论文部分内容阅读
培养学生对学习的兴趣，是教育者研究的重要课题。语文学科的广大教师一直就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和研究。兴趣是学生的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻的进去，钻的进去就会有成效。我国著名思想家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在心中荡漾，以学为乐欲罢不能。孔子精辟深刻的阐述了兴趣在学习中的地位。所以，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。因此，培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。
目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文应用能力呢？我认为应做好以下几方面：
一、注重导入
常言道：好的开头等于成功的一半。可见，一个好的导入会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导入不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生如果听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望。例如在分析《虞美人》时，教师设计的导语是：有一个人，被称为鬼，不仅仅因为他是位27岁时就英年早逝的诗人，更重要的是他还是一位皇帝。一石激起千层浪，学生的好奇心和积极性马上被调动出来。教师富有感染力、激发力的语言，为下面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。例如在教《说木叶》时，可以要求学生在课前搜集有关描写树叶的诗句，上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生发现其中的奥妙，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、幻灯片、模拟实验等导入，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。
二、优化教学方法，活跃课堂气氛
孔子说过：知知者不如好知者，好知者不如乐知者。他把学习中的乐提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的乐之者？最重要的是应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下语言的活跃，为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题和任务，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的语言提供机会，使他们产生说话的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。例如在讲《窦娥冤》的时候，重点在第三折，为了让学生参与到课堂中来，给他们发言的机会，我们可以让学生上演以课本为依托的话剧，让学生自己扮演窦娥，这样，学生不仅上课需要发言，而且课下准备活动也就成了一种学习。最重要的是这种学习完全是自愿的，而且，为了表演好，他们会下很多功夫研究课本，这样不仅调动了学生的积极性，更是让学生参与其中，印象深刻。
三、养成习惯，注意方法。
在西方教育中，对培养学生习惯，看得十分重要。他们认为养成良好的习惯是人才成功乃至决定人生命运的重要因素。我国著名教育家叶圣陶先生在许多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。而高中生由于受到高考的指向性和针对性的影响，把大部分时间放在了学习课本上，少有课外的阅读习惯。这就使得学生课外阅读量不够，头脑不够灵活，知识学得死，尤其是作文方面，找不到合适和新鲜的素材来丰富自己的作文。
鉴于此，作为语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。一本书，一期杂志，一张报纸，其实都是我们阅读的材料，而且在紧张的学习课本知识的同时，如果教师舍得拿出时间给学生课外阅读的机会，学生还是十分乐意接受的。只要他们乐于接受，那兴趣就渐渐培养出来了。时间一长，学生读的多了，了解的多了，就会发现自己的头脑渐渐变得丰富，答题的时候不再像以前那样没有东西可说。那这就是最好的效果。不动笔墨不读书，每天在鼓励学生阅读的同时必定要要求学生做好摘记，或摘录文中要点、或摘录名言警句、或摘录精彩片段。这样一直坚持下去，学生的兴趣被一点点的培养，那语文教学也一定会更容易，更有效果。并且这种习惯，对学生以后的人生都会产生好的影响，让学生受益终生。
苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。而在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣是多种多样的。我们教师要多角度、全方位地努力改革创新，充分挖掘和探索出最佳的教学方法，激起学生的学习兴趣，以达到提高教育教学质量的目的
总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，著名教育家夸美纽斯说得好：兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣，学生语文成绩的提高也并非十分困难。
目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文应用能力呢？我认为应做好以下几方面：
一、注重导入
常言道：好的开头等于成功的一半。可见，一个好的导入会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导入不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生如果听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望。例如在分析《虞美人》时，教师设计的导语是：有一个人，被称为鬼，不仅仅因为他是位27岁时就英年早逝的诗人，更重要的是他还是一位皇帝。一石激起千层浪，学生的好奇心和积极性马上被调动出来。教师富有感染力、激发力的语言，为下面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。例如在教《说木叶》时，可以要求学生在课前搜集有关描写树叶的诗句，上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生发现其中的奥妙，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、幻灯片、模拟实验等导入，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。
二、优化教学方法，活跃课堂气氛
孔子说过：知知者不如好知者，好知者不如乐知者。他把学习中的乐提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的乐之者？最重要的是应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下语言的活跃，为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题和任务，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的语言提供机会，使他们产生说话的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。例如在讲《窦娥冤》的时候，重点在第三折，为了让学生参与到课堂中来，给他们发言的机会，我们可以让学生上演以课本为依托的话剧，让学生自己扮演窦娥，这样，学生不仅上课需要发言，而且课下准备活动也就成了一种学习。最重要的是这种学习完全是自愿的，而且，为了表演好，他们会下很多功夫研究课本，这样不仅调动了学生的积极性，更是让学生参与其中，印象深刻。
三、养成习惯，注意方法。
在西方教育中，对培养学生习惯，看得十分重要。他们认为养成良好的习惯是人才成功乃至决定人生命运的重要因素。我国著名教育家叶圣陶先生在许多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。而高中生由于受到高考的指向性和针对性的影响，把大部分时间放在了学习课本上，少有课外的阅读习惯。这就使得学生课外阅读量不够，头脑不够灵活，知识学得死，尤其是作文方面，找不到合适和新鲜的素材来丰富自己的作文。
鉴于此，作为语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。一本书，一期杂志，一张报纸，其实都是我们阅读的材料，而且在紧张的学习课本知识的同时，如果教师舍得拿出时间给学生课外阅读的机会，学生还是十分乐意接受的。只要他们乐于接受，那兴趣就渐渐培养出来了。时间一长，学生读的多了，了解的多了，就会发现自己的头脑渐渐变得丰富，答题的时候不再像以前那样没有东西可说。那这就是最好的效果。不动笔墨不读书，每天在鼓励学生阅读的同时必定要要求学生做好摘记，或摘录文中要点、或摘录名言警句、或摘录精彩片段。这样一直坚持下去，学生的兴趣被一点点的培养，那语文教学也一定会更容易，更有效果。并且这种习惯，对学生以后的人生都会产生好的影响，让学生受益终生。
苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。而在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣是多种多样的。我们教师要多角度、全方位地努力改革创新，充分挖掘和探索出最佳的教学方法，激起学生的学习兴趣，以达到提高教育教学质量的目的
总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，著名教育家夸美纽斯说得好：兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣，学生语文成绩的提高也并非十分困难。