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教育根本性质保障与德育实效提高的一个关键性因素是充分实现“教师德育专业化”，但是，在世界范围内“教师德育专业化”这一命题尚未引起应有的关注，甚至普遍存在“教师专业化”的概念缺损问题。“教师德育专业化”的类型包括“教师的德育专业化”和“德育教师的专业化”，内涵包括专业伦理和专业知能，过程包括专业的整体发展和教师个体德育专业化。实现“教师德育专业化”，中小学校需探索建立“教师德育专业化”的校本模式，教师则应自觉做自身德育专业化的主人。