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【摘要】当前，在新课标改革的要求下，为了提高课堂教学的质量和效率，教师对传统的教学方式做出了改变，重视学生的感受，采用了情感教育这一利用感情交流的教学方法，在教学过程中受到教师和学生的一致认可。对于初中英语教学来说，作为一门语言性学科，情感因素对其教学效果起到非常重要的影响作用，教师可以利用情感教育了解到学生课堂学习的心理，可以根据学生的实际需求进行相应的课堂教学设置。初中英语教学中运用情感教育，不仅可以提高教学效率和教学质量，而且可以提高学生的学习兴趣。文章对情感教育在初中英语教学中的应用进行研究和分析，希望可以促进初中英语教学质量的提升。
【关键词】情感教育 初中英语 教学
在新课标改革不断深化发展的背景下，传统的英语教学方式已经无法适应当前的教学要求以及学生学习发展的需要。而情感教育作为一种新型的教学方法，在初中英语教学中受到教师和学生的一致认可。初中阶段的英语教学，不仅是一个语言教学的过程，而且要重视与学生之间的情感交流，如果在教学过程中只重视语言教学而忽略情感交流，会使得课堂教学的效果受到严重影响。
一、情感教育的基本概述
情感教育具体是指，在新课标改革的要求之下，教师在教学过程中要通过自身的情感和教材中所包含的情感因素提高学生对英语学习的兴趣和主动性，增强学生英语学习的信心，体验在英语学习中的情感和乐趣，提高英语教学的质量。情感教育是当前英语教学的重要组成部分，其所强调的是学生对于英语学习的态度以及在学习过程中所感受到的情感，可以促进学生综合素质的发展，能够有效提升学生的学习效率。
二、情感教育在当前初中英语教学中的现状
1.依旧受传统教学方式影响，情感交流做得不够到位。在当前初中英语的教学过程中，由于传统的教学观念依旧根深蒂固，有部分教师在教学过程中无法转变传统教学方式，仍然是采用以灌输知识为主，学生通过笔记和作业为主的单向教学方法。在教学手段上，基本是以传统的板书、教师讲解为主要方式，与学生之间的情感交流非常少，教师在整个课堂教学中将大量的时间花费在知识的讲解过程中，对于学生的实际应用能力比较少，使得学生对英语学习失去兴趣。
2.在实际运用中缺乏适当的方式，使得情感教育的效果较差。在初中的英语学习过程中，由于学生自身的语言基础能力的差异、学习方法的不同以及其他的一些因素影响，在学习方面有了显著的差异，但是教师在教学方面没有及时的与学生进行情感上的交流和沟通，做到因材施教，实行差异化教学，而是对所有的学生进行统一教学，使得教学效果不明显，同时会导致学生出现厌学情绪，影响英语学习的效果。
3.课堂氛围比较压抑，使得情感教育受到一定的影响。长时间以来，受到传统教学模式的影响，在初中英语的教学中一直将语言基础知识的培养作为教学活动的重点，而对于学生语言实际运用和交流能力方面不够重视，因此课堂氛围比较单调乏味，使得学生的学习兴趣降低，从而影响英语教学的效果。
三、如何强化情感教育在初中英语教学中的运用
1.利用新型教学方法，从学生角度进行教学。教师在英语教学的过程中要将学生作为课堂教学的主体，考虑到学生的实际需求，在教学过程中，教师充当的不仅是知识的灌输者，学生所要学会的也不仅仅是对于基础知识的记忆。这就要求教师要对自身进行准确定位，积极融入学生群体，在课堂中与学生保持平等地位，加强和学生之间的交流，这就在情感方面使得教师和学生的距离拉近，学生在学习过程中不会出现紧张和畏惧。例如，在教学过程中，可以使学生体验教师教学的感受，教师在一旁进行引导性教学，这样做不仅提高了学生的英语知识应用能力，而且提升了学生的学习积极性，使学生感受到信任和关怀。
2.运用恰当的方式，进行情感教育。新课标的要求使得教师在教学过程中改变教学方式，在课堂教学的过程中要求教师要利用各种方式灵活鼓励，拉近与学生之间的距离，而且要与具体的英语学科的特点相结合，加强学生与实际社会生活的联系。因此，要求教师根据学生的实际情况，对于不同学生之间存在的个性化差异，对传统的教学方式进行转变，利用小组学习进行讨论和交流，进行合作式学习。要加强情感教育，提升课堂教学质量，最关键的是要尊重学生的个性，根据不同的差异采取不同方式，真正调动学生英语学习的积极性，帮助学生开发潜能并发挥特长。
3.构建良好的课堂氛围。英语作为一门语言性学科，在教学过程中不应当只重视对于基础知识的教学，同时要重视学生的实际应用能力和交流沟通能力。教学实践研究表明，良好轻松的课堂氛围可以促进学生学习情感以及学习兴趣的提高，在这种情况下可以实施自由竞争回答，虽然在一定程度上使得课堂秩序受到影响，但是它可以满足学生能的课堂需求，从而使的学生的学习状态保持在比较高的水平。对于学生所做出的回答，教师首先应该予以鼓励，即使是这个回答存在一定问题，这样做可以鼓励学生在之后的学习中积极回答问题。
结语：在当前初中英语教学中，实行情感教育可以有效提升学生的的学习兴趣，增强学生英语学习的信心，在实际的教学中有着比较重要的作用。目前，对于情感教育在初中英语教学中村存在的问题，通过改变教学方式，以学生为主体，针对学生的差异采用适当方式，构建良好的教学氛围等多种途径，使得情感教育在初中英语教学中可以得到充分利用，从而促进初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.
【关键词】情感教育 初中英语 教学
在新课标改革不断深化发展的背景下，传统的英语教学方式已经无法适应当前的教学要求以及学生学习发展的需要。而情感教育作为一种新型的教学方法，在初中英语教学中受到教师和学生的一致认可。初中阶段的英语教学，不仅是一个语言教学的过程，而且要重视与学生之间的情感交流，如果在教学过程中只重视语言教学而忽略情感交流，会使得课堂教学的效果受到严重影响。
一、情感教育的基本概述
情感教育具体是指，在新课标改革的要求之下，教师在教学过程中要通过自身的情感和教材中所包含的情感因素提高学生对英语学习的兴趣和主动性，增强学生英语学习的信心，体验在英语学习中的情感和乐趣，提高英语教学的质量。情感教育是当前英语教学的重要组成部分，其所强调的是学生对于英语学习的态度以及在学习过程中所感受到的情感，可以促进学生综合素质的发展，能够有效提升学生的学习效率。
二、情感教育在当前初中英语教学中的现状
1.依旧受传统教学方式影响，情感交流做得不够到位。在当前初中英语的教学过程中，由于传统的教学观念依旧根深蒂固，有部分教师在教学过程中无法转变传统教学方式，仍然是采用以灌输知识为主，学生通过笔记和作业为主的单向教学方法。在教学手段上，基本是以传统的板书、教师讲解为主要方式，与学生之间的情感交流非常少，教师在整个课堂教学中将大量的时间花费在知识的讲解过程中，对于学生的实际应用能力比较少，使得学生对英语学习失去兴趣。
2.在实际运用中缺乏适当的方式，使得情感教育的效果较差。在初中的英语学习过程中，由于学生自身的语言基础能力的差异、学习方法的不同以及其他的一些因素影响，在学习方面有了显著的差异，但是教师在教学方面没有及时的与学生进行情感上的交流和沟通，做到因材施教，实行差异化教学，而是对所有的学生进行统一教学，使得教学效果不明显，同时会导致学生出现厌学情绪，影响英语学习的效果。
3.课堂氛围比较压抑，使得情感教育受到一定的影响。长时间以来，受到传统教学模式的影响，在初中英语的教学中一直将语言基础知识的培养作为教学活动的重点，而对于学生语言实际运用和交流能力方面不够重视，因此课堂氛围比较单调乏味，使得学生的学习兴趣降低，从而影响英语教学的效果。
三、如何强化情感教育在初中英语教学中的运用
1.利用新型教学方法，从学生角度进行教学。教师在英语教学的过程中要将学生作为课堂教学的主体，考虑到学生的实际需求，在教学过程中，教师充当的不仅是知识的灌输者，学生所要学会的也不仅仅是对于基础知识的记忆。这就要求教师要对自身进行准确定位，积极融入学生群体，在课堂中与学生保持平等地位，加强和学生之间的交流，这就在情感方面使得教师和学生的距离拉近，学生在学习过程中不会出现紧张和畏惧。例如，在教学过程中，可以使学生体验教师教学的感受，教师在一旁进行引导性教学，这样做不仅提高了学生的英语知识应用能力，而且提升了学生的学习积极性，使学生感受到信任和关怀。
2.运用恰当的方式，进行情感教育。新课标的要求使得教师在教学过程中改变教学方式，在课堂教学的过程中要求教师要利用各种方式灵活鼓励，拉近与学生之间的距离，而且要与具体的英语学科的特点相结合，加强学生与实际社会生活的联系。因此，要求教师根据学生的实际情况，对于不同学生之间存在的个性化差异，对传统的教学方式进行转变，利用小组学习进行讨论和交流，进行合作式学习。要加强情感教育，提升课堂教学质量，最关键的是要尊重学生的个性，根据不同的差异采取不同方式，真正调动学生英语学习的积极性，帮助学生开发潜能并发挥特长。
3.构建良好的课堂氛围。英语作为一门语言性学科，在教学过程中不应当只重视对于基础知识的教学，同时要重视学生的实际应用能力和交流沟通能力。教学实践研究表明，良好轻松的课堂氛围可以促进学生学习情感以及学习兴趣的提高，在这种情况下可以实施自由竞争回答，虽然在一定程度上使得课堂秩序受到影响，但是它可以满足学生能的课堂需求，从而使的学生的学习状态保持在比较高的水平。对于学生所做出的回答，教师首先应该予以鼓励，即使是这个回答存在一定问题，这样做可以鼓励学生在之后的学习中积极回答问题。
结语：在当前初中英语教学中，实行情感教育可以有效提升学生的的学习兴趣，增强学生英语学习的信心，在实际的教学中有着比较重要的作用。目前，对于情感教育在初中英语教学中村存在的问题，通过改变教学方式，以学生为主体，针对学生的差异采用适当方式，构建良好的教学氛围等多种途径，使得情感教育在初中英语教学中可以得到充分利用，从而促进初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.