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摘 要：随着我国半导体照明行业的发展，目前已有部分高校开始创建相关专业，但由于LED产业链长且学科跨度大，在高职院校中相关实训平台建设存在较大挑战。针对半导体照明行业特点、人才需求状况，明确了半导体照明实训基地建设的必要性与迫切性，并提出了实训基地建设的设想。
关键词：半导体照明;实训;光环境
半导体照明行业快速发展的同时，人才问题，特别是高素质技术技能人才的缺乏已成为行业发展主要瓶颈。实践是半导体照明高职专业的重要部分，需要有相应的实训平台作保障。
一、半导体照明迫切需要高素质应用型人才
在全球倡导节能减排与“逐步淘汰白炽灯”的背景下，我国半导体照明产业得到了快速发展，已经成为世界最大的LED产品制造基地。行业数据显示：2014年，我国LED产值达到3507亿元人民币，较2013年的2576亿元增长36%。随着半导体照明技术的不断进步，LED应用领域范围不断扩大，除了通用照明、景观照明、显示屏、信号、背光源指示外，LED在智能照明、可见光通讯、农业照明、医疗、汽车照明、紫外消毒、印刷等方面也有巨大市场空间。预计2015年我国LED产业整体规模将突破5000亿元人民币。
目前我國半导体照明企业数量为5000家左右，从业人员数量达到数百万人。但由于LED属于战略新兴产业，国内高等院校对口的专业设置才刚刚起步，即“科班”出身的人才很少，大都是从其他领域转行过来的。现有的人才知识结构及层次与LED技术发展程度不相适应，大多数毕业生没有受过相关专业课程的系统学习，缺乏解决LED研发与制造中的深层次问题。另外，随着技术的发展，企业对人才素质的要求越来越高，毕业生不仅要有一定的理论功底，更要有相关的实践技能，企业希望毕业生很快能胜任相关工作，尽量缩短节省培训时间与精力。因此，人才问题已成为半导体照明行业发展的最大问题，不利于中国与国外LED技术的差距的缩小，也一定程度上限制了LED市场的拓展。
二、实训是高职半导体照明专业的重要组成部分
与研究型大学不同，“教、学、做”一体化的人才培养模式已成为高职办学理念的核心关键所在。尤其，我国现有半导体照明从业人员主要集中在中下游领域，其中封装企业占32%，下游应用企业占58%。另外，按照从业人员工作岗位来分：研发人员占比5%，销售及管理人员占比25%，一线技术工人占比70%。据CSA《半导体照明行业人力资源报告》显示，生产人员缺口最大，占紧缺人数的45%。因此，在当前半导体照明高等职业教育中，以培养应用型人才为目标，要突出“能力”与“职业技术”为特点，实训是高职教育的一个重要环节，将学生置于真实或模拟生产环境中，通过角色扮演，有助于提高学生发现问题、分析问题与解决实际问题能力。因而，在半导体照明课程教学中，要始终将理论知识与实践项目充分结合起来。
在培养技术应用型人才过程中，需要有相应的实践教学场所（实训基地）作为保障，换句话说，实训基地建设的情况将很大程度上影响教学质量。半导体照明产业是一个学科跨度大、产业链长的行业，大致分为上游、中游与下游。其中上游包括设备制造、衬底材料、外延片、芯片加工等，中游主要为LED封装，下游为照明灯具制造，光环境设计与LED产品的应用等。另外，LED本身是新产业，且产品技术与应用更新速度快，对应的实训设备种类繁多，价格昂贵且维护成本高，如上游MOCVD设备每台约2000万元人民币。还有，光环境体验中心空间面积大。因此，在办学经费有限的情况下，如何破解以上难题是半导体照明专业建设成败的关键。
三、半导体照明专业实训基地建设的途径
（一）校内建设基本实训平台
尽可能将一些设备价格要求不高、设备体积不大、使用频率较高的实训室安排在校内。建设一批电学专业基础课程实训室，如《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电工基础》等实训室;通过购置电脑与相关软件建设仿真实训室，满足《LED灯具结构设计》、《室内外照明设计》等课程;另外，购置若干台手动焊线机、显微镜、烤箱等小型设备，让学生亲自动手，体验LED封装流程，帮助学生掌握LED封装技能。
（二）充分利用企业资源
高职院校的办学模式决定了学校必须联合校外力量，充分利用企业资源，建设一批与校内实训基地相互补的校外实训基地。结合半导体照明专业的特点，可通过集中实训的方式，在特定是时间段，安排学生深入LED上游制造车间，让学生零距离接触外延生长与芯片制作等高端设备。联系LED自动封装企业，学生全程参与固晶、焊线、点胶等自动封装工艺，为学生毕业后能及时上手操作奠定良好基础。同时，让学生扮演安装工程师角色，在企业工程师的指导下，进行景观照明工程的施工，掌握LED灯具安装技术。
（三）争取政府、行业协会的支持
产品质量是企业的生命力，自然企业始终将品质管控放在第一位。由于在校学生基本是临时或短时间去企业实践，因工艺技能不够熟练，可能会一定程度上打乱企业正常工作秩序，直接影响校企合作长期稳定开展。需争取政府、行业协会的支持来协调并调动企业的积极性，如通过政校行企共同成立半导体照明职教集团，为学生提供更好的组织保障;其次，政府可以通过政策宣传与资金奖励相结合的方式，鼓励企业承担相应社会责任;另外，学校教师与学生尽可能参与企业研发，推动企业技术创新，增大产品利润空间，真正做到互惠互利。合作共赢。
参考文献：
[1]周晓宏，候惠茹.浅谈高职实训教学[J].辽宁高职学报，2015（17）.
[2]中国就业培训技术指导中心.国家半导体照明工程研发及产业联盟[M].半导体照明产业技能人才开发指南.
[3]廖晓明.浅谈实训基地建设对高职院校实践教学质量的意义[J].职业教育，2008（2）.
[4]朱俊.基于“校企合作”模式下的高职艺术设计专业校外实训基地的构建研究[J].设计教育，2015（2）.
（作者单位：深圳信息职业技术学院）
关键词：半导体照明;实训;光环境
半导体照明行业快速发展的同时，人才问题，特别是高素质技术技能人才的缺乏已成为行业发展主要瓶颈。实践是半导体照明高职专业的重要部分，需要有相应的实训平台作保障。
一、半导体照明迫切需要高素质应用型人才
在全球倡导节能减排与“逐步淘汰白炽灯”的背景下，我国半导体照明产业得到了快速发展，已经成为世界最大的LED产品制造基地。行业数据显示：2014年，我国LED产值达到3507亿元人民币，较2013年的2576亿元增长36%。随着半导体照明技术的不断进步，LED应用领域范围不断扩大，除了通用照明、景观照明、显示屏、信号、背光源指示外，LED在智能照明、可见光通讯、农业照明、医疗、汽车照明、紫外消毒、印刷等方面也有巨大市场空间。预计2015年我国LED产业整体规模将突破5000亿元人民币。
目前我國半导体照明企业数量为5000家左右，从业人员数量达到数百万人。但由于LED属于战略新兴产业，国内高等院校对口的专业设置才刚刚起步，即“科班”出身的人才很少，大都是从其他领域转行过来的。现有的人才知识结构及层次与LED技术发展程度不相适应，大多数毕业生没有受过相关专业课程的系统学习，缺乏解决LED研发与制造中的深层次问题。另外，随着技术的发展，企业对人才素质的要求越来越高，毕业生不仅要有一定的理论功底，更要有相关的实践技能，企业希望毕业生很快能胜任相关工作，尽量缩短节省培训时间与精力。因此，人才问题已成为半导体照明行业发展的最大问题，不利于中国与国外LED技术的差距的缩小，也一定程度上限制了LED市场的拓展。
二、实训是高职半导体照明专业的重要组成部分
与研究型大学不同，“教、学、做”一体化的人才培养模式已成为高职办学理念的核心关键所在。尤其，我国现有半导体照明从业人员主要集中在中下游领域，其中封装企业占32%，下游应用企业占58%。另外，按照从业人员工作岗位来分：研发人员占比5%，销售及管理人员占比25%，一线技术工人占比70%。据CSA《半导体照明行业人力资源报告》显示，生产人员缺口最大，占紧缺人数的45%。因此，在当前半导体照明高等职业教育中，以培养应用型人才为目标，要突出“能力”与“职业技术”为特点，实训是高职教育的一个重要环节，将学生置于真实或模拟生产环境中，通过角色扮演，有助于提高学生发现问题、分析问题与解决实际问题能力。因而，在半导体照明课程教学中，要始终将理论知识与实践项目充分结合起来。
在培养技术应用型人才过程中，需要有相应的实践教学场所（实训基地）作为保障，换句话说，实训基地建设的情况将很大程度上影响教学质量。半导体照明产业是一个学科跨度大、产业链长的行业，大致分为上游、中游与下游。其中上游包括设备制造、衬底材料、外延片、芯片加工等，中游主要为LED封装，下游为照明灯具制造，光环境设计与LED产品的应用等。另外，LED本身是新产业，且产品技术与应用更新速度快，对应的实训设备种类繁多，价格昂贵且维护成本高，如上游MOCVD设备每台约2000万元人民币。还有，光环境体验中心空间面积大。因此，在办学经费有限的情况下，如何破解以上难题是半导体照明专业建设成败的关键。
三、半导体照明专业实训基地建设的途径
（一）校内建设基本实训平台
尽可能将一些设备价格要求不高、设备体积不大、使用频率较高的实训室安排在校内。建设一批电学专业基础课程实训室，如《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电工基础》等实训室;通过购置电脑与相关软件建设仿真实训室，满足《LED灯具结构设计》、《室内外照明设计》等课程;另外，购置若干台手动焊线机、显微镜、烤箱等小型设备，让学生亲自动手，体验LED封装流程，帮助学生掌握LED封装技能。
（二）充分利用企业资源
高职院校的办学模式决定了学校必须联合校外力量，充分利用企业资源，建设一批与校内实训基地相互补的校外实训基地。结合半导体照明专业的特点，可通过集中实训的方式，在特定是时间段，安排学生深入LED上游制造车间，让学生零距离接触外延生长与芯片制作等高端设备。联系LED自动封装企业，学生全程参与固晶、焊线、点胶等自动封装工艺，为学生毕业后能及时上手操作奠定良好基础。同时，让学生扮演安装工程师角色，在企业工程师的指导下，进行景观照明工程的施工，掌握LED灯具安装技术。
（三）争取政府、行业协会的支持
产品质量是企业的生命力，自然企业始终将品质管控放在第一位。由于在校学生基本是临时或短时间去企业实践，因工艺技能不够熟练，可能会一定程度上打乱企业正常工作秩序，直接影响校企合作长期稳定开展。需争取政府、行业协会的支持来协调并调动企业的积极性，如通过政校行企共同成立半导体照明职教集团，为学生提供更好的组织保障;其次，政府可以通过政策宣传与资金奖励相结合的方式，鼓励企业承担相应社会责任;另外，学校教师与学生尽可能参与企业研发，推动企业技术创新，增大产品利润空间，真正做到互惠互利。合作共赢。
参考文献：
[1]周晓宏，候惠茹.浅谈高职实训教学[J].辽宁高职学报，2015（17）.
[2]中国就业培训技术指导中心.国家半导体照明工程研发及产业联盟[M].半导体照明产业技能人才开发指南.
[3]廖晓明.浅谈实训基地建设对高职院校实践教学质量的意义[J].职业教育，2008（2）.
[4]朱俊.基于“校企合作”模式下的高职艺术设计专业校外实训基地的构建研究[J].设计教育，2015（2）.
（作者单位：深圳信息职业技术学院）