河南陕县第一初级中学秦丽丽新的化学课程标准要求，倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身
　　的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进
　　学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程，也成为学生理解化学、进行科学探究、联系社
　　会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。
　　在教学实践中，教师如何适应新形势的需要？
　　一、创造和谐的教学环境，全面落
　　实新课程标准
　　新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极参与探究活动，感受探究过程，学会探究方法。而核心
　　内容的实现还要靠课堂教学的内外环境的支持。为此，教学中教师要注意如下问题。
　　1．教师要加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组织者
　　、引导者和执行者，教师要收集整理教学素材，设计规划教学形式，课题导入要自然，要能激起学生的参
　　与兴趣，要让学生思维活而不乱，主动参与，感受到探究活动的乐趣。
　　2．教师应鼓励、引导、启发学生参与教学。在选择课题时，教师要充分估计学生的认知水平，质疑诱导
　　时，从学生已获知识层面或生活常识出发，让学生主动参与探究学习，并通过教师的语言、眼神、表情评
　　价学生的行为，鼓励学生大胆参与，启迪学生的思维，培养学生成为真正的探究者。
　　3．规范科学探究模式，但不要局限于教材。教师要正确对待教材，减少思维上的惰性，开拓新的探究内
　　容，活化自己的教学思维，灵活处理教学与教材的关系，从而变指令性为指导性和参考性。
　　4．采取多媒体电脑平台制作课件，加大课堂教学的信息量。随着经济的发展，家庭环境和社会环境的大
　　幅改善，这个时代的学生接触高新技术和使用科技产品比较多，接受信息量大，有很强的自信心和优越感
　　，创新意识较强。通过多媒体教学，传递一些学科最新信息和无法展示的微观奥秘，可以开阔学生的视野
　　，增大课堂教学容量，培养学生的创新能力。
　　二、把新课程标准的思想恰如其
　　分地渗透在课堂教学中
　　在新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展作为根本
　　出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。
　　1．在教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学实验教
　　学中，为激发学生的学习兴趣，教师可把“验证性”实验变为“探究性”实验，如“质量守恒定律”的研
　　究，这样有利于启发学生的心智，激活学生的思维，调动学生探知未知领域的信念，也有利于培养学生实
　　事求是的求学作风和敬业精神，提高学生的科学素养。
　　2．在教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材
　　，把握内涵。
　　3．在教学中，科学探究要与课外有机结合。课堂容量有限，教学之余可以布置一些社会调查，或探究生
　　活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际乡土风情，积极推动探究活动的
　　深入开展，如布置学生课后调查城镇居民用水情况，这样有利于培养学生的实践能力，突出科学、技术、
　　社会的观念，体现学科的应用价值。
　　4．在教学中，教师要循序善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会
　　的热爱。教学中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式等都会对学生产生潜移默化的影响。
　　三、走出教学中实施新课程标准
　　的误区
　　新课程标准的实施是一个崭新的课题，面对的是新教材，采用的是新教法，倡导的是新理念。年轻教师思
　　维活跃，但驾驭课堂能力欠缺，老教师教学经验丰富，但易受旧教材、旧教法的影响。因此，在教学中，
　　教师要注意如下几方面。
　　1．重视学生创新意识和创新精神的培养的同时，不要忽视学生非智力因素的培养。学生的创新意识和创
　　新精神固然重要，但学习的意志、品质、毅力对学习也很重要，要注意和谐统一。
　　2．在教学中，摆正教师和学生的位置，避免走两个极端。教师不要包办、代替、抢占时间，留给学生思
　　考的时间太少，造成教师的主导过度;也不要学生进行实验探究而任由学生发挥，教师不导或主导失控。
　　3．在教学中，重视多媒体教学，而忽视实验教学。使用多媒体教学有其优越性，容量大，省时省事逼真
　　，甚至微观世界中实验无法做到的特别是复习课，都可以通过多媒体处理，学生易接受，但它不能替代实
　　验教学的功能，实验教学可以培养学生的动手能力和养成良好的学习习惯。
　　总之，课堂教学是实施新课程标准的主战场。教师只有有效把握新课程标准的精神实质，结合学生实际进
　　行学法指导，才能不断提高课堂效率，提高学生的科学素养。