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【内容摘要】技能大赛备赛训练所表现出来的能力多元化、知识综合化和教师兼职化的教学特征，具有广泛的代表性，值得我们去认真分析、总结、借鉴和应用。
【关键词】技能大赛 多元化 综合化 兼职化
技能大赛备赛训练表现出来的很多特征，具有广泛的代表性，值得我们去认真分析和总结，以期得到应有的借鉴和应用。
一、能力多元化特征
大赛项目源自实际生产或服务，而实际职业岗位的复杂性，必将导致技能大赛所要求能力的多元化。
1.自主学习能力
大赛训练的项目化特征需要行动导向的项目化教学模式与之相对应，在这种教学模式下，学生的学习活动主要是以自主学习为主进行的，而自主学习活动需要一定的自主学习能力来支撑。
2.团结协作能力
技能大赛的项目化，提升了技能大赛备赛训练的团结协作要求，需要以下几个方面能力的支撑。
首先需要一定的人际交往能力，也就是要能与合作者进行必要的沟通交流，要能清楚地表述自己的意見和建议、倾听合作者的不同看法并接受正确的意见。
其次需要一定的自我评价能力和接受他人评价的能力，也就是要能客观、公正、正确地评价自我要且自省后能自我修正，理智、克制地接受他人评价并取长补短。
另外还需要一定的责任意识和诚信意识，相互信任是团队合作的基础，而责任意识和诚信意识则是相互信任的基础。
3.自我控制能力
在项目化学习和项目实施过程中，相互关心、相互帮助、相互督促、相互影响、相互配合会带来一系列人际冲突，相应的冲突又会影响团队成员的情绪，控制自己的情绪、增强自我控制能力是促进项目化学习和保证项目实施的基本能力要求。
4.挫拆承受能力
一个优秀的大赛选手，是由无数多次的成功和失败锤炼而成的，他们要经历长时间单调、枯燥的重复训练，要接受各级各类赛事的层层选拔，要经受多次成功与失败的考验，并要能从成败经历中有效吸取经验教训。
5.环境适应能力
人的一生所经历的职业环境千变万化，各级技能大赛的竞赛环境也各有差异，所以不论是优秀的技能大赛选手还是一个合格的职校生，都必须具有一定的环境适应能力。
6.手眼脑协调能力
培养学生的手眼脑协调能力，是职业教育的特色，也是技能大赛对一个优秀选手的基本要求，即要求学生做到“眼到、手到、心到”。
7.其它能力
不同的岗位、不同的赛项，相应的能力要求也不尽相同。除前所述的相关能力外，选手都还要具有一定的信息收集和筛选能力，一定的计划、决策和实施能力。对于有些项目，可能要具有一定的语言文字运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力。
二、知识综合化特征
知识的综合化首先表现于合成训练中。合成训练的项目，就是技能大赛的模拟项目，它既是多学科、多领域知识的融合，又是多个单项训练项目的有机合成。
知识的综合化也表现于单项训练中。首先，虽为单项训练，但相应的项目所包含知识和技能却并不一定单一，单一知识领域的单项训练项目很少。其次，我们的大多数单项训练项目不是孤立的，而是相互联系的，后者是在前者基础上的叠加，这样的叠加既是项目的叠加，也是知识的叠加，更是知识综合化的表现。
三、教师兼职化特征
技能大赛备赛训练虽日渐常态化，但对于学校、对于相应的专业教师而言，却是近几年才出现的“额外”工作，大部分学校的大赛指导教师是“兼职”的。
这样的一个“兼职”化特征，从表面看大幅度增加了相关教师的工作量，增大了人力资源成本。但从实践的效果来看，我们的训练效果并没有因为教师的兼职而受到太大的影响，这很值得我们去思考。
首先是项目化教学改革需要“以死相逼”。我们习惯于大包大揽的传统教学模式，对于项目化教学改革我们很不适应。而技能大赛备赛训练之所以能演奏好项目教学这一“和谐乐章”，就是因为我们别无选择，由于我们没有足够的时间和精力去大包大揽，为了完成相应的教学任务我们不得不以学生为主体，不得不将自主学习和合作学习作为主要学习方法。
其次是兼职化模式可推广应用。既然在兼职化基础上实施的技能大赛项目化教学训练效果显著，我们可将其进行推广，创建类似于技能大赛的教学氛围，全面推进职业教育专业课教学改革。
当然，教师的兼职化需要一定的硬件条件支撑，更需要微课程、教学视频等多种学习资源的支持，以填补指导教师不在时的空缺。学生利用相关资源来学习，尽可能通过自主学习和合作学习来解决自己能够解决的问题，实在解决不了的问题再留待指导老师来解决，这样既可提高学生的自主学习能力，又能提高教学效果。
以上即为技能大赛备赛训练教学特征的简单分析，这些特征的借鉴和应用，必将有力推进职业教育教学改革，促进项目化教学改革进一步深入。
【参考文献】
[1] 肖娜. 浅论职业教育技能竞赛的特征[J]. 继续教育研究，2010（8）.
[2] 宋欢. 论技能比赛训练方法与课堂教学方法的有效结合[J]. 卷宗，2012（4）.
[3] 姚强. 职业院校技能大赛训练技术探索[J]. 科教导刊，2011（10）.
（作者单位：江苏省盐城市高级职业学校）
【关键词】技能大赛 多元化 综合化 兼职化
技能大赛备赛训练表现出来的很多特征，具有广泛的代表性，值得我们去认真分析和总结，以期得到应有的借鉴和应用。
一、能力多元化特征
大赛项目源自实际生产或服务，而实际职业岗位的复杂性，必将导致技能大赛所要求能力的多元化。
1.自主学习能力
大赛训练的项目化特征需要行动导向的项目化教学模式与之相对应，在这种教学模式下，学生的学习活动主要是以自主学习为主进行的，而自主学习活动需要一定的自主学习能力来支撑。
2.团结协作能力
技能大赛的项目化，提升了技能大赛备赛训练的团结协作要求，需要以下几个方面能力的支撑。
首先需要一定的人际交往能力，也就是要能与合作者进行必要的沟通交流，要能清楚地表述自己的意見和建议、倾听合作者的不同看法并接受正确的意见。
其次需要一定的自我评价能力和接受他人评价的能力，也就是要能客观、公正、正确地评价自我要且自省后能自我修正，理智、克制地接受他人评价并取长补短。
另外还需要一定的责任意识和诚信意识，相互信任是团队合作的基础，而责任意识和诚信意识则是相互信任的基础。
3.自我控制能力
在项目化学习和项目实施过程中，相互关心、相互帮助、相互督促、相互影响、相互配合会带来一系列人际冲突，相应的冲突又会影响团队成员的情绪，控制自己的情绪、增强自我控制能力是促进项目化学习和保证项目实施的基本能力要求。
4.挫拆承受能力
一个优秀的大赛选手，是由无数多次的成功和失败锤炼而成的，他们要经历长时间单调、枯燥的重复训练，要接受各级各类赛事的层层选拔，要经受多次成功与失败的考验，并要能从成败经历中有效吸取经验教训。
5.环境适应能力
人的一生所经历的职业环境千变万化，各级技能大赛的竞赛环境也各有差异，所以不论是优秀的技能大赛选手还是一个合格的职校生，都必须具有一定的环境适应能力。
6.手眼脑协调能力
培养学生的手眼脑协调能力，是职业教育的特色，也是技能大赛对一个优秀选手的基本要求，即要求学生做到“眼到、手到、心到”。
7.其它能力
不同的岗位、不同的赛项，相应的能力要求也不尽相同。除前所述的相关能力外，选手都还要具有一定的信息收集和筛选能力，一定的计划、决策和实施能力。对于有些项目，可能要具有一定的语言文字运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力。
二、知识综合化特征
知识的综合化首先表现于合成训练中。合成训练的项目，就是技能大赛的模拟项目，它既是多学科、多领域知识的融合，又是多个单项训练项目的有机合成。
知识的综合化也表现于单项训练中。首先，虽为单项训练，但相应的项目所包含知识和技能却并不一定单一，单一知识领域的单项训练项目很少。其次，我们的大多数单项训练项目不是孤立的，而是相互联系的，后者是在前者基础上的叠加，这样的叠加既是项目的叠加，也是知识的叠加，更是知识综合化的表现。
三、教师兼职化特征
技能大赛备赛训练虽日渐常态化，但对于学校、对于相应的专业教师而言，却是近几年才出现的“额外”工作，大部分学校的大赛指导教师是“兼职”的。
这样的一个“兼职”化特征，从表面看大幅度增加了相关教师的工作量，增大了人力资源成本。但从实践的效果来看，我们的训练效果并没有因为教师的兼职而受到太大的影响，这很值得我们去思考。
首先是项目化教学改革需要“以死相逼”。我们习惯于大包大揽的传统教学模式，对于项目化教学改革我们很不适应。而技能大赛备赛训练之所以能演奏好项目教学这一“和谐乐章”，就是因为我们别无选择，由于我们没有足够的时间和精力去大包大揽，为了完成相应的教学任务我们不得不以学生为主体，不得不将自主学习和合作学习作为主要学习方法。
其次是兼职化模式可推广应用。既然在兼职化基础上实施的技能大赛项目化教学训练效果显著，我们可将其进行推广，创建类似于技能大赛的教学氛围，全面推进职业教育专业课教学改革。
当然，教师的兼职化需要一定的硬件条件支撑，更需要微课程、教学视频等多种学习资源的支持，以填补指导教师不在时的空缺。学生利用相关资源来学习，尽可能通过自主学习和合作学习来解决自己能够解决的问题，实在解决不了的问题再留待指导老师来解决，这样既可提高学生的自主学习能力，又能提高教学效果。
以上即为技能大赛备赛训练教学特征的简单分析，这些特征的借鉴和应用，必将有力推进职业教育教学改革，促进项目化教学改革进一步深入。
【参考文献】
[1] 肖娜. 浅论职业教育技能竞赛的特征[J]. 继续教育研究，2010（8）.
[2] 宋欢. 论技能比赛训练方法与课堂教学方法的有效结合[J]. 卷宗，2012（4）.
[3] 姚强. 职业院校技能大赛训练技术探索[J]. 科教导刊，2011（10）.
（作者单位：江苏省盐城市高级职业学校）