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摘 要：随着我国计算机应用技术的不断改革和完善，Photoshop得到了广泛的应用，因为其属于图像处理软件，具有广泛的应用性。如今，Photoshop软件在高职教育中已经成为一门必修课，并引起了教师和学生的高度关注。在进行Photoshop教学时，最好对其教学理念和模式进行改进，这样一来不仅可以拓展学生的思维能力，而且还能提高学生的实践能力。本文将会对在高职Photoshop教学中“任务驱动”教学模式的使用效果给予介绍。
关键词：任务驱动；教学模式；高职Photoshop教学；运用效果
如今，Photoshop已经成为世界上最常用的图像处理软件之一，其具有强大的绘图、图像编辑、图像处理等功能，是相关人员进行策划、设计不可或缺的工具。高职教育就是为社会培养一批综合素质过硬的优秀人才，保证每一位学生都有一技之长，从而在社会中更好的立足。在高职Photoshop教学中，教师要对已有的教学模式进行探索，并对其进行改进和完善，以更好的适应高职教学发展需求。
1.“任务驱动”教学对高职Photoshop教学的影响
众所周知， Photoshop课程属于计算机教学的范畴，随着人类对计算机依赖程度的不断增加，能否熟练掌握相关技术已经成为计算机教学的关键。在高职Photoshop教学过程中，“任务驱动”教学主要目的是将教学内容隐藏于教学的各个环节之中，在老师的帮助和指导下，学生可以通过自主思索、自主实施来完成相关任务，在任务完成的过程中，学生可以更好的了解和掌握所学知识，并能够自主探索和解决相关问题，这样一来不仅可以有效完成课堂教学任务，而且还能充分利用学习资源，提高课堂教学效果和质量。因此，“任务驱动”教学，对高职学生学习Photoshop课程具有重要的意义。其主要的影响表现为：（1）“任务驱动”教学的应用可以激发学生对Photoshop课程的积极性和兴趣，达到活跃课堂气氛，提高课程教学质量的目的。只有每一位同学都对Photoshop课程有了充分的兴趣，才能更好的投入到课堂教学之中，才能保证课堂教学工作的顺利进行。（2）“任务驱动”教学还能够提高学生解决问题的能力，在教学工作中，教师可以将一些问题告知学生，并鼓励学生借助学校提供的资源来分析问题和解决问题，这样一来不仅可以检查学生对所学知识的掌握程度，而且还能提高学生的实践能力，这对学生以后的工作和学生具有重要意义。（3）“任务驱动”教学还能够提高学生的团队精神和创新意识。在进行相关问题解决过程中，学生经常会遇到各式各样的问题，而且大部分问题是自己无法解决的，此时通过师生、生生之间的合作，集每个人之所长，就能够将问题顺利解决。
2.在高职Photoshop课程中“任务驱动”教学的具体实施过程
与传统教学模式不同的是，“任务驱动”教学倡导以学生为主体，而老师在教学过程中仅起到辅助作用，但是该模式还处于发展的初级阶段，需要对其进行不断的摸索和引进，从而更好的达到预想效果。下面将会对高职Photoshop课程中“任务驱动”教学的基本实施过程给予介绍。
2.1精心备课，合理安排教学任务
“任务驱动”教学模式得以实施的前提就是项目任务的合理策划与布置。在上课之前，教师最好根据每位学生自身的特点、具体教学内容、教学目标来进行备课，并安排相应的教学任务，以便将教学内容更好的融入到每个环节的教学之中。在Photoshop课程教学当中，教师最好秉承先简后繁、先易后难的教学理念，来为学生安排相应的教学任务，以确保教学过程是一个循序渐进的过程。教学任务设置的合理与否将会对课堂教学效果起到决定性的作用，任务设计的过于简单，将无法激发学生的积极性，但是如果任务设计的过于复杂，又会打消学生的积极性，从而违背了“任务驱动”教学模式的教学理念，严重的时候还会让学生产生恐惧心理，这对于以后教学工作的开展是不利的。当今社会，Photoshop技术在不断的更新和进步，所以教师在安排教学任务时，要具有长远的眼光，多浏览一些Photoshop技术的网页和文献，并将优秀的作品逐渐引入到高职Photoshop课堂教学之中，多为学生安排一些贴近实际、贴近生活的任务。例如：让学生借助Photoshop技术来进行社团活动海报设计、广告平面设计等等，从而提高学生的学习兴趣。
2.2为学生营造良好的学习氛围
教师在设计完相关任务之后，不要立刻将任务分配给学生，而要借助有效的方法对学生进行引导，并努力为学生营造一个良好的学习氛围。告知学生在解决相关任务时，最好应用所学知识进行充分思考，然后通过相关资料的搜集，来完成相关工作。此外教师还要对已经制定好的任务进行层层筛选，对其中存在的不足进行及时改进，避免对学生造成不必要的影响。
2.3深悉研究，以确保任务顺利完成
在任务分发给学生之后，教师要适当的监督学生完成相关任务的情况，并适当的给予引导和帮助，直到完成任务为止。对于一些比较困难的任务，在对其进行分析时，学生可以适当的查询、参照相关教材，充分借助学校的各项资源，必要的时候也可以向教师和学生进行请教，在对任务进行充分掌握之后，才可以全身心的投入到实施当中，根据自身的实际情况来控制任务进度，同时也可以发挥团结协作精神，以确保每一个环节都能够顺利实施。在此过程中，教师还要对学生的缺陷和不足给予提示，以确保最终任务的顺利完成。
2.4后期交流，经验总结
在“任务驱动”教学模式下，老师布置的任务，教学最好按时、按质、按量的完成，完成后还要多与教师和同学进行交流和沟通，只有这样才能更好的发现自身的不足，并及时给予纠正，之后才能不断的提升自己和完善自己。在完成任务后，高职教师还要尽早展开相关交流和评价工作，对每位同学解决相关任务时所出现的表现给予及时的评价，而且同学之间也可以相互评价和指正，这样可以使学生更好的认识到自己在处理任务的过程中所存在的缺陷和不足，让学生们懂得学无止境的意义，同时还可以培养学生的自信心，使他们养成谦虚谨慎，不断进步的思想。
3.结束语
在高职Photoshop课程教学中，引入“任务驱动”教学模式，不仅可以提升学生的动手实践能力和团结协作精神，而且还可以帮助学生更好的认识到自身的缺陷和不足，以便在以后的学习和实践中不断的充实和完善自己，激发学生的学习兴趣，为以后的工作和学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙小丹.一种以职业素质为导向的任务驱动型教学模式--以《Photoshop平面媒体设计》课程为例 [J].闽西职业技术学院学报，2014，5（2）：90-91.
[2]史丽燕.《Photoshop平面设计》课程教学模式的探索与实践 [J].无线互联科技，2014，11（7）：122-123.
[3]王倩.高职动漫专业《Photoshop》课程教学探讨 [J].开封教育学院学报，2015，8（7）：78-79.
关键词：任务驱动；教学模式；高职Photoshop教学；运用效果
如今，Photoshop已经成为世界上最常用的图像处理软件之一，其具有强大的绘图、图像编辑、图像处理等功能，是相关人员进行策划、设计不可或缺的工具。高职教育就是为社会培养一批综合素质过硬的优秀人才，保证每一位学生都有一技之长，从而在社会中更好的立足。在高职Photoshop教学中，教师要对已有的教学模式进行探索，并对其进行改进和完善，以更好的适应高职教学发展需求。
1.“任务驱动”教学对高职Photoshop教学的影响
众所周知， Photoshop课程属于计算机教学的范畴，随着人类对计算机依赖程度的不断增加，能否熟练掌握相关技术已经成为计算机教学的关键。在高职Photoshop教学过程中，“任务驱动”教学主要目的是将教学内容隐藏于教学的各个环节之中，在老师的帮助和指导下，学生可以通过自主思索、自主实施来完成相关任务，在任务完成的过程中，学生可以更好的了解和掌握所学知识，并能够自主探索和解决相关问题，这样一来不仅可以有效完成课堂教学任务，而且还能充分利用学习资源，提高课堂教学效果和质量。因此，“任务驱动”教学，对高职学生学习Photoshop课程具有重要的意义。其主要的影响表现为：（1）“任务驱动”教学的应用可以激发学生对Photoshop课程的积极性和兴趣，达到活跃课堂气氛，提高课程教学质量的目的。只有每一位同学都对Photoshop课程有了充分的兴趣，才能更好的投入到课堂教学之中，才能保证课堂教学工作的顺利进行。（2）“任务驱动”教学还能够提高学生解决问题的能力，在教学工作中，教师可以将一些问题告知学生，并鼓励学生借助学校提供的资源来分析问题和解决问题，这样一来不仅可以检查学生对所学知识的掌握程度，而且还能提高学生的实践能力，这对学生以后的工作和学生具有重要意义。（3）“任务驱动”教学还能够提高学生的团队精神和创新意识。在进行相关问题解决过程中，学生经常会遇到各式各样的问题，而且大部分问题是自己无法解决的，此时通过师生、生生之间的合作，集每个人之所长，就能够将问题顺利解决。
2.在高职Photoshop课程中“任务驱动”教学的具体实施过程
与传统教学模式不同的是，“任务驱动”教学倡导以学生为主体，而老师在教学过程中仅起到辅助作用，但是该模式还处于发展的初级阶段，需要对其进行不断的摸索和引进，从而更好的达到预想效果。下面将会对高职Photoshop课程中“任务驱动”教学的基本实施过程给予介绍。
2.1精心备课，合理安排教学任务
“任务驱动”教学模式得以实施的前提就是项目任务的合理策划与布置。在上课之前，教师最好根据每位学生自身的特点、具体教学内容、教学目标来进行备课，并安排相应的教学任务，以便将教学内容更好的融入到每个环节的教学之中。在Photoshop课程教学当中，教师最好秉承先简后繁、先易后难的教学理念，来为学生安排相应的教学任务，以确保教学过程是一个循序渐进的过程。教学任务设置的合理与否将会对课堂教学效果起到决定性的作用，任务设计的过于简单，将无法激发学生的积极性，但是如果任务设计的过于复杂，又会打消学生的积极性，从而违背了“任务驱动”教学模式的教学理念，严重的时候还会让学生产生恐惧心理，这对于以后教学工作的开展是不利的。当今社会，Photoshop技术在不断的更新和进步，所以教师在安排教学任务时，要具有长远的眼光，多浏览一些Photoshop技术的网页和文献，并将优秀的作品逐渐引入到高职Photoshop课堂教学之中，多为学生安排一些贴近实际、贴近生活的任务。例如：让学生借助Photoshop技术来进行社团活动海报设计、广告平面设计等等，从而提高学生的学习兴趣。
2.2为学生营造良好的学习氛围
教师在设计完相关任务之后，不要立刻将任务分配给学生，而要借助有效的方法对学生进行引导，并努力为学生营造一个良好的学习氛围。告知学生在解决相关任务时，最好应用所学知识进行充分思考，然后通过相关资料的搜集，来完成相关工作。此外教师还要对已经制定好的任务进行层层筛选，对其中存在的不足进行及时改进，避免对学生造成不必要的影响。
2.3深悉研究，以确保任务顺利完成
在任务分发给学生之后，教师要适当的监督学生完成相关任务的情况，并适当的给予引导和帮助，直到完成任务为止。对于一些比较困难的任务，在对其进行分析时，学生可以适当的查询、参照相关教材，充分借助学校的各项资源，必要的时候也可以向教师和学生进行请教，在对任务进行充分掌握之后，才可以全身心的投入到实施当中，根据自身的实际情况来控制任务进度，同时也可以发挥团结协作精神，以确保每一个环节都能够顺利实施。在此过程中，教师还要对学生的缺陷和不足给予提示，以确保最终任务的顺利完成。
2.4后期交流，经验总结
在“任务驱动”教学模式下，老师布置的任务，教学最好按时、按质、按量的完成，完成后还要多与教师和同学进行交流和沟通，只有这样才能更好的发现自身的不足，并及时给予纠正，之后才能不断的提升自己和完善自己。在完成任务后，高职教师还要尽早展开相关交流和评价工作，对每位同学解决相关任务时所出现的表现给予及时的评价，而且同学之间也可以相互评价和指正，这样可以使学生更好的认识到自己在处理任务的过程中所存在的缺陷和不足，让学生们懂得学无止境的意义，同时还可以培养学生的自信心，使他们养成谦虚谨慎，不断进步的思想。
3.结束语
在高职Photoshop课程教学中，引入“任务驱动”教学模式，不仅可以提升学生的动手实践能力和团结协作精神，而且还可以帮助学生更好的认识到自身的缺陷和不足，以便在以后的学习和实践中不断的充实和完善自己，激发学生的学习兴趣，为以后的工作和学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙小丹.一种以职业素质为导向的任务驱动型教学模式--以《Photoshop平面媒体设计》课程为例 [J].闽西职业技术学院学报，2014，5（2）：90-91.
[2]史丽燕.《Photoshop平面设计》课程教学模式的探索与实践 [J].无线互联科技，2014，11（7）：122-123.
[3]王倩.高职动漫专业《Photoshop》课程教学探讨 [J].开封教育学院学报，2015，8（7）：78-79.