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【摘 要】音乐作为一种艺术不仅能够给学生带来感官上的享受，也能够让学生在听与唱的过程中体会到一系列诸如感恩、爱家、爱国、爱社会等一系列感情。小学作为学生学习音乐的基础阶段，大多数教材的编写更注重的是对小学生情感的激发，以德育为主题，而不是教授一些音乐素养方面的专业知识。可见德育在小学音乐教育中的渗透是至关重要的，本文即针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育展开讨论，以期提高在小学音乐教学中渗透德育教育的效率。
【关键词】小学;音乐教学;德育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0061-01
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的重要性
德育教育相对于其他的学科教育来说有很大的差异。首先，德育教育的目的是真正培养学生的道德情感，而这种道德情感虽然可以通过学生的外显行为表现出来，但是学生内心是否真正接受到了德育教育是难以从表面的实际行动直接确定的，很多学生可能只是为了不受惩罚或者其他原因做出了正确的道德行为，但是内心对于这种行为可能并没有真正理解，该种行为的持续性也就教短。其次，道德教育与其他学科相比来说，并不能通过教授特定的知识得以展开，德育教育的内容非常广，单凭学校的德育课程是难以让学生接受到足够的德育。所以德育是可以分为直接的道德教育和间接的道德教育，直接的道德教育即学校所设立的德育课程，间接的德育课程即通过在其他学科中渗透德育以提高学生的道德素养。并且往往在间接的道德教育中学生能够接受到更好的德育感受。很多小学生在小學的学习中对于音乐该种丰富多彩的学科有着相比于其他学科更多的积极性和兴趣，且小学的音乐教育作为一门熏陶学生情感的学科，属于间接的德育的一部分，对于小学生的道德素养的培育意义重大。
二、音乐教学中渗透德育的实施措施
1.通过讲解音乐的创作背景促进学生们的情感共鸣。
小学生在学习音乐时，往往会由于识字不全、不懂音律等原因导致学习效率低下。如果老师不能让学生投入到音乐学习当中，很可能会造成大量学生心不在焉、不耐烦的情况发生。所以老师需要以讲故事的形式将每首歌的创作背景传达给学生，让学生在体会故事情节的过程中激发对歌曲的学习热情。然后老师再对歌曲的字词进行简要的讲解，将歌词与故事串联起来，提高学生们的学习效率。例如，在教授小学四年级的《国歌》时，老师可以对我国抗战时期的艰难历程进行讲解，通过几个简短的小故事告诉学生们我们国家的成立得来不易，也可以跟学生们拓展一下当今中东地区很多孩子仍然在忍受着饥饿，仍处于战乱当中，并且通过多媒体向学生们展示中东地区的战争现状和抗战时期的照片，只有当学生们体会到了中国人民站起来了的真正意义和艰辛才能体会到国歌振奋人心的歌词和慷慨激昂的曲调。
2.通过角色扮演让学生深刻体会歌曲中渗透的道德情感。
小学阶段的学生在认识一个事物时往往会以较为形象的东西作为媒介，以眼见和耳闻为认知的首要方式。所以老师的授课不能停留在抽象的讲解和训练之上，而应该通过更为形象的方式将歌曲的情感化解成简单的故事情节，让学生亲身体会之后潜移默化的接受道德教育的内容。例如，当老师在教授《大鹿》这首歌曲时，可以让几个学生当场扮演大灰狼、小白兔和大鹿，然后随着情节的展开，大鹿在小白兔面临危机之时愿意挺身而出，帮助小白兔脱离困境。然后老师紧接着询问学生们如果大鹿没有解救小白兔，结局又会怎样，最后引出同学们在遇到别人需要帮助时，应该互相帮助，共同进步。
3.寓德育于歌曲游戏当中。
对于每个小学生，游戏可谓是一个较为吸引人的活动。老师可以利用小学生的好奇心和喜爱游戏的特性，在音乐教学中穿插一些小游戏来进行教学，提高学生学习音乐的积极性，提高学生的学习效率。例如，老师在教授音符的时候，可以把全班的学生分成七个组，再唱一些简单的歌曲的简谱，给每个组分配好相应的音符，唱到了的组就要站起来，只要有一个同学没有站起来全组都会接受惩罚。经过多次的游戏环节可以让整个教室的氛围活跃起来，让学生们体会到并且让学生在潜移默化中接受音乐教学中的基础知识，并且感受到团结互助的快乐。
4.灵活处理各种课型。
小学音乐的教学主要包含三种课型，分别是唱歌教学、读谱教学和欣赏教学。老师对于每种课型需要给予不同的备课准备，以更好地寓德育于各种课型当中。例如，对于歌唱教学，老师应该发扬唱歌教学的长处，突出培养学生的情感体验;对于音律教学，老师可以更多的利用团队合作、小组讨论等方式完成老师的教学内容和作业;对于欣赏教学可以通过对古今中外的音乐进行对比学习，让学生感受不同种类的音乐有着不同的韵味。培养学生尊重他人、热爱祖国等高尚的品质。
三、结语
在小学的音乐教学中，音乐老师不仅要让学生会唱歌、懂得音节符号是什么，而更多的应该是让学生在音乐中感受到道德情感与美的存在，使得学生的音乐潜力得以发挥出来。随着现代民族融合程度的加深，现代科技的快速发展，音乐老师用来提高教学效率，培养学生的德育水平的渠道越来越多。老师要充分利用最新的教学方法，让学生在全面发展中健康成长。
参考文献
[1]姜小艳.浅谈小学音乐课堂中的德育渗透[J].都市家教·上半月，2015（06）.
[2]柴成改.浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2018（01）.
[3]王亮.论小学音乐教学中的德育渗透[J].学校教育研究，2016（18）.
[4]周雪.浅析德育教育在小学音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2016，36（15）：127-127.
[5]李秋君.以乐育人润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程（小学），2013（9）：49-49.
【关键词】小学;音乐教学;德育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0061-01
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的重要性
德育教育相对于其他的学科教育来说有很大的差异。首先，德育教育的目的是真正培养学生的道德情感，而这种道德情感虽然可以通过学生的外显行为表现出来，但是学生内心是否真正接受到了德育教育是难以从表面的实际行动直接确定的，很多学生可能只是为了不受惩罚或者其他原因做出了正确的道德行为，但是内心对于这种行为可能并没有真正理解，该种行为的持续性也就教短。其次，道德教育与其他学科相比来说，并不能通过教授特定的知识得以展开，德育教育的内容非常广，单凭学校的德育课程是难以让学生接受到足够的德育。所以德育是可以分为直接的道德教育和间接的道德教育，直接的道德教育即学校所设立的德育课程，间接的德育课程即通过在其他学科中渗透德育以提高学生的道德素养。并且往往在间接的道德教育中学生能够接受到更好的德育感受。很多小学生在小學的学习中对于音乐该种丰富多彩的学科有着相比于其他学科更多的积极性和兴趣，且小学的音乐教育作为一门熏陶学生情感的学科，属于间接的德育的一部分，对于小学生的道德素养的培育意义重大。
二、音乐教学中渗透德育的实施措施
1.通过讲解音乐的创作背景促进学生们的情感共鸣。
小学生在学习音乐时，往往会由于识字不全、不懂音律等原因导致学习效率低下。如果老师不能让学生投入到音乐学习当中，很可能会造成大量学生心不在焉、不耐烦的情况发生。所以老师需要以讲故事的形式将每首歌的创作背景传达给学生，让学生在体会故事情节的过程中激发对歌曲的学习热情。然后老师再对歌曲的字词进行简要的讲解，将歌词与故事串联起来，提高学生们的学习效率。例如，在教授小学四年级的《国歌》时，老师可以对我国抗战时期的艰难历程进行讲解，通过几个简短的小故事告诉学生们我们国家的成立得来不易，也可以跟学生们拓展一下当今中东地区很多孩子仍然在忍受着饥饿，仍处于战乱当中，并且通过多媒体向学生们展示中东地区的战争现状和抗战时期的照片，只有当学生们体会到了中国人民站起来了的真正意义和艰辛才能体会到国歌振奋人心的歌词和慷慨激昂的曲调。
2.通过角色扮演让学生深刻体会歌曲中渗透的道德情感。
小学阶段的学生在认识一个事物时往往会以较为形象的东西作为媒介，以眼见和耳闻为认知的首要方式。所以老师的授课不能停留在抽象的讲解和训练之上，而应该通过更为形象的方式将歌曲的情感化解成简单的故事情节，让学生亲身体会之后潜移默化的接受道德教育的内容。例如，当老师在教授《大鹿》这首歌曲时，可以让几个学生当场扮演大灰狼、小白兔和大鹿，然后随着情节的展开，大鹿在小白兔面临危机之时愿意挺身而出，帮助小白兔脱离困境。然后老师紧接着询问学生们如果大鹿没有解救小白兔，结局又会怎样，最后引出同学们在遇到别人需要帮助时，应该互相帮助，共同进步。
3.寓德育于歌曲游戏当中。
对于每个小学生，游戏可谓是一个较为吸引人的活动。老师可以利用小学生的好奇心和喜爱游戏的特性，在音乐教学中穿插一些小游戏来进行教学，提高学生学习音乐的积极性，提高学生的学习效率。例如，老师在教授音符的时候，可以把全班的学生分成七个组，再唱一些简单的歌曲的简谱，给每个组分配好相应的音符，唱到了的组就要站起来，只要有一个同学没有站起来全组都会接受惩罚。经过多次的游戏环节可以让整个教室的氛围活跃起来，让学生们体会到并且让学生在潜移默化中接受音乐教学中的基础知识，并且感受到团结互助的快乐。
4.灵活处理各种课型。
小学音乐的教学主要包含三种课型，分别是唱歌教学、读谱教学和欣赏教学。老师对于每种课型需要给予不同的备课准备，以更好地寓德育于各种课型当中。例如，对于歌唱教学，老师应该发扬唱歌教学的长处，突出培养学生的情感体验;对于音律教学，老师可以更多的利用团队合作、小组讨论等方式完成老师的教学内容和作业;对于欣赏教学可以通过对古今中外的音乐进行对比学习，让学生感受不同种类的音乐有着不同的韵味。培养学生尊重他人、热爱祖国等高尚的品质。
三、结语
在小学的音乐教学中，音乐老师不仅要让学生会唱歌、懂得音节符号是什么，而更多的应该是让学生在音乐中感受到道德情感与美的存在，使得学生的音乐潜力得以发挥出来。随着现代民族融合程度的加深，现代科技的快速发展，音乐老师用来提高教学效率，培养学生的德育水平的渠道越来越多。老师要充分利用最新的教学方法，让学生在全面发展中健康成长。
参考文献
[1]姜小艳.浅谈小学音乐课堂中的德育渗透[J].都市家教·上半月，2015（06）.
[2]柴成改.浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2018（01）.
[3]王亮.论小学音乐教学中的德育渗透[J].学校教育研究，2016（18）.
[4]周雪.浅析德育教育在小学音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2016，36（15）：127-127.
[5]李秋君.以乐育人润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程（小学），2013（9）：49-49.