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【摘 要】 高中数学教学要为学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围，让数学的课堂活起来，让学生动起来。本文从以下几个方面阐述如何激发高中学生的数学学习兴趣，让数学课堂“活”起来，促进数学课堂教学效率的提高，进而提高学生的数学文化素养。
【关键词】 高中数学 活起来 有效探究
高中数学本身就抽象难懂，许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理，枯燥无味，从而对数学敬而远之，失去了兴趣。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围，让数学的课堂活起来，让学生动起来。那么，怎样才能使高中数学课堂活起来呢？
一、增加课堂上的师生互动
高中數学课堂上气氛沉闷的主要原因就是师生之间的互动比较少，有些教师的课堂上课堂互动非常少甚至有的基本上没有，本身数学学习就是比较抽象和复杂的，加上课堂气氛的沉闷就更不利于课堂教学的效率提高，学生基本上都是出于被动接受知识的角色，对于教师形成了一种依赖性，长期下来学生基本上丧失了自主思考的能力，所以说要想提高数学课堂教学的效率就必须增加师生之间的互动，互动的形式可以是多种多样的，对于知识点的学习，教师可以采取提问的形式进行，学生回答问题的同时也会暴露出一些问题，在教学过程中这样的一问一答的形式能够让整个课堂的气氛活跃起来，学生在回答问题的时候可以发现自身存在的不足，及时的和教师进行交流，教师也可以发现教学的漏洞，及时的进行弥补，对近期的教学效果及时的进行总结和检查，收集不同学生的学习状况，根据和学生之间的交流可以改进教学的方式，师生之间的互动活跃课堂气氛的同时，还能够调动学生的学习热情，在进行互动的过程中教师要对学生进行及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心，让学生能够提高学习的效率，同时也提高数学教学的效率。
二、教师要想方设法的让课堂充满生命气息
新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。教师在教学过程中的角色，不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”，更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。只有通过教师对学生“活”与“动”的重组，才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动。事实上，数学教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上，而更关注“学生在课堂活动中的状态”，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“生成性资源”，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进高质量的数学课堂的动态生成。为此，教师应做到与学生平等对话，尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通，强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生，学会“俯下身子倾听”，使学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的共生状态。
三、 教师要让生活融入数学
实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
（一）生活实例融入数学结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签， 银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大的激发学生求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。
（二）数学问题回归生活数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。
四、教师要想方设法的激励学生
数学课堂引入时，语言要新颖活泼、和谐适度、短小精悍。引入时的寥寥数语就要能激发学生的求知欲望，把准课堂的学习目标。课堂讲析时语言要深入浅出、通俗易懂、形象生动，还要注意适时引导到生活中去。数学语言是一种科学语言，是表达数学概念、推论、定理的逻辑思维语言，运用时力求做到科学、严谨、合理、规范，准确。教师在教学过程中，应当将抽象的问题分析融化在具体可感的形象中，运用生活中的例子，把深奥的道理讲得浅显易懂，才能使数学课堂教学有声有色。在互动时，要不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。突破难点时，语言要有启发性、激励性。在数学教学中，引起学生积极思维，打开学生的思路，引导学生积极地去获取知识，是数学教学成功的关键。
总而言之，数学是一门重要学科，而课堂是老师的生命，让数学课堂教学“活”起来是每一位教师的追求。而想要高中数学课堂教学“活”起来不仅需要教师的努力，还离不开学生的努力。对此，数学教师需要丰富教学内容，转变教学评价体系，激发学生数学学习的兴趣，唤起学生的求知欲;学生在课堂上要积极调动数学学习的激情，拓展自己的数学思维，共同促进数学课堂的开放性与灵活性，真正意义上使课堂教学“活”起来。
【关键词】 高中数学 活起来 有效探究
高中数学本身就抽象难懂，许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理，枯燥无味，从而对数学敬而远之，失去了兴趣。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围，让数学的课堂活起来，让学生动起来。那么，怎样才能使高中数学课堂活起来呢？
一、增加课堂上的师生互动
高中數学课堂上气氛沉闷的主要原因就是师生之间的互动比较少，有些教师的课堂上课堂互动非常少甚至有的基本上没有，本身数学学习就是比较抽象和复杂的，加上课堂气氛的沉闷就更不利于课堂教学的效率提高，学生基本上都是出于被动接受知识的角色，对于教师形成了一种依赖性，长期下来学生基本上丧失了自主思考的能力，所以说要想提高数学课堂教学的效率就必须增加师生之间的互动，互动的形式可以是多种多样的，对于知识点的学习，教师可以采取提问的形式进行，学生回答问题的同时也会暴露出一些问题，在教学过程中这样的一问一答的形式能够让整个课堂的气氛活跃起来，学生在回答问题的时候可以发现自身存在的不足，及时的和教师进行交流，教师也可以发现教学的漏洞，及时的进行弥补，对近期的教学效果及时的进行总结和检查，收集不同学生的学习状况，根据和学生之间的交流可以改进教学的方式，师生之间的互动活跃课堂气氛的同时，还能够调动学生的学习热情，在进行互动的过程中教师要对学生进行及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心，让学生能够提高学习的效率，同时也提高数学教学的效率。
二、教师要想方设法的让课堂充满生命气息
新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。教师在教学过程中的角色，不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”，更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。只有通过教师对学生“活”与“动”的重组，才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动。事实上，数学教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上，而更关注“学生在课堂活动中的状态”，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“生成性资源”，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进高质量的数学课堂的动态生成。为此，教师应做到与学生平等对话，尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通，强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生，学会“俯下身子倾听”，使学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的共生状态。
三、 教师要让生活融入数学
实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
（一）生活实例融入数学结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签， 银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大的激发学生求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。
（二）数学问题回归生活数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。
四、教师要想方设法的激励学生
数学课堂引入时，语言要新颖活泼、和谐适度、短小精悍。引入时的寥寥数语就要能激发学生的求知欲望，把准课堂的学习目标。课堂讲析时语言要深入浅出、通俗易懂、形象生动，还要注意适时引导到生活中去。数学语言是一种科学语言，是表达数学概念、推论、定理的逻辑思维语言，运用时力求做到科学、严谨、合理、规范，准确。教师在教学过程中，应当将抽象的问题分析融化在具体可感的形象中，运用生活中的例子，把深奥的道理讲得浅显易懂，才能使数学课堂教学有声有色。在互动时，要不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。突破难点时，语言要有启发性、激励性。在数学教学中，引起学生积极思维，打开学生的思路，引导学生积极地去获取知识，是数学教学成功的关键。
总而言之，数学是一门重要学科，而课堂是老师的生命，让数学课堂教学“活”起来是每一位教师的追求。而想要高中数学课堂教学“活”起来不仅需要教师的努力，还离不开学生的努力。对此，数学教师需要丰富教学内容，转变教学评价体系，激发学生数学学习的兴趣，唤起学生的求知欲;学生在课堂上要积极调动数学学习的激情，拓展自己的数学思维，共同促进数学课堂的开放性与灵活性，真正意义上使课堂教学“活”起来。