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《课程标准（2011年版）》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者．”笔者在使用教材的过程中进行了“巧用学具”的尝试．本文把理论和实践相结合，从三方面阐述了巧用学具，让学生真正“动起来”，提高课堂教学效率的有效策略．
小学数学“用好教材”教学案例——巧用学具,让学生真正“动起来”
【摘 要】
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《课程标准（2011年版）》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者．”笔者在使用教材的过程中进行了“巧用学具”的尝试
【机 构】
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广州市荔湾区华侨小学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2017年1期
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