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在过去的传统数学教学模式中，引导和做题是被认为是最重要的，在实际教学中，众多教师都会忽略培养学生反思能力。在当前新课标的教学模式之下，培养反思能力教学已经成为了一项非常重要的教学内容。对高中生进行数学的反思能力培养会让学生及时发现错误，减少错误，同时能够独立思考，进而开拓创新。可见，在高中数学教学中，学生反思能力的培养是非常关键的。本文从当前数学教学现状谈起，分析数学教学中培养学生反思能力的重要性和必要性，并研究学生反思能力的培养方法和途径。
一、当前数学教学现状
由于受到中国传统数学教育模式的深刻印象，加上高考对学生、学校和家长的压力，当前很多高中教师都是在应付考试，而不是为了素质教育。高中数学是高考中的一门非常重要的科目，数学成绩的好坏直接影响着将来会进入哪一类高校，因此，教师为了提高考试的分数，通常采用的是大量的练习和讲题。然而，高中数学的学习是非常难的，如果教师不在学习中关注学生的情况和发展变化，就会产生负面的影响，导致学生产生厌学情绪，不仅会让学生的成绩得不到提高，更会让学生丧失了学习数学的兴趣。
高中学生学习的科目比较多而且复杂的，这会消耗学生大量的时间和精力。有的教师为了完成教学进度和指标，不顾学生的实际情况，强行增加学习难度和时间，造成了只顾数量不顾质量的恶劣现象。高中学生学习数学的过程还是以教师传道授业为主体，学生没有过多的进行反思行为。反思能力的培养是很关键的。教师在课堂上给学生讲授了大量的知识点，如果学生没有及时的进行反思，便可能会忘记。同时，在考试之后，如果不进行反思，不对错误的地方进行探讨和研究，就很难真正搞懂这个问题，达不到“举一反三”的效果，以后碰到了还是会犯错，这又会花费学生大量的精力和时间，得不偿失。
二、培养反思能力的必要性
传统教学模式早已经在众多的教师心中留下了深刻的印象，因此教育模式也是很陈旧的。当前的教育现状，高中生在数学学习中缺乏反思的过程，没有做到自主探索、独立思考、自己解决问题。同时，课堂上仍然是教师的“一言堂”，教师只需要在课堂上讲述知识点，进行分析和探讨，之后再出大量的练习题进行巩固。这一应对应试考试的教学模式忽视了学生个体在学习过程的重要性，忽视了学生的独立思考和创新能力，学生缺乏创新精神和反思能力。新课标下的教育思想是教师应当引导学生主动学习，学生在学习过程中应当明确自己学习的目标和任务，了解应当怎样独立学习。高中教师在教学中不仅仅要思考教学方法，更要研究引导学生学习的方法和途径，使学生真正明白反思能力的重要性，学会反思学习。反思学习不仅仅是回顾过去已经学习的知识点，同时也是为了提高自身，为未来的深度学习做好准备，所谓“温故而知新”就是这个道理。高中教师应该认识到反思能力的培养不仅仅是让学生好好学习，提高学习效率，更是为了培养学生的数学学习素养，增进身心全面发展。
三、培养反思能力的方法和途径
1。引发学生的好奇心。
兴趣是学习的动力，而好奇则是引发兴趣的关键。引发学生对数学的好奇心，即让学生从数学学习中看到问题的所在，联系生活实际，心理上产生一种想要了解内质真相的过程，借助学生的好奇心理，教师逐渐引导学生认清数学学习中的错误，引导学生进入反思培养的过程。为了让学生在学习中不断的产生好奇心，教师在高中数学教学中，要加强培养学生的兴趣，对解决数学难题充满信心并为之而努力，积极探索解决问题的各种方法，在解决问题后得到的成就感和满足感，并坚定学会解决数学难题的决心。培养高中生反思能力的途径，则应当从好奇开始，进而探索反思自己。在反思中学生会认识到更多的问题，发现自己身上的不足和对一些知识点的缺乏了解，从而促进学生主动学习，去了解很多没有学到的新知识，进而充实自己。在引发好奇心这一途径中，教师可以通过改变教学模式，吸引学生更多的学习新知识，不断增加自己知识的储备量。笔者建议可以改变传统教学模式中的教师为主体的教学模式，建立新的教学关系和方法，改变学生“受教育”的现状，从被动学习转变为主动学习。同时教师也可以改变教学内容和授课方式，将数学的讲学课堂变为灵活多变的教育课堂，开展更多的教学模式。
2。充分发挥示范的作用。
当学生具有了数学学习的兴趣之后，他们会对很多问题产生浓厚的好奇心，这些好奇心会让他们想要去解决问题。教师可以通过示范式教学来引导学生怎么进行反思能力的培养。教师可以通过反思课堂中实际表现情况，分析教学中的那些不足，从而制定更好的教学模式。同时，培养高中生的反思能力，通过制定反思计划开始，学习新知识前先预习知识点，然后找出自己所不能理解的地方，加以标记，在课上寻求老师的帮助。同时，高中生自己之间也可以成为反思的例子，观察旁边同学的情况，将其作为反思的例子，寻找自己和别人相比，有什么地方是不如对方的，相互进行交流和反思，进而培养反思能力。
3。让学生们开展反思训练。
高中教师应当认识到让学生开展反思训练的意义和作用。高中数学教师在教学过程中要给学生留下充足的反思时间，让学生进行反思训练，学生也可以通过学习这些训练中的知识点，找到自己的失误点，不断的进行反思训练。例如，学生在解题过程中，解题的过程和解题的方法是值得不断进行反思的，同样的一道题，解题的时间，解题的思路，解题的不同方法，这些都是需要进行反思的。一题可以多解，多角度思考解题方法，在研究出一种解决方法之后，通过反思进而想出更好的方法，这就是一个反思能力的培养过程。
综上所述，高中数学教学中，培养学生的反思能力是非常重要且关键的，教师应当注重这一能力的培养。通过改变传统的教学模式，分析教学中出现的问题，制定反思能力的培养方案。总而言之，高中教师应当通过尝试不同的教学方法和形式来提高高中生的学习反思能力的培养。反思能力的培养不仅仅可以提高高中生学习数学，掌握数学学习的知识点，同时可以渐渐训练出一种反思习惯，为今后的数学学习打下坚定的基础。
作者单位：江苏省兴化市第一中学
一、当前数学教学现状
由于受到中国传统数学教育模式的深刻印象，加上高考对学生、学校和家长的压力，当前很多高中教师都是在应付考试，而不是为了素质教育。高中数学是高考中的一门非常重要的科目，数学成绩的好坏直接影响着将来会进入哪一类高校，因此，教师为了提高考试的分数，通常采用的是大量的练习和讲题。然而，高中数学的学习是非常难的，如果教师不在学习中关注学生的情况和发展变化，就会产生负面的影响，导致学生产生厌学情绪，不仅会让学生的成绩得不到提高，更会让学生丧失了学习数学的兴趣。
高中学生学习的科目比较多而且复杂的，这会消耗学生大量的时间和精力。有的教师为了完成教学进度和指标，不顾学生的实际情况，强行增加学习难度和时间，造成了只顾数量不顾质量的恶劣现象。高中学生学习数学的过程还是以教师传道授业为主体，学生没有过多的进行反思行为。反思能力的培养是很关键的。教师在课堂上给学生讲授了大量的知识点，如果学生没有及时的进行反思，便可能会忘记。同时，在考试之后，如果不进行反思，不对错误的地方进行探讨和研究，就很难真正搞懂这个问题，达不到“举一反三”的效果，以后碰到了还是会犯错，这又会花费学生大量的精力和时间，得不偿失。
二、培养反思能力的必要性
传统教学模式早已经在众多的教师心中留下了深刻的印象，因此教育模式也是很陈旧的。当前的教育现状，高中生在数学学习中缺乏反思的过程，没有做到自主探索、独立思考、自己解决问题。同时，课堂上仍然是教师的“一言堂”，教师只需要在课堂上讲述知识点，进行分析和探讨，之后再出大量的练习题进行巩固。这一应对应试考试的教学模式忽视了学生个体在学习过程的重要性，忽视了学生的独立思考和创新能力，学生缺乏创新精神和反思能力。新课标下的教育思想是教师应当引导学生主动学习，学生在学习过程中应当明确自己学习的目标和任务，了解应当怎样独立学习。高中教师在教学中不仅仅要思考教学方法，更要研究引导学生学习的方法和途径，使学生真正明白反思能力的重要性，学会反思学习。反思学习不仅仅是回顾过去已经学习的知识点，同时也是为了提高自身，为未来的深度学习做好准备，所谓“温故而知新”就是这个道理。高中教师应该认识到反思能力的培养不仅仅是让学生好好学习，提高学习效率，更是为了培养学生的数学学习素养，增进身心全面发展。
三、培养反思能力的方法和途径
1。引发学生的好奇心。
兴趣是学习的动力，而好奇则是引发兴趣的关键。引发学生对数学的好奇心，即让学生从数学学习中看到问题的所在，联系生活实际，心理上产生一种想要了解内质真相的过程，借助学生的好奇心理，教师逐渐引导学生认清数学学习中的错误，引导学生进入反思培养的过程。为了让学生在学习中不断的产生好奇心，教师在高中数学教学中，要加强培养学生的兴趣，对解决数学难题充满信心并为之而努力，积极探索解决问题的各种方法，在解决问题后得到的成就感和满足感，并坚定学会解决数学难题的决心。培养高中生反思能力的途径，则应当从好奇开始，进而探索反思自己。在反思中学生会认识到更多的问题，发现自己身上的不足和对一些知识点的缺乏了解，从而促进学生主动学习，去了解很多没有学到的新知识，进而充实自己。在引发好奇心这一途径中，教师可以通过改变教学模式，吸引学生更多的学习新知识，不断增加自己知识的储备量。笔者建议可以改变传统教学模式中的教师为主体的教学模式，建立新的教学关系和方法，改变学生“受教育”的现状，从被动学习转变为主动学习。同时教师也可以改变教学内容和授课方式，将数学的讲学课堂变为灵活多变的教育课堂，开展更多的教学模式。
2。充分发挥示范的作用。
当学生具有了数学学习的兴趣之后，他们会对很多问题产生浓厚的好奇心，这些好奇心会让他们想要去解决问题。教师可以通过示范式教学来引导学生怎么进行反思能力的培养。教师可以通过反思课堂中实际表现情况，分析教学中的那些不足，从而制定更好的教学模式。同时，培养高中生的反思能力，通过制定反思计划开始，学习新知识前先预习知识点，然后找出自己所不能理解的地方，加以标记，在课上寻求老师的帮助。同时，高中生自己之间也可以成为反思的例子，观察旁边同学的情况，将其作为反思的例子，寻找自己和别人相比，有什么地方是不如对方的，相互进行交流和反思，进而培养反思能力。
3。让学生们开展反思训练。
高中教师应当认识到让学生开展反思训练的意义和作用。高中数学教师在教学过程中要给学生留下充足的反思时间，让学生进行反思训练，学生也可以通过学习这些训练中的知识点，找到自己的失误点，不断的进行反思训练。例如，学生在解题过程中，解题的过程和解题的方法是值得不断进行反思的，同样的一道题，解题的时间，解题的思路，解题的不同方法，这些都是需要进行反思的。一题可以多解，多角度思考解题方法，在研究出一种解决方法之后，通过反思进而想出更好的方法，这就是一个反思能力的培养过程。
综上所述，高中数学教学中，培养学生的反思能力是非常重要且关键的，教师应当注重这一能力的培养。通过改变传统的教学模式，分析教学中出现的问题，制定反思能力的培养方案。总而言之，高中教师应当通过尝试不同的教学方法和形式来提高高中生的学习反思能力的培养。反思能力的培养不仅仅可以提高高中生学习数学，掌握数学学习的知识点，同时可以渐渐训练出一种反思习惯，为今后的数学学习打下坚定的基础。
作者单位：江苏省兴化市第一中学