识与理解。
结合PowerPoint制作多媒体课件
PowerPoint提供了强大的图形兼容功能，在PowerPoint中循“插入——对象，选择Auto CAD图形”可以插入AutoCAD图形，以此可以制作出很系统的教学课件。
制作电子模型
阴影透视的学习中，阴线的判定是阴影部分的关键之一，对于一些稍复杂的几何体就需要有好的空间思维。而阴影透视是门专业基础课。对于刚进大学校门的学生而言，一般习惯于逻辑思维，阴影透视课要求学生具有较强的空间思维能力，即逻辑思维和形象思维。在传统的阴影透视教学中，是以形象思维为主，不断地由物画图，由图想物，为了增强学生的感性认识，帮助学生想象物体的空间几何形状，常常使用挂图、物体模型作为教具，或在黑板上画图。这样在课堂绘图费时较多，难以满足教学需要。而用CAD技术制作电子模型，很方便空间理解。如，在阴影的讲授过程中发现很大部分学生无法从两面投影中想象出其空间造型，要想快速判断阴线很困难。这时我们可以先用CAD的三维功能做出物体的透视图，并在讲授的过程中展示出来，这样对学生的理解有很大的帮助。
在教学过程中运用CAD还可以提高绘图的精确度、美观度，能够生动、形象、直观的进行教学活动，有助于学生更好的理解学习内容，提高学生的想象力。CAD的运用改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，合理使用充分发挥CAD教学的优势，可节约时间、增加授课密度、提高课堂教学质量。另外，运用CAD的三维功能和3D MAX等现代技术可以很轻松的制作出物体的阴影与透视，如何把软件与课程结合起来一起授课，还有待进一步研究。