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摘 要 随着信息时代的来临，计算机的普及和信息技术的迅速发展，学校教育越来越重视计算机教学，中职学校的宗旨就是为了培养适应社会需要的人才，所以中职学校也渐渐的意识到计算机技术的重要性。在实际的教学过程中，不断的探索出适合学生发展的教学方式，推动了中职学校计算机教学能力的提高。
关键词 互动式分层教学 中职计算机教学 改革应用
中图分类号：G71 文献标识码：A
随着时代的发展，信息技术飞速发展。信息技术应用在中职的教育当中强烈的冲击了传统的教学理念和教学模式。计算机是一门具有很强操作性和应用性的科目，在培养学生的实际操作能力和综合能力上，发挥着更大的作用。中职以计算机教学为基础，结合了学生的差异性，逐渐的探索出了适合学生个性发展的教学新模式。本文就提高中职计算机教学质量，探讨了互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用。
1分层教学和互动式分层教学模式
分层教学是以学生得到最好的发展为目标，根据学生的知识，能力水平和发展潜能把学生分成不同的小组并根据学生的自身情况因材施教实施不同的教学策略。而互动式分层教育史在分层式教育上的提高，建立小组之间以及师生之间的和谐融洽的互动关系，并达到学生能在自己所属的小组中间养成与组员共同发展，共同进步的目的。
2实施分层教学的必要性
2.1实施分层次教学是尊重学生个体差异发展的有效途径
中职学生学习计算机的水平参差不齐。一方面因为学生的生源有很大的差异，一些学生是从农村来的，他们接触计算机的机会比较少，缺乏对计算机的了解，在学习计算机的过程中往往会遇到一些障碍，觉得计算机很难懂，逐渐失去了对学习计算机的兴趣。城市里的學生接触电脑的时间久，平时对于电脑的应用也相对较多，学习兴趣比较浓厚，学习起来会比较轻松有效。这两个不同的原因，导致了教师在教授这两类学生的时候，收到的教学成果也不一样。另一方面学生对自己的约束也存在很大的差异。这些问题要求我们在对学生进行计算机教学的时候不能一概而论实行“一刀切”统一授课的方法。这种不注重学生自身情况差异的教授方式，不仅没有办法达到想象中的效果，让基础差的学生跟不上整体，造成严重的两极分化，降低整体的水平；还会挫伤有一部分基础好的学生的积极性，使他们失去学习的动力。因此，实施分层教学是尊重学生个体差异发展的有效途径。
2.1实施分层次教学是因材施教、促进学生全面发展的有效方式
新课程改革的要求就是要让每个学生都能有所获，稳步提升，全面发展。分层教育法恰好是顺应了因材施教，促进学生全面发展的有效途径。分层教育法要求教师根据学生的个体差异，了解学生的不同特点，具有针对性的开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在原有的基础上得到相应的提高，与此同时，也培养了学生自主学习的能力。因此，要想使中职学生快乐学习、全面提升自己，就必须坚持因材施教的原则，实施因材施教的方案。
3互动式分层教学在中职计算机教学中的应用
3.1确定教学目标
因为学生之间的计算机基础和自我学习能力存在很大的差异，所以要求老师在制定教学目标的时候要以教学大纲的要求和学生差异性为基础，在此基础上让每个学生都能通过学习得到很大的提升。因此中职计算机教学大多采用班级授课的教学模式。这样一来，计算机基础好的同学可以帮助基础差的同学，使他们尽快的赶上学习时制定的教学目标。比如，在学习利用PowerPoint 多媒体软件制作演示文稿时，教师可以把整体的教学目标定为：熟练利用 PowerPoint 制作图文并茂的演示文稿。同时根据学生基础的不同吧学生划分为不同的小组，并给不同的小组安排不同的任务，来达到教学目标。
3.2确定教学内容
中职计算机教学对课程中的重点难点进行互动式分层教学，是根据教学大纲和学生的自身情况来确定的。这也要求我们的教师在实际教学，把握好教学的进度，根据课堂反应及时的调整课堂方法和内容。
3.3设计课堂练习
教师应以大多数学生掌握情况为基础，设立课堂练习的环节。课堂练习是巩固学生所学知识，查看学生的知识掌握情况和学习的效果的一个重要途径，这既可以帮助学生交叉自身的错误，又可以让教师明白学生课下的巩固情况。并设计不同的课堂练习，要让基础较差的学生一样可以完成教学大纲的基本要求。比如，在练习打字时，不同学生有不同任务：对计算机基础较好的学生可以安排他们进行中英文夹杂的段落练习并提出一定的时间限制，这样也可以鼓励他们练习盲打；对基础较差的学生可以安排他们对记忆词根和词组进行练习，指导他们进行正确的指法练习，使他们逐渐掌握打字的技巧。
实践表明，互动式分层教学法在中职计算机教学中具有很大的优势，帮助中职学生取得了良好的效果，有效的提高了中职计算机教学的水平，促进学生的全面发展。因此中职计算机老师要不断的把互动式分层教育运用下去，丰富和完善互动式分层教育法的内容和细节，把互动式分层教学和中职计算机课堂有机的结合在一起，切实可靠的提高中职计算机课程的教学质量。
参考文献
[1] 秦宝华.中职计算机教学中培养实用型人才分析[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[2] 郑寿乐.中职计算机教学中学习环模式的应用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2013（09）.
关键词 互动式分层教学 中职计算机教学 改革应用
中图分类号：G71 文献标识码：A
随着时代的发展，信息技术飞速发展。信息技术应用在中职的教育当中强烈的冲击了传统的教学理念和教学模式。计算机是一门具有很强操作性和应用性的科目，在培养学生的实际操作能力和综合能力上，发挥着更大的作用。中职以计算机教学为基础，结合了学生的差异性，逐渐的探索出了适合学生个性发展的教学新模式。本文就提高中职计算机教学质量，探讨了互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用。
1分层教学和互动式分层教学模式
分层教学是以学生得到最好的发展为目标，根据学生的知识，能力水平和发展潜能把学生分成不同的小组并根据学生的自身情况因材施教实施不同的教学策略。而互动式分层教育史在分层式教育上的提高，建立小组之间以及师生之间的和谐融洽的互动关系，并达到学生能在自己所属的小组中间养成与组员共同发展，共同进步的目的。
2实施分层教学的必要性
2.1实施分层次教学是尊重学生个体差异发展的有效途径
中职学生学习计算机的水平参差不齐。一方面因为学生的生源有很大的差异，一些学生是从农村来的，他们接触计算机的机会比较少，缺乏对计算机的了解，在学习计算机的过程中往往会遇到一些障碍，觉得计算机很难懂，逐渐失去了对学习计算机的兴趣。城市里的學生接触电脑的时间久，平时对于电脑的应用也相对较多，学习兴趣比较浓厚，学习起来会比较轻松有效。这两个不同的原因，导致了教师在教授这两类学生的时候，收到的教学成果也不一样。另一方面学生对自己的约束也存在很大的差异。这些问题要求我们在对学生进行计算机教学的时候不能一概而论实行“一刀切”统一授课的方法。这种不注重学生自身情况差异的教授方式，不仅没有办法达到想象中的效果，让基础差的学生跟不上整体，造成严重的两极分化，降低整体的水平；还会挫伤有一部分基础好的学生的积极性，使他们失去学习的动力。因此，实施分层教学是尊重学生个体差异发展的有效途径。
2.1实施分层次教学是因材施教、促进学生全面发展的有效方式
新课程改革的要求就是要让每个学生都能有所获，稳步提升，全面发展。分层教育法恰好是顺应了因材施教，促进学生全面发展的有效途径。分层教育法要求教师根据学生的个体差异，了解学生的不同特点，具有针对性的开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在原有的基础上得到相应的提高，与此同时，也培养了学生自主学习的能力。因此，要想使中职学生快乐学习、全面提升自己，就必须坚持因材施教的原则，实施因材施教的方案。
3互动式分层教学在中职计算机教学中的应用
3.1确定教学目标
因为学生之间的计算机基础和自我学习能力存在很大的差异，所以要求老师在制定教学目标的时候要以教学大纲的要求和学生差异性为基础，在此基础上让每个学生都能通过学习得到很大的提升。因此中职计算机教学大多采用班级授课的教学模式。这样一来，计算机基础好的同学可以帮助基础差的同学，使他们尽快的赶上学习时制定的教学目标。比如，在学习利用PowerPoint 多媒体软件制作演示文稿时，教师可以把整体的教学目标定为：熟练利用 PowerPoint 制作图文并茂的演示文稿。同时根据学生基础的不同吧学生划分为不同的小组，并给不同的小组安排不同的任务，来达到教学目标。
3.2确定教学内容
中职计算机教学对课程中的重点难点进行互动式分层教学，是根据教学大纲和学生的自身情况来确定的。这也要求我们的教师在实际教学，把握好教学的进度，根据课堂反应及时的调整课堂方法和内容。
3.3设计课堂练习
教师应以大多数学生掌握情况为基础，设立课堂练习的环节。课堂练习是巩固学生所学知识，查看学生的知识掌握情况和学习的效果的一个重要途径，这既可以帮助学生交叉自身的错误，又可以让教师明白学生课下的巩固情况。并设计不同的课堂练习，要让基础较差的学生一样可以完成教学大纲的基本要求。比如，在练习打字时，不同学生有不同任务：对计算机基础较好的学生可以安排他们进行中英文夹杂的段落练习并提出一定的时间限制，这样也可以鼓励他们练习盲打；对基础较差的学生可以安排他们对记忆词根和词组进行练习，指导他们进行正确的指法练习，使他们逐渐掌握打字的技巧。
实践表明，互动式分层教学法在中职计算机教学中具有很大的优势，帮助中职学生取得了良好的效果，有效的提高了中职计算机教学的水平，促进学生的全面发展。因此中职计算机老师要不断的把互动式分层教育运用下去，丰富和完善互动式分层教育法的内容和细节，把互动式分层教学和中职计算机课堂有机的结合在一起，切实可靠的提高中职计算机课程的教学质量。
参考文献
[1] 秦宝华.中职计算机教学中培养实用型人才分析[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[2] 郑寿乐.中职计算机教学中学习环模式的应用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2013（09）.