【摘 要】
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体育课程思政是近年来学术研究的焦点，运用文献资料法、逻辑分析法、政策分析法等研究方法，系统梳理2004年以来中央出台关于课程思政的相关文件，总结我国体育课程思政发展的历史脉络与时代价值，认为我国体育课程思政研究经历了3个主要历史阶段，从学理和实践层面深入探讨课程思政的内涵、价值与模式等问题。体育课程成为贯穿立德树人的根本要求、推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。研究全面审视我国体育课程思政实
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体育课程思政是近年来学术研究的焦点，运用文献资料法、逻辑分析法、政策分析法等研究方法，系统梳理2004年以来中央出台关于课程思政的相关文件，总结我国体育课程思政发展的历史脉络与时代价值，认为我国体育课程思政研究经历了3个主要历史阶段，从学理和实践层面深入探讨课程思政的内涵、价值与模式等问题。体育课程成为贯穿立德树人的根本要求、推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。研究全面审视我国体育课程思政实践过程中的问题，并深入提出发展路径：未来要在理念上破解体育育人的思想困境，在机制上构建“三全育人”的环境，在实践经验上挖掘特色资源引领体育课程思政建设等是当下体育课程研究的主要任务。
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