摘 要：五人制足球运动在我国高校是一项新项目，趣味性强，易开展。在我国高校开展五人制足球运动既能使体育课增强趣味性，培养学生长期参与小足球运动的良好习惯，又能推动我国高校足球运动的发展，丰富校园体育文化，对普及提高我国五人制足球水平、推动中国足球运动的发展有着十分重要的作用。
　　关键词：五人制足球；推广；高校；体育教学
　　随着大学不断扩招，现有场地基础设施和体育课程项目的设置明显不能满足广大大学生的需求，五人制足球教学的出现为高校足球课程教学多开辟了一个模式，其对高校足球运动队水平的拔高和建设都有一定的指导意义。
　　一、五人制足球教学的特点
　　（1）五人制足球具有广泛的适应性。场地面积较小，比赛时间短，组织比较简单易行，符合一些基层单位或缺少十一人制场地的工厂和中小学的现有条件及现状，具有广泛的适应性。五人制足球比赛节奏快，双方防攻转换快，双方一直在高速运动中对抗。规则有掷界外球四秒的限制，更保证了比赛的连续性，不仅使双方队员精神长期保持高度集中，而且保证了比赛的连贯性。四号球球速快，反弹力小，这些都给五人制比赛带来了精彩的进球。
　　（2）大学生足球赛事深受大学生喜爱。观看了“李宁杯”大学生五人制足球决赛，得出“李宁杯”大学生五人制足球联赛各队伍打法特点鲜明各有优势深受广大学生的喜爱。其中华南理工大学教练李英明，东北人，脾气火爆，性格不羁，每个队员张扬的个性、如火如荼的进攻给人超强的感官刺激；湖北大学教练余志雄，沉稳风度，儒雅善谋，队伍张弛有度，进攻和防守节奏分明，并且有计谋和章法，很少有粗野出格的动作；山东大学教练缪伟舰，沉稳少言，气度不凡有内涵，实实在在，队伍防守平衡，进攻踏实有序，在无声中爆发强大的能量，等等。教练的风格，多少能够影响到整个队伍的风格。打法没有好坏之分，就看哪一种技战术能够在比赛中牵制对手，压制对手特点，相生相克。观看五人制足球赛体会和分享战略战术的效果，有利于提高战术意识，陶冶學生的情操，对高校学生的全面发展以及我们的素质教育有一定帮助。
　　（3）实战能力要求较高，竞争性强。比赛中队员要面临各种各样的问题，对提高学生的比赛能力非常适宜。比创造力和控制节奏的能力在实战中不断提高，是锻炼学生竞争性和取胜的欲望，有利于大学生的全面成长。
　　二、五人制与十一人制足球教学对比分析
　　五人制比赛同十一人制比赛对比人数上更灵活，随意性强，比赛易开展；时间周期短，场地占用小，单位时间内举行的比赛多，能更好地利用现有资源；技战术变化多，能更好地提高参与者技战术水平；不允许任何冲撞和铲断球，不容易受伤；没有越位限制，双主裁判制，规则简单易开展。五人制足球作为足球运动的必要补充，可以运用到学校的足球教学训练中，对提高学生的应变能力、技术水平、减少运动损伤等均大有帮助，更适合在高校开展。
　　十一人制足球比赛时间是90分钟，分上下两个半场，每个半场为45分钟，中场休息10分钟，其规则对换人人数有限制，因此，对队员体能要求较高，队员赛后容易产生疲劳。五人制比赛时间是40分钟，分为上下两个半场，每个半场为20分钟，中场休息10分钟，对换人人数没有限制，被替换下场的队员可以再次上场比赛，相对十一人制来说运动强度较小，疲劳容易恢复。
　　三、五人制足球教学在高校开展的制约因素分析
　　（1）领导重视不够。据调查，一些领导认为：五人制足球比赛不重要，关注率小，不如在十一人制足球上多下些工夫，五人制足球比赛，就别再投入金钱和时间了。中国大学生体育协会秘书长杨立国说：“领导对五人制足球的不重视，直接影响了五人制足球在高校的普及率。”
　　（2）教师学生不了解。不管踏入任何一所高校，在操场上都会看到三五成群的足球爱好者在踢球，这也许就是中国高校五人制足球的雏形。
　　（3）场地器材缺乏。目前高校均拥有正规十一人制比赛场地。五人制比赛场地，大部分是由十一人制的场地分隔出来的，大小并不是很规范，特别是室内五人制的开展由于学校综合馆很多不能进行五人制足球比赛，都给五人制足球开展带来了困难。
　　总之，五人制足球教学模式非常适合在高校开展，符合高校体育课程改革的目标。五人制足球运动自身特点鲜明，相对于十一人制足球更适合于在高校开展。目前，五人制足球教学在高校中开展也存在一些不足，建议高校通过自我调整、改善条件，为五人制足球在高校教学中顺利开展扫平道路，为高校体育课程改革贡献力量。