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目的:本文以改良UWES-S学习投入量表和NSSE中的深度学习量表为调查工具探索了PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响。结果表明,PBL与CBL可显著促进学习投入和深度学习,学习投入与深度学习呈显著正相关性。
PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响
【摘 要】
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目的:本文以改良UWES-S学习投入量表和NSSE中的深度学习量表为调查工具探索了PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响。结果表明,PBL与CBL可显著促进学习投入和深度
【机 构】
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潍坊医学院
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2018年05期
【基金项目】
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潍坊医学院2015年校级教育教学改革与研究立项项目“PBL、CBL和SPOC三位一体教学模式的构建与实践——以医学院校物理学课程为例”(编号2015Y002);中华医学会医学教育分会2016年医学教育研究立项课题“SPOC、PBL和CBL三位一体的构建”及“医学本科生专业英语翻转课堂教学研究与实践”(编号分别为2016B-FF076和2016B-YY022)
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