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据德国教育与科研部2014年2月25日报道，德国将推行新学位证书等级制度，以进一步提升德国职业教育的地位。
德国推行新学位证书等级制度，提升职业教育地位
【摘 要】
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据德国教育与科研部2014年2月25日报道，德国将推行新学位证书等级制度，以进一步提升德国职业教育的地位。
【机 构】
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北京师范大学国际与比较教育研究院
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2014年5期
其他文献
据美国教育部网站2013年10月18日报道，美国教育部（u．S．Department of Eduction）和卫生与人类服务部（u．S．Department of Heathand Human Services）宣布，16个州和哥伦比亚特区（Columbia）为“竞争最优”——早期学习挑战（R1Tr—ELC）项目申请方。
据国际教育组织网站2014年4月1日和2日报道，经济合作与发展组织（OECD）认为。在现代社会，生活的全部就是解决问题。国际教育组织（EI）也非常支持这一观点，认为学生必须具备这些技能，这也是优质教育的一部分。
据法新社网站2014年4月1日报道，本周OECD所做的有关“学生创造性地问题解决技能”评估调查结果出炉。法国学生更擅长解决具体问题，例如，计算最短线路，安装空调，安排一项节日计划，或说明MP3播放器的结构等。而且，在问题解决上，家庭出身对法国学生的测试成绩似乎没有明显影响。
据日本《产经新闻》报道，2014年4月1日，经济合作与发展组织（OECD）公布了国际学生评估项目（PISA）2012年度有关创造性地问题解决技能评估报告。日本学生在问题解决技能测试中的平均成绩高于OECD的平均分值，位于第三位。日本文部科学省表示，由该结果可以窥见近年来日本在提升学生学力水平方面的成果。
1990年，联合国成员国在泰国宗滴恩（Iomden）召开的“世界全民教育大会”（EducationforAllatWorldconferences）上作出了履行全民教育责任的承诺，并且在2000年达喀尔会议上再次作出这一承诺。这两次大会促成了六大“全民教育目标”（EducationforAllGoals）的提出，这六大目标成为多边和双边援助机构作出教育发展投入的依据，并求成员国到2015年达到这六大目标。迄今，这六大目标的许多方面已经达成，“全民教育”也已成为一个过程。目前，各国政府和联合国系统都在致力于
2013年，党的十八届三中全会提出“深化教育领域综合改革”，明确了“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制”的改革方向。为了加强比较教育研究对于我国教育改革的促进作用，《比较教育研究》2014年除设置往年常规栏目外，特公布2014年重点选题，向专家学者征求稿件，本刊将择优刊用。
据经济合作与发展组织网站2013年12月3日报道，今天，经济合作与发展组织（OECD）发布了2012年的PISA测试结果的报告——《2012年PISA结果：学生知道什么与能够做什么》（PISA2012Result：whatStudentKnowandCanDo）。PISA测试是对全世界15岁学生的知识与技能进行评估。经济合作与发展组织所发布的2012年的PISA测试成果报告主测试了世界上65个国家与地区的51万学生在数学、阅读与科学方面的成绩。报告结果显示，亚洲国家的学生成绩表现明显优于世界其他国家。
据法国法新社2013年12月3日报道，近日世界经合组织公布了国际学生评估项目（PISA）的调查报告。法国学生在经合组织成员国中成绩降至中等水平，但此前法国属于成绩高于平均水平的国家组。而且，自2003年起法国教育不平等现象也进一步加剧。
据美国《华盛顿邮报》2013年12月3日报道，2012年国际学生评估项目（2012ProgramforInter-nationalStudentAssessment）（以下简称PISA）结果于周二发布。2012年PISA结果显示，与其他64个国家和地区相比，美国学生的阅读素养略高于国际平均水平，科学素养处于中等水平，