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摘 要：在农村英语教学中，相关的管理部门采取加大对农村基础教育的投入、提高教师的工资待遇、多形式对农村英语教师进行培训、改革考试的形式等措施能给当前农村英语教育带来很大的改变。教师主动把握教材、整合教材，并能创造性地结合实际使用教材，能很大程度上提高英语教学质量。在努力改变农村学生与家长对于英语学习的认识的同时，提高教师教学水准，安排教师培训，合理安排教学进程与方法也是行之有效的方法。
关键词：农村初中；英语；培训；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0079-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.047
随着全球化的不断深入，世界各国间的联系越来越紧密，英语作为一门全世界通用的语言，在世界各国的经济、政治、文化交流中起着越来越重要的作用。近年来，伴随着教育改革的不断深入，专家和学者们越来越意识到了对学生们英语培养的重要性，对英语教学给予了高度关注。目前，我国广大农村中学由于师资水平、学生家庭、学生本人、教材、教学条件、英语基础等原因，导致英语教学情况不容乐观。相较于城市，农村地区英语教学水平会受到很多因素的限制，因此相关教育部门、学校以及教师都应该引起相应的重视，各方积极采取有效措施来提高学生的英语听、说、读、写能力刻不容缓。
一、管理部门的措施
（一）加大对农村基础教育的投入
在我国广大农村地区，很多家庭经济条件不太好，认知上存在偏差，认为读书和教育是浪费钱又没效果的事，因此农村地区的教育相对落后。农村教育问题是困扰已久的问题，在人们生活条件有限并且没有对教育引起重视的情况下，国家和相关管理部门应积极采取措施加以支持，加大对农村基础教育的投入。为学生修建干净整洁的教室、运动场，为学生选择、购买合适的教材和书籍，为学生提供基本的教学硬件设施。国家加大对农村基础教育的投入，有利于农村初中英语教学的开展。
（二）加强对农村英语教师的培训
学校应该对农村英语教师开展统一的培训，提高英语教师的教学水平。例如：学校可以参与有经验的英语教学专家或讲师们的培训，为教师教授一些切实好用的英语教学技巧，便于教师有选择地运用到自己的教学中；学校还可以在校园中组织投稿比赛，在寒假或暑假组织教师们阅读与英语教学有关的书籍，并将阅读完成后得到的启发结合学生的真实情况撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。学校可以通过更新设备设施、组织培训、投稿等活动来对农村初中英语教学的开展提供支持和帮助。
二、教师的积极应对
（一）要努力提供自身的教学能力
农村初中英语教师在面对新型教育理念和教学方法时要加强自身学习和教学创新，努力提高自身的教学水平和教学素质。现在很多新兴的教学理念和方式都很适用于教学，互联网的发展使得咨询很容易被接收，教师可以通过互联网了解新的教育理念和教育方法，如：对话教育理论、德育教育理论、互动课堂、翻转课堂等。例如在初中英语用餐礼仪与食物喜好的教学过程中，教师可以利用对话教育法，让学生扮演不同的角色，通过语言交流，使书本知识用一种类似“小品”的方式展示出来，有利于加深学生对知识的理解；教师还可以在课堂上将学生分组，让学生分别扮演“餐厅老板”“厨师”“用餐顾客”“餐厅服务员”等角色，教师通过对话教育法鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于提高学生的口语教学效果。
（二）要为学生们创设出轻松活跃的课堂氛围
初中英语学习需要记背单词、掌握基本语法，知识内容本身比较枯燥和抽象，而农村初中生英语基础相对薄弱，对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此光靠教师上课的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得凝重。目前，许多农村初中英语课堂氛围是比较沉闷的，这不利于教师开展教学，也不利于学生的学习，教学氛围急需改善。英语教师想要在课堂上有效开展教学，需要教师创设出轻松活跃的课堂氛围，在这样的课堂氛围下引导学生进行讨论交流、思考质疑，有利于达到较好的教学效果，实现师生间的良性互动。
（三）要善于利用游戏教学调动学生的学习积极性
学生之间由于认知水平和理解能力的差异，导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后，需要教师保持耐心，想办法根据学生具体情况因材施教。例如：农村初中英语教师在课堂准备时，可以提前设计好一些难度不一，层层递进的发音小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让口语基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，全神贯注参与到游戏中进行英语学习，在快乐的氛围中学习，有利于达到更好的教学效果。英语教师也可以每天上課前抽出几分钟时间让学生轮流上讲台演讲，内容包括但不限于英语单词、句子、小笑话、小故事、短篇新闻，这样有利于学生大胆开口讲英语，有利于教师进行英语教学。
（四）利用有趣的英文故事调动学生的学习积极性
农村初中英语教师在进行教学时，还可以利用多媒体技术给学生们展示一些伟大的古今中外的语言学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些他们身上发生的趣事，营造轻松愉快的教学氛围。这些语言学家们的生平事迹和高尚情操，对于学生来说极有感染力，不仅可以激发他们的英语学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生们很可能改变自身对英语学习的态度，进一步增加他们对英语教学的喜爱，更能从故事中获得不一样的感悟和体会。
总之，学习方法并不是不能改变的，教学的形式可以多种多样。只要我们不断实践然后改进一定就能找到合适的教学方法，有效地提高农村学生的整体英语水平，大幅度提升农村的中学英语教学质量。
参考文献：
[1] 陈莹莹.河南省农村初中英语教学现状[J].外语教学理论与实践，2004（2）.
[2] 吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（4）.
[3] 金莉.农村中学英语教学现状的理性思考[J].甘肃农业，2006（1）.
[ 责任编辑 张宏丽]
关键词：农村初中；英语；培训；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0079-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.047
随着全球化的不断深入，世界各国间的联系越来越紧密，英语作为一门全世界通用的语言，在世界各国的经济、政治、文化交流中起着越来越重要的作用。近年来，伴随着教育改革的不断深入，专家和学者们越来越意识到了对学生们英语培养的重要性，对英语教学给予了高度关注。目前，我国广大农村中学由于师资水平、学生家庭、学生本人、教材、教学条件、英语基础等原因，导致英语教学情况不容乐观。相较于城市，农村地区英语教学水平会受到很多因素的限制，因此相关教育部门、学校以及教师都应该引起相应的重视，各方积极采取有效措施来提高学生的英语听、说、读、写能力刻不容缓。
一、管理部门的措施
（一）加大对农村基础教育的投入
在我国广大农村地区，很多家庭经济条件不太好，认知上存在偏差，认为读书和教育是浪费钱又没效果的事，因此农村地区的教育相对落后。农村教育问题是困扰已久的问题，在人们生活条件有限并且没有对教育引起重视的情况下，国家和相关管理部门应积极采取措施加以支持，加大对农村基础教育的投入。为学生修建干净整洁的教室、运动场，为学生选择、购买合适的教材和书籍，为学生提供基本的教学硬件设施。国家加大对农村基础教育的投入，有利于农村初中英语教学的开展。
（二）加强对农村英语教师的培训
学校应该对农村英语教师开展统一的培训，提高英语教师的教学水平。例如：学校可以参与有经验的英语教学专家或讲师们的培训，为教师教授一些切实好用的英语教学技巧，便于教师有选择地运用到自己的教学中；学校还可以在校园中组织投稿比赛，在寒假或暑假组织教师们阅读与英语教学有关的书籍，并将阅读完成后得到的启发结合学生的真实情况撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。学校可以通过更新设备设施、组织培训、投稿等活动来对农村初中英语教学的开展提供支持和帮助。
二、教师的积极应对
（一）要努力提供自身的教学能力
农村初中英语教师在面对新型教育理念和教学方法时要加强自身学习和教学创新，努力提高自身的教学水平和教学素质。现在很多新兴的教学理念和方式都很适用于教学，互联网的发展使得咨询很容易被接收，教师可以通过互联网了解新的教育理念和教育方法，如：对话教育理论、德育教育理论、互动课堂、翻转课堂等。例如在初中英语用餐礼仪与食物喜好的教学过程中，教师可以利用对话教育法，让学生扮演不同的角色，通过语言交流，使书本知识用一种类似“小品”的方式展示出来，有利于加深学生对知识的理解；教师还可以在课堂上将学生分组，让学生分别扮演“餐厅老板”“厨师”“用餐顾客”“餐厅服务员”等角色，教师通过对话教育法鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于提高学生的口语教学效果。
（二）要为学生们创设出轻松活跃的课堂氛围
初中英语学习需要记背单词、掌握基本语法，知识内容本身比较枯燥和抽象，而农村初中生英语基础相对薄弱，对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此光靠教师上课的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得凝重。目前，许多农村初中英语课堂氛围是比较沉闷的，这不利于教师开展教学，也不利于学生的学习，教学氛围急需改善。英语教师想要在课堂上有效开展教学，需要教师创设出轻松活跃的课堂氛围，在这样的课堂氛围下引导学生进行讨论交流、思考质疑，有利于达到较好的教学效果，实现师生间的良性互动。
（三）要善于利用游戏教学调动学生的学习积极性
学生之间由于认知水平和理解能力的差异，导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后，需要教师保持耐心，想办法根据学生具体情况因材施教。例如：农村初中英语教师在课堂准备时，可以提前设计好一些难度不一，层层递进的发音小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让口语基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，全神贯注参与到游戏中进行英语学习，在快乐的氛围中学习，有利于达到更好的教学效果。英语教师也可以每天上課前抽出几分钟时间让学生轮流上讲台演讲，内容包括但不限于英语单词、句子、小笑话、小故事、短篇新闻，这样有利于学生大胆开口讲英语，有利于教师进行英语教学。
（四）利用有趣的英文故事调动学生的学习积极性
农村初中英语教师在进行教学时，还可以利用多媒体技术给学生们展示一些伟大的古今中外的语言学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些他们身上发生的趣事，营造轻松愉快的教学氛围。这些语言学家们的生平事迹和高尚情操，对于学生来说极有感染力，不仅可以激发他们的英语学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生们很可能改变自身对英语学习的态度，进一步增加他们对英语教学的喜爱，更能从故事中获得不一样的感悟和体会。
总之，学习方法并不是不能改变的，教学的形式可以多种多样。只要我们不断实践然后改进一定就能找到合适的教学方法，有效地提高农村学生的整体英语水平，大幅度提升农村的中学英语教学质量。
参考文献：
[1] 陈莹莹.河南省农村初中英语教学现状[J].外语教学理论与实践，2004（2）.
[2] 吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（4）.
[3] 金莉.农村中学英语教学现状的理性思考[J].甘肃农业，2006（1）.
[ 责任编辑 张宏丽]