【摘 要】
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随着高职教育教学改革的推进,小组合作学习教学模式逐渐深入高职课堂,被教师关注并尝试,有效地将课堂的单边传授演变为师生、生生之间的多边互动,体现“教师导、学生学”,促
【机 构】
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眉山职业技术学院,四川 眉山,620010
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随着高职教育教学改革的推进,小组合作学习教学模式逐渐深入高职课堂,被教师关注并尝试,有效地将课堂的单边传授演变为师生、生生之间的多边互动,体现“教师导、学生学”,促进学生合作意识、主体意识、创新意识和创新能力的发展.在教学改革实践中,小组合作学习教学模式在得到师生认同的同时,也存在小组组建、重视课堂轻课前准备和课后反思等问题,对师生双方都提出了新要求,需要师生改变观念,重于实践,深入思考,积极探索.
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