今天早上，女儿画了一张地图给我，兴冲冲地让我按照地图上的路线去寻宝。几个线索分别是：“小桌椅”，“沙坑”，“有戒指的桌子”，“台阶”，“长方形的容器”。
　　我遵循地图，找到了地面上画出来的小桌椅、模拟沙坑、放着她的小戒指的小桌、上楼的台阶，最终在长方形的洗衣筐后面发现了“藏宝盒子”。
　　整个过程中，看似我在“玩”，其实孩子付出的脑力、体力以及得到的乐趣，一点儿都不比亲自找一遍来得少。这使我想到了最近被热烈讨论的一个话题：在孩子的游戏中，大人应该如何找准自己的角色？
　　简单来说，角色大致有两种：作为主导带他玩；或者退在一旁看他玩。
　　成人引导孩子进行游戏的好处，大家都很清楚：
　　※成人可以通过观察孩子来了解他们当时所处阶段的兴趣和能力，并根据儿童的成长规律，主动为孩子提供新的体验，设计适合他们能力和心理的游戏和挑战。
　　※成人带领游戏，可以帮助孩子全面地提高技能，减少他们在成长和学习中的阻力。
　　※父母的陪伴玩耍也是珍贵的亲子时间，孩子需要在这种爱的氛围中打开眼界，产生对事物的兴趣，知道自己在探索的时候总能得到有力支持。成人的陪伴，带给孩子探索的安全感。
　　但与此同时，自主玩耍也非常重要。
　　因为太多的专家指出“我们的孩子玩得不够多”，引起了父母们很大焦虑感，驱动他们想办法填充孩子的时间。今天的孩子们从出生就去上早教课，从幼儿园就开始参加兴趣班，却没有意识到，这一代孩子的“自主玩耍”时间是人类历史上最少的。之前的年代，孩子们的整个童年通常都是成群结队地在室外撒野；今天的他们，从出生开始就为了提高技能而“爬梯”。
　　从“不被打扰的自主玩耍”中，孩子们本来是能够获得珍贵体验的：
　　给孩子提供一个安全的环境，确保安全隐患减到最小。除了提供身体上的安全，这个环境更重要的是要给孩子“心理上的安全”：知道自己有权利触碰周围的一切，可以尽情探索，不会动不动就听到阻止和责备的声音。这种打断的声音对孩子的专注力和自信心都是伤害。只有能够信任环境和自己，他们才能痛快地去探索、分享和发挥创意。
　　多给孩子提供开放性的材料。这些材料不会有特别限制的玩法，玩耍的过程没有“对”和“错”之分，可以随心想象多种玩法和形式。
　　适当计划一天的活动安排，让孩子有机会参与有成人领带的游戏、也能够自发自主地独立游戏。乐于接受这两种游戏形式，会帮助孩子适应将来学校的“指示性学习”和独立独处时间。
　　教给孩子一些生活技能。比如使用胶水和剪刀、开启容器、收纳玩具等等，这样他们可以更顺利地独立游戏，而不用总是求助于成人。
　　在社交环境中的自主玩耍对孩子的智力和情商发展都更有好处。多创造这样的玩耍机会，同时也要教给孩子一些社交技巧：懂得轮流、协作、谦让，会用感谢和道歉等礼貌用语，学习在游戏中体会他人的感觉，产生同理心。
　　回答最初的问题：成人在“陪玩”中应该扮演什么角色？
　　我的答案是：成人不是孩子游戏中的“领导”和“灌输者”，而是“观察者”“提供者”和“伙伴”——毕竟对孩子来说，他其实不太在乎这是谁领导的游戏，而只想玩自己感到有趣的游戏。