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【摘 要】俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”如何在课堂上集中学生注意力，引起学生学习兴趣，将学生引入新的课堂教学，采取有效的导入新课的方法是十分重要，好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。
【关键词】初中思想品德课 导入方法 策略
思想品德课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“好的开始是成功的一半”。每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上那么如何如何导入新课？作为思想品德教师，了解和掌握这门艺术是十分必要的。导课没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，教授内容不同，开头不会相同，即使同一内容，不同的教师也不会一样。下面结合我自己的教学实践，谈谈教学中常用的几种导课方法。
一、歌曲导入法
音乐的语言是美妙而强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如教学《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向青少年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
二、故事导入法
故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用。例如教学思想品德课，我在讲授七年级下册《彼此尊重才能赢得尊重》一课时，采用互动方式，尝试过这样导入：首先让学生讲“晏子使楚”的故事，当学生一讲完故事，我便问：“晏子为什么坚持要从大门进入？”学生思考片刻，便揭示了答案为了维护自己和国家的尊严。这不仅给学生制造了一个悬念，使他们产生浓厚的学习兴趣和求知欲，达到了情感上的共鸣，而且为主题教育奠定了良好的基础——彼此尊重。这样，这节课的主要内容就深入人心中了。再如在教学《正确面对挫折》时，我先给同学们讲《缺边的牡丹》的故事：有位著名国画家以擅画牡丹而闻名。一次，一个商人慕名买了一幅该画家所绘的牡丹。回去以后，商人高兴地将画挂在客厅里。后来商人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因为画中的一朵牡丹没有画完全，缺了一部分，而牡丹代表富贵，缺了一角岂不是“富贵不全”？商人也认为不妥，找到画家请求重画。画家听了却不以为然，他告诉商人一句话……商人听了画家的解释，又高高兴兴地捧着画回去了。通过讲述故事，吸引学生的注意力，同时提出问题：画家到底對商人说了什么呢？启发同学们思考。再让学生感悟故事给我们的启示——缺边的牡丹，商人看到的是“富贵不全”，而画家寓意的是“富贵无边”。面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。由此，顺理成章的进入课堂教学。
三、情景导入法
情感的触发，往往与一定情景有关，而生动感人的情景又能增加学生的内心体验，引发学生的愉快情绪，使学生进入情境就会引起思想共鸣，因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。
因此，教师要善于创设丰富的教学情境，促使学生自主探究知识。从而在情境中得到体验，在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展。例如：我在讲授《弘扬和培育的民族精神》这一教学内容中，先创设音乐情境，播放歌曲《我的中国心》，精心设计问题：歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神？学生：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。从“我心依然是中国心”等歌词中，学生就能想出民族精神的内涵。该音乐情境加强对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。这种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以替代的。把音乐与教学结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
又如，在学习《家，温馨的港湾》这一课时，我用多媒体展示了这一情境：在甘肃极度干旱的乌海固。有一次，政府给村民送水的车子刚驶进村子，一头老黄牛突然拉断缰绳，从圈里冲出来，在路中间前蹄双跪，半卧在路上，无视一直在鸣喇叭的司机，眼睛一动不动地望着车上的水罐。无论人们怎样吆喝和鞭打，老黄牛还是一动不动。司机无奈，接了小半盆水给老牛喝，老牛却“哞”地叫了几声，一头小牛犊战战兢兢地跳出来，跪在妈妈前喝完仅有的那些水后，老牛才起身领着孩子走向了路边……
面对此情此景，你有何感想？学生非常感兴趣，视觉感官一下子被调动起来，对此学生谈谈对这一情境的感受，从而体验母爱的伟大，懂得今后孝敬父母方面应怎样做。通过这些情境的设定，一开始就把学生吸引住了，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。收到了意料之中的效果，轻松地完成了教学任务。
四、“电教媒体”教学手段导入法
现在大多数的学校都采用多媒体的教学手段教学。利用幻灯、录音、录相、图表、影视等方式，让学生直观感受，提出问题，引发学生思考，导入新课。利用“多媒体”直观、生动、多样化的优点，使用时能充分调动学生的各种感官，既调动学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也能帮助学生理解，加深记忆，能更好地培养他们提出问题，解决问题的能力。如学习九年级第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》，用PPT课件将人类面临的人口、资源、环境问题的一系列图片展示出来，使学生耳听目睹，将会产生强烈的心灵震撼，使学生会进一步理解我国坚持计划生育、保护环境及节约资源基本国策的必要性。再如讲授八年级思想品德上册第五课，第一框《世界文化之旅》时，可以制作了“丰富多彩的文化”PPT课件，将古今中外，丰富多彩的节日文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化等，用PPT课件导入，即丰富了学习内容，又增长了学生的知识，扩展教学空间，一下就吸引了学生，调动了学生学习本框的学习热情，为顺利实现本框的教学目标奠定了坚实的基础。
五、游戏、小品导入法
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。用游戏作为新课的开头，把一系列的概念寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的知识变得生动有趣，让学生感觉易学、乐学，从而产生学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生最大程度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。
游戏、小品导入法就是把课本内容编成微型小品，由教师或学生在课堂教学中表演，这是低年级学生较喜闻乐见
的一种导课方式，这种导课形式新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果。每次表演完毕，学生都能根据教师提问踊跃发言，在生动活泼的气氛中，自然地接受道理。
总之，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式.在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。
【关键词】初中思想品德课 导入方法 策略
思想品德课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“好的开始是成功的一半”。每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上那么如何如何导入新课？作为思想品德教师，了解和掌握这门艺术是十分必要的。导课没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，教授内容不同，开头不会相同，即使同一内容，不同的教师也不会一样。下面结合我自己的教学实践，谈谈教学中常用的几种导课方法。
一、歌曲导入法
音乐的语言是美妙而强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如教学《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向青少年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
二、故事导入法
故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用。例如教学思想品德课，我在讲授七年级下册《彼此尊重才能赢得尊重》一课时，采用互动方式，尝试过这样导入：首先让学生讲“晏子使楚”的故事，当学生一讲完故事，我便问：“晏子为什么坚持要从大门进入？”学生思考片刻，便揭示了答案为了维护自己和国家的尊严。这不仅给学生制造了一个悬念，使他们产生浓厚的学习兴趣和求知欲，达到了情感上的共鸣，而且为主题教育奠定了良好的基础——彼此尊重。这样，这节课的主要内容就深入人心中了。再如在教学《正确面对挫折》时，我先给同学们讲《缺边的牡丹》的故事：有位著名国画家以擅画牡丹而闻名。一次，一个商人慕名买了一幅该画家所绘的牡丹。回去以后，商人高兴地将画挂在客厅里。后来商人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因为画中的一朵牡丹没有画完全，缺了一部分，而牡丹代表富贵，缺了一角岂不是“富贵不全”？商人也认为不妥，找到画家请求重画。画家听了却不以为然，他告诉商人一句话……商人听了画家的解释，又高高兴兴地捧着画回去了。通过讲述故事，吸引学生的注意力，同时提出问题：画家到底對商人说了什么呢？启发同学们思考。再让学生感悟故事给我们的启示——缺边的牡丹，商人看到的是“富贵不全”，而画家寓意的是“富贵无边”。面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。由此，顺理成章的进入课堂教学。
三、情景导入法
情感的触发，往往与一定情景有关，而生动感人的情景又能增加学生的内心体验，引发学生的愉快情绪，使学生进入情境就会引起思想共鸣，因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。
因此，教师要善于创设丰富的教学情境，促使学生自主探究知识。从而在情境中得到体验，在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展。例如：我在讲授《弘扬和培育的民族精神》这一教学内容中，先创设音乐情境，播放歌曲《我的中国心》，精心设计问题：歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神？学生：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。从“我心依然是中国心”等歌词中，学生就能想出民族精神的内涵。该音乐情境加强对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。这种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以替代的。把音乐与教学结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
又如，在学习《家，温馨的港湾》这一课时，我用多媒体展示了这一情境：在甘肃极度干旱的乌海固。有一次，政府给村民送水的车子刚驶进村子，一头老黄牛突然拉断缰绳，从圈里冲出来，在路中间前蹄双跪，半卧在路上，无视一直在鸣喇叭的司机，眼睛一动不动地望着车上的水罐。无论人们怎样吆喝和鞭打，老黄牛还是一动不动。司机无奈，接了小半盆水给老牛喝，老牛却“哞”地叫了几声，一头小牛犊战战兢兢地跳出来，跪在妈妈前喝完仅有的那些水后，老牛才起身领着孩子走向了路边……
面对此情此景，你有何感想？学生非常感兴趣，视觉感官一下子被调动起来，对此学生谈谈对这一情境的感受，从而体验母爱的伟大，懂得今后孝敬父母方面应怎样做。通过这些情境的设定，一开始就把学生吸引住了，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。收到了意料之中的效果，轻松地完成了教学任务。
四、“电教媒体”教学手段导入法
现在大多数的学校都采用多媒体的教学手段教学。利用幻灯、录音、录相、图表、影视等方式，让学生直观感受，提出问题，引发学生思考，导入新课。利用“多媒体”直观、生动、多样化的优点，使用时能充分调动学生的各种感官，既调动学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也能帮助学生理解，加深记忆，能更好地培养他们提出问题，解决问题的能力。如学习九年级第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》，用PPT课件将人类面临的人口、资源、环境问题的一系列图片展示出来，使学生耳听目睹，将会产生强烈的心灵震撼，使学生会进一步理解我国坚持计划生育、保护环境及节约资源基本国策的必要性。再如讲授八年级思想品德上册第五课，第一框《世界文化之旅》时，可以制作了“丰富多彩的文化”PPT课件，将古今中外，丰富多彩的节日文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化等，用PPT课件导入，即丰富了学习内容，又增长了学生的知识，扩展教学空间，一下就吸引了学生，调动了学生学习本框的学习热情，为顺利实现本框的教学目标奠定了坚实的基础。
五、游戏、小品导入法
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。用游戏作为新课的开头，把一系列的概念寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的知识变得生动有趣，让学生感觉易学、乐学，从而产生学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生最大程度的参与到学习活动中，能为上好新课做好铺垫。
游戏、小品导入法就是把课本内容编成微型小品，由教师或学生在课堂教学中表演，这是低年级学生较喜闻乐见
的一种导课方式，这种导课形式新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果。每次表演完毕，学生都能根据教师提问踊跃发言，在生动活泼的气氛中，自然地接受道理。
总之，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式.在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。