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通过手的活动，可以获取更多的外部信息。多创造条件让孩子动手操作，这样可以鼓励孩子建立自信心，让孩子体会成功的乐趣。它不仅能使孩子知识学得生动活泼，而且对所学知识能理解的更深刻。要利用婴幼儿时期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期自我服务能力的培养，让他们在轻松愉快、多种多样的自我服务的动手活动中获得身心的全面发展。孩子多动手又是一个想象丰富和大胆尝试的过程，既培养了孩子的观察、想象和创造能力，也培养了他们的审美眼光，同时也激发了他们学习其他领域知识的积极性。
动手权利创造力手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。总之，应多创造条件让孩子动手操作，这样可以鼓励孩子建立自信心，让孩子体会成功的乐趣。不让孩子动手去做，剥夺孩子动手的权力，将会有怎样的弊端呢？
一、孩子懒动手——家长应培养孩子自理能力树立孩子的自信心
案例：
棒棒的爸爸说：“孩子四岁了，在幼儿园已学会了用勺吃饭，会自己做一些力所能及的事情。可是在家里，喝水、穿鞋、什么事情都是大人代劳，吃饭妈妈还要一勺一勺地喂，怕孩子吃得慢，饭菜凉了，又怕孩子吃不好，撒落饭菜。走路大人抱，家长凡事爱代孩子做的习惯，妨碍了孩子自理能力的培养及锻练。
分析：
父母们都知道要让孩子多学自理能力，但知道归知道，真正做起来就不是那么简单了。
1.早上快要遲到了，可孩子却是慢吞吞，受不了了，赶快帮他穿衣穿鞋。
2.看他吃饭慢吞吞的，天又冷，算了，喂他吧。
3.画完画后桌面一片狼藉，可睡觉的时间又到了，算了，我来收拾吧。
如果您有类似的“帮忙”，那您正在剥夺孩子学会独立自理的机会。父母包办代替，孩子得不到这些动手练习的机会。其实，让孩子从小就“自己能做的事情自己做”。能增强他们动手做事，克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。
措施：
如果您也常常有以上、甚至更多的类似的“帮忙”，那您可要注意。自理能力就是要求孩子自己去动手，而动手对孩子智力的发展及开发有着重要的意义。
1.父母首先要学会放手培养孩子的自理能力，父母要有让孩子独立的意识，只有这样，孩子以后才能成长得快。
2.不要扼杀孩子的自理萌芽意识，其实每个孩子都有自己动手的欲望与萌芽，不同的年龄段有不同的表现。对家长来说，但凡孩子有想去做一件事的欲望时，第一想到不要是危险或可不可行，而应是肯定，然后是怎样帮助孩子去做的问题。
3.自己的事情自己做孩子到了两岁，已经可以做一些事情，这正是培养自理能力的好时候，而从自己身上开始做、自己能做的事情自己做，这是一个很好的方法。比如自己喝水、自己走路、自己吃饭等等。
4.父母要有足够的耐心：孩子动作都是慢的，因为这个世界对于他们来说就是新的，我们看上去很简单的东西，对他们来说则不是，都要去学，反复练习才能做到。所以，请家长要有足够的耐心。
二、玩具拆一地——家长要满足孩子探索事物的求知欲与好奇心
案例：这次又一样，给儿子新买的数码宝贝，又被“五马分尸”了。3岁的乐乐总是不肯给这些可爱的玩具留“全尸”。买回来的新玩具。不超过3天，肯定是缺胳膊少腿，要么就是变了形状。这让乐乐的爸爸妈妈哭笑不得。
分析：在通常情况下，孩子拆玩具的行为主要表现出一种探究性活动。孩子充满了对周围一切事物的探索，喜欢去了解他们不知道的东西。满足自身的求知欲与好奇心。
父母第一次看见孩子拆玩具时，千万不要一味地呵斥和批评，而应该先问问他为什么要这样做，拆开后想知道什么，尽量满足孩子的求知欲。孩子所做的一切事情，都与他的成长有关，父母千万不要盲目禁止，剥夺了孩子通过主动意识的动手探究成长的途径。
措施：著名的教育家陶行知老先生曾提出，“小孩有创造力”，“要解放儿童的双手”。通过双手的操作，一方面可以使婴幼儿的小肌肉群得到锻炼，另一方面可以培养婴幼儿的创造力，还可以使婴幼儿树立自信心。
1.父母可与孩子一起拆玩具
如果孩子拆玩具是因为好奇心，那么父母可与孩子一起玩一玩，拆一拆，并给孩子解释这些玩具的构造，加深孩子对玩具构造和材料的认识和理解，从而知道哪些东西能拆，哪些东西不能拆。
2.和孩子一起探索如何将拆卸了的玩具重新组装
父母可以和孩子一起来弄清楚被拆后的玩具如何修复、组装，千万不要将孩子拆卸后的玩具扔在一边不管，否则孩子可能就真成了一个“破坏者”，并且还会养成不爱惜玩具的坏习惯。
3.帮孩子选一些便于拆卸且又不易因拆卸而损坏的玩具
父母可以针对孩子喜欢拆卸玩具的特点，帮助孩子选择一些便于拆卸不易损坏的玩具，如变形金刚、拼图等，并多和孩子进行一些小制作或带孩子参观一些小发明展览，以此满足孩子的好奇心。
4.鼓励孩子创新
孩子拆玩具，可能是想看看玩具怎样组成的，如果他将这个玩具的零件装到其他玩具上，也许是为了证实另一种可能。家长不要对此斥责他。他能够现在探索玩具，也就意味着将来愿意探索世界；如果他的“探索”形成一种品质、一种习惯，那么将来他就有可能成为一个具有真正创新意识的人。
三、宝宝爱撕纸——家长要提高宝宝的手眼协调能力促进脑发育
案例：我家孩子十个半月，特别爱撕纸，一拿到纸，就撕得满地都是，请问这样会不会使她的性格向暴力方向发展，需不需要制止这种行为呢，还是任她玩呢？
分析：通过撕纸活动让婴幼儿的小手更灵活，在此基础上同时可以培养婴幼儿的美感，激发婴幼儿去创造美、表现美，并陶冶婴幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练婴幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展婴幼儿手指肌肉的灵活性，使婴幼儿的小肌肉群可以得以发展；可以培养婴幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。
措施：每个宝宝都会经历这一阶段，他们在撕纸的过程中，对大脑的发育，对手与脑的协调，都是一种锻练，所以家长不必加以制止。撕扯是锻炼宝宝的手眼协调能力的。为了满足宝宝能力发展的需要，可以给他一些干净的纸，上面先撕一些小口子，让他练习撕纸，撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小变化等，都能极大地激发他的兴趣，而乐此不疲地玩个不停。
一岁半以后，孩子的手部动作更精细了，家长可教孩子撕一些简单的物体轮廓，如太阳、月亮、正方形、三角形等。由易到难，循序渐进。以后再撕一些比较复杂的物体形象，并将“作品”粘贴后保存，增进婴幼儿兴趣。这种作法，有益于训练婴幼儿手部动作的精确性和感觉的灵敏度。
把动手的权利还给孩子，不仅能使孩子知识学得生动活泼，而且对所学知识能理解的更深刻。孩子多动手又是一个想象丰富和大胆尝试的过程，既培养了孩子的观察、想象和创造能力，也培养了他们的审美眼光，同时也激发了他们学习其他领域知识的积极性。要利用婴幼儿时期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期自我服务能力的培养，让他们在轻松愉快、多种多样的自我服务的动手活动中获得身心的全面发展。
动手权利创造力手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。总之，应多创造条件让孩子动手操作，这样可以鼓励孩子建立自信心，让孩子体会成功的乐趣。不让孩子动手去做，剥夺孩子动手的权力，将会有怎样的弊端呢？
一、孩子懒动手——家长应培养孩子自理能力树立孩子的自信心
案例：
棒棒的爸爸说：“孩子四岁了，在幼儿园已学会了用勺吃饭，会自己做一些力所能及的事情。可是在家里，喝水、穿鞋、什么事情都是大人代劳，吃饭妈妈还要一勺一勺地喂，怕孩子吃得慢，饭菜凉了，又怕孩子吃不好，撒落饭菜。走路大人抱，家长凡事爱代孩子做的习惯，妨碍了孩子自理能力的培养及锻练。
分析：
父母们都知道要让孩子多学自理能力，但知道归知道，真正做起来就不是那么简单了。
1.早上快要遲到了，可孩子却是慢吞吞，受不了了，赶快帮他穿衣穿鞋。
2.看他吃饭慢吞吞的，天又冷，算了，喂他吧。
3.画完画后桌面一片狼藉，可睡觉的时间又到了，算了，我来收拾吧。
如果您有类似的“帮忙”，那您正在剥夺孩子学会独立自理的机会。父母包办代替，孩子得不到这些动手练习的机会。其实，让孩子从小就“自己能做的事情自己做”。能增强他们动手做事，克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。
措施：
如果您也常常有以上、甚至更多的类似的“帮忙”，那您可要注意。自理能力就是要求孩子自己去动手，而动手对孩子智力的发展及开发有着重要的意义。
1.父母首先要学会放手培养孩子的自理能力，父母要有让孩子独立的意识，只有这样，孩子以后才能成长得快。
2.不要扼杀孩子的自理萌芽意识，其实每个孩子都有自己动手的欲望与萌芽，不同的年龄段有不同的表现。对家长来说，但凡孩子有想去做一件事的欲望时，第一想到不要是危险或可不可行，而应是肯定，然后是怎样帮助孩子去做的问题。
3.自己的事情自己做孩子到了两岁，已经可以做一些事情，这正是培养自理能力的好时候，而从自己身上开始做、自己能做的事情自己做，这是一个很好的方法。比如自己喝水、自己走路、自己吃饭等等。
4.父母要有足够的耐心：孩子动作都是慢的，因为这个世界对于他们来说就是新的，我们看上去很简单的东西，对他们来说则不是，都要去学，反复练习才能做到。所以，请家长要有足够的耐心。
二、玩具拆一地——家长要满足孩子探索事物的求知欲与好奇心
案例：这次又一样，给儿子新买的数码宝贝，又被“五马分尸”了。3岁的乐乐总是不肯给这些可爱的玩具留“全尸”。买回来的新玩具。不超过3天，肯定是缺胳膊少腿，要么就是变了形状。这让乐乐的爸爸妈妈哭笑不得。
分析：在通常情况下，孩子拆玩具的行为主要表现出一种探究性活动。孩子充满了对周围一切事物的探索，喜欢去了解他们不知道的东西。满足自身的求知欲与好奇心。
父母第一次看见孩子拆玩具时，千万不要一味地呵斥和批评，而应该先问问他为什么要这样做，拆开后想知道什么，尽量满足孩子的求知欲。孩子所做的一切事情，都与他的成长有关，父母千万不要盲目禁止，剥夺了孩子通过主动意识的动手探究成长的途径。
措施：著名的教育家陶行知老先生曾提出，“小孩有创造力”，“要解放儿童的双手”。通过双手的操作，一方面可以使婴幼儿的小肌肉群得到锻炼，另一方面可以培养婴幼儿的创造力，还可以使婴幼儿树立自信心。
1.父母可与孩子一起拆玩具
如果孩子拆玩具是因为好奇心，那么父母可与孩子一起玩一玩，拆一拆，并给孩子解释这些玩具的构造，加深孩子对玩具构造和材料的认识和理解，从而知道哪些东西能拆，哪些东西不能拆。
2.和孩子一起探索如何将拆卸了的玩具重新组装
父母可以和孩子一起来弄清楚被拆后的玩具如何修复、组装，千万不要将孩子拆卸后的玩具扔在一边不管，否则孩子可能就真成了一个“破坏者”，并且还会养成不爱惜玩具的坏习惯。
3.帮孩子选一些便于拆卸且又不易因拆卸而损坏的玩具
父母可以针对孩子喜欢拆卸玩具的特点，帮助孩子选择一些便于拆卸不易损坏的玩具，如变形金刚、拼图等，并多和孩子进行一些小制作或带孩子参观一些小发明展览，以此满足孩子的好奇心。
4.鼓励孩子创新
孩子拆玩具，可能是想看看玩具怎样组成的，如果他将这个玩具的零件装到其他玩具上，也许是为了证实另一种可能。家长不要对此斥责他。他能够现在探索玩具，也就意味着将来愿意探索世界；如果他的“探索”形成一种品质、一种习惯，那么将来他就有可能成为一个具有真正创新意识的人。
三、宝宝爱撕纸——家长要提高宝宝的手眼协调能力促进脑发育
案例：我家孩子十个半月，特别爱撕纸，一拿到纸，就撕得满地都是，请问这样会不会使她的性格向暴力方向发展，需不需要制止这种行为呢，还是任她玩呢？
分析：通过撕纸活动让婴幼儿的小手更灵活，在此基础上同时可以培养婴幼儿的美感，激发婴幼儿去创造美、表现美，并陶冶婴幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练婴幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展婴幼儿手指肌肉的灵活性，使婴幼儿的小肌肉群可以得以发展；可以培养婴幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。
措施：每个宝宝都会经历这一阶段，他们在撕纸的过程中，对大脑的发育，对手与脑的协调，都是一种锻练，所以家长不必加以制止。撕扯是锻炼宝宝的手眼协调能力的。为了满足宝宝能力发展的需要，可以给他一些干净的纸，上面先撕一些小口子，让他练习撕纸，撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小变化等，都能极大地激发他的兴趣，而乐此不疲地玩个不停。
一岁半以后，孩子的手部动作更精细了，家长可教孩子撕一些简单的物体轮廓，如太阳、月亮、正方形、三角形等。由易到难，循序渐进。以后再撕一些比较复杂的物体形象，并将“作品”粘贴后保存，增进婴幼儿兴趣。这种作法，有益于训练婴幼儿手部动作的精确性和感觉的灵敏度。
把动手的权利还给孩子，不仅能使孩子知识学得生动活泼，而且对所学知识能理解的更深刻。孩子多动手又是一个想象丰富和大胆尝试的过程，既培养了孩子的观察、想象和创造能力，也培养了他们的审美眼光，同时也激发了他们学习其他领域知识的积极性。要利用婴幼儿时期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期自我服务能力的培养，让他们在轻松愉快、多种多样的自我服务的动手活动中获得身心的全面发展。