【摘 要】
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余文森教授认为:“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不
【机 构】
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吉林省双辽市那木斯蒙古族乡中心小学校
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余文森教授认为:“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。”这就意味着衡量课堂教学有效性的最终标准是学生,美术教学有效性最终是要从学生身上体现出来的。
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