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【摘要】本文主要从教学目标的明确、教学方式的改变以及课堂教学与生活实际相结合三个方面，简单
地探讨了初中历史新课程的重点教学切入点。
【关键词】初中历史新课程切入点
目前，我国初中学生对历史教学普遍存在着不够重视的现象，这在很大程度上影响了教学的效果以及教
学目标的实现。因此，要加强对初中历史新课程的重点教学切入点研究，提高教学质量，达到教学预期
的效果。
一、探索和明确教学目标
在新课程的教育背景下，学生已经不再是传统形式上的知识的机械接受者，进而也就推动了教师在教学
中重要的主导地位，其是教学的研究者和参与者，因此，在新课程改革的要求下，教师要增强自己的参
与意识，积极参与各项教学活动，使得自己对教学课程的开发能力得以提高，进而才能保证教学的有效
性。所以，教师要加强对课程目标的研究，不仅要找到课堂教学的显性目标，而且还要提出加强对隐性
目标的发掘和探索。在这里我们重点讲述一下隐性目标，所谓隐性目标，主要就是指精神、道德、情感
、伦理以及人格和价值观等问题。对于这些问题的解决是人文学科的根本任务，而历史学科作为人文学
科的基础，对人们的精神塑造和精神建设有着至关重要的作用。
新课程标准提出对学生历史责任感和使命感的培养，要求提高学生的审美情趣以及培养学生健全的人格
，因此，教师在教学过程中，要以其作为教学依据和导向，提高历史教育的成效。
比如：在学习《先进的科学技术》时，教师可以通了解四大发明，了解造纸术的发明对世界文明的发展
作出的巨大贡献和产生的巨大影响，了解秦汉时期"医圣"张仲景和"神医"华佗在医学领域取得的杰出成
就，了解我国现存最早的数学专著《九章算术》，全面掌握秦汉时期数学领域的突出成就，通过对这些
知识的整体教学，使得学生对中国古代先进的科学技术有一个大体的把握和了解，激发民族自豪感，加
深对中国历史和文化的认同感，感受我国古代科学家的聪明才智，培养学习科学的兴趣。
因此，教师要明确课程目标，引导学生形成正确的思想，加强对人类社会的认识，陶冶自己的情操，激
励学生正确人生观和价值观的形成。
二、改变教学方式，提高教学效率
在新课程标准中，其明确提出要加强学生学习方式的改变，提高学生学习的积极主动性，培养学生勇于
提出问题，发现问题和解决问题的能力，同时，这也是课堂教学的一个重要切入点。因此，为了保证这
一教学目标的实现，教师在教学过程中，一定要深入教学方法的改革，比如：自主探究性学习、合作学
习等等，改善现下的教学现状。
第一，通过小组合作学习，激发学生对教学的积极参与和共同参与，增强学生的参与意识，从而达到良
好教学效果。比如：在学习《寻访丝绸之路》之前，教师可以将学生分成不同的学习小组，分类和整理
收集到的有关史实，或者是通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关"丝绸
之路"的资料，通过多媒体技术进行播放，充分利用教学资源，寻访探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名
人、省份民族、文化物产和山脉河流。另外，还可以通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解
，培养初步的史地结合、学科渗透的能力，这样，形成一种情感态度与价值观的教学，使学生认识到对
外开放能使中国繁荣和富强，而且培养了学生集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，
从而加深对祖国的热爱。
第二，创设情景，激发学生兴趣。在初中历史课程中，其有许多丰富的教学内容和片断，教师可以通过
创设情景，激发学生对学习历史的热情和兴趣，充分调动学生积极性，启发学生的思维。比如：在学习
《昌盛的文化》这一内容时，要通过创设情景进行导入，如：陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模
的农民起义，而这正是《史记》上最先记载的，鲁迅先生说《史记》是"无韵之离骚，史家之绝唱"，《
史记》究竟是文学作品，还是史书，只有经过深入学习才能明白。又如：秦陵兵马俑这个世界雕塑史上
的明珠，是1974年3月，我们陕西省临潼宴寨公社西杨生产队社员在秦始皇陵位东侧发现的，这为什么被
称为世界第八大奇迹呢？这样，通过情景导入，引起学生对课堂教学的关注，知道《史记》的特点与价
值，学习处理历史信息的能力；加强对秦始皇陵兵马俑的了解，培养学生想象能力和对艺术的鉴赏能力
。
三、加强历史与现实的结合，创造一个历史与现实对话的平台
根据历史教学的现状来看，大多数学生存在着厌烦历史课，不重视历史的现象，究其原因，就是由于历
史课程教学与学生的兴趣爱好发生了严重的脱节，因此，为了改变这一些现状，要加强历史课程与生活
的结合，贴近社会内容，贴近学生生活。比如：在讲述《昌盛的秦汉文化》时，秦汉时期是我国封建社
会首次出现大一统的时期。在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就
。教师在讲课时，不要一味地只讲授一些空洞的知识，可以通过列举以下例子：前不久在我国西安秦始
皇陵兵马俑发生了一件有趣的事。一个德国游客因为太喜欢兵马俑了，便把自己打扮成兵马俑，希望成
为其中的一份子，你知道为什么一个外国人会对中国秦代的东西如此痴迷呢？从而让学生领略秦汉时期
高超的雕塑艺术。
还有，在学习《侵略与反抗》时，教师不要单纯地只是讲解中国近代史始于1840年鸦片战争爆发，止于
1949年南京国民政府覆亡，期间经历了清朝晚期、中华民国临时政府、北洋军阀和南京国民政府时期，
是中国半殖民地半封建社会逐渐形成和瓦解的历史。可以通过当下的我国边境的动乱与鸦片战争进行统
一的结合统一，使得学生对中国人民不屈不挠不断抗争，使中国免于亡国的境地的顽强精神所感动。
总结：
总而言之，目前我国历史教学现状不容乐观，需要重视对初中历史新课程的重点教学切入点的研究。
参考文献
［1］周金萍.初中历史新课程的教学切入点［J］.教育研究,2011(12).
地探讨了初中历史新课程的重点教学切入点。
【关键词】初中历史新课程切入点
目前，我国初中学生对历史教学普遍存在着不够重视的现象，这在很大程度上影响了教学的效果以及教
学目标的实现。因此，要加强对初中历史新课程的重点教学切入点研究，提高教学质量，达到教学预期
的效果。
一、探索和明确教学目标
在新课程的教育背景下，学生已经不再是传统形式上的知识的机械接受者，进而也就推动了教师在教学
中重要的主导地位，其是教学的研究者和参与者，因此，在新课程改革的要求下，教师要增强自己的参
与意识，积极参与各项教学活动，使得自己对教学课程的开发能力得以提高，进而才能保证教学的有效
性。所以，教师要加强对课程目标的研究，不仅要找到课堂教学的显性目标，而且还要提出加强对隐性
目标的发掘和探索。在这里我们重点讲述一下隐性目标，所谓隐性目标，主要就是指精神、道德、情感
、伦理以及人格和价值观等问题。对于这些问题的解决是人文学科的根本任务，而历史学科作为人文学
科的基础，对人们的精神塑造和精神建设有着至关重要的作用。
新课程标准提出对学生历史责任感和使命感的培养，要求提高学生的审美情趣以及培养学生健全的人格
，因此，教师在教学过程中，要以其作为教学依据和导向，提高历史教育的成效。
比如：在学习《先进的科学技术》时，教师可以通了解四大发明，了解造纸术的发明对世界文明的发展
作出的巨大贡献和产生的巨大影响，了解秦汉时期"医圣"张仲景和"神医"华佗在医学领域取得的杰出成
就，了解我国现存最早的数学专著《九章算术》，全面掌握秦汉时期数学领域的突出成就，通过对这些
知识的整体教学，使得学生对中国古代先进的科学技术有一个大体的把握和了解，激发民族自豪感，加
深对中国历史和文化的认同感，感受我国古代科学家的聪明才智，培养学习科学的兴趣。
因此，教师要明确课程目标，引导学生形成正确的思想，加强对人类社会的认识，陶冶自己的情操，激
励学生正确人生观和价值观的形成。
二、改变教学方式，提高教学效率
在新课程标准中，其明确提出要加强学生学习方式的改变，提高学生学习的积极主动性，培养学生勇于
提出问题，发现问题和解决问题的能力，同时，这也是课堂教学的一个重要切入点。因此，为了保证这
一教学目标的实现，教师在教学过程中，一定要深入教学方法的改革，比如：自主探究性学习、合作学
习等等，改善现下的教学现状。
第一，通过小组合作学习，激发学生对教学的积极参与和共同参与，增强学生的参与意识，从而达到良
好教学效果。比如：在学习《寻访丝绸之路》之前，教师可以将学生分成不同的学习小组，分类和整理
收集到的有关史实，或者是通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关"丝绸
之路"的资料，通过多媒体技术进行播放，充分利用教学资源，寻访探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名
人、省份民族、文化物产和山脉河流。另外，还可以通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解
，培养初步的史地结合、学科渗透的能力，这样，形成一种情感态度与价值观的教学，使学生认识到对
外开放能使中国繁荣和富强，而且培养了学生集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，
从而加深对祖国的热爱。
第二，创设情景，激发学生兴趣。在初中历史课程中，其有许多丰富的教学内容和片断，教师可以通过
创设情景，激发学生对学习历史的热情和兴趣，充分调动学生积极性，启发学生的思维。比如：在学习
《昌盛的文化》这一内容时，要通过创设情景进行导入，如：陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模
的农民起义，而这正是《史记》上最先记载的，鲁迅先生说《史记》是"无韵之离骚，史家之绝唱"，《
史记》究竟是文学作品，还是史书，只有经过深入学习才能明白。又如：秦陵兵马俑这个世界雕塑史上
的明珠，是1974年3月，我们陕西省临潼宴寨公社西杨生产队社员在秦始皇陵位东侧发现的，这为什么被
称为世界第八大奇迹呢？这样，通过情景导入，引起学生对课堂教学的关注，知道《史记》的特点与价
值，学习处理历史信息的能力；加强对秦始皇陵兵马俑的了解，培养学生想象能力和对艺术的鉴赏能力
。
三、加强历史与现实的结合，创造一个历史与现实对话的平台
根据历史教学的现状来看，大多数学生存在着厌烦历史课，不重视历史的现象，究其原因，就是由于历
史课程教学与学生的兴趣爱好发生了严重的脱节，因此，为了改变这一些现状，要加强历史课程与生活
的结合，贴近社会内容，贴近学生生活。比如：在讲述《昌盛的秦汉文化》时，秦汉时期是我国封建社
会首次出现大一统的时期。在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就
。教师在讲课时，不要一味地只讲授一些空洞的知识，可以通过列举以下例子：前不久在我国西安秦始
皇陵兵马俑发生了一件有趣的事。一个德国游客因为太喜欢兵马俑了，便把自己打扮成兵马俑，希望成
为其中的一份子，你知道为什么一个外国人会对中国秦代的东西如此痴迷呢？从而让学生领略秦汉时期
高超的雕塑艺术。
还有，在学习《侵略与反抗》时，教师不要单纯地只是讲解中国近代史始于1840年鸦片战争爆发，止于
1949年南京国民政府覆亡，期间经历了清朝晚期、中华民国临时政府、北洋军阀和南京国民政府时期，
是中国半殖民地半封建社会逐渐形成和瓦解的历史。可以通过当下的我国边境的动乱与鸦片战争进行统
一的结合统一，使得学生对中国人民不屈不挠不断抗争，使中国免于亡国的境地的顽强精神所感动。
总结：
总而言之，目前我国历史教学现状不容乐观，需要重视对初中历史新课程的重点教学切入点的研究。
参考文献
［1］周金萍.初中历史新课程的教学切入点［J］.教育研究,2011(12).