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【摘要】 通过对“生本”理念重要意义的分析，提出相应贯彻“生本”理念途径，以期为现代“生本”教育理念提供研究思路，为小学语文课堂积累教学经验，不断提升小学语文课堂的教学质量。
【关键词】 小学语文 “生本”理念 途径生本教育的理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响，促进了传统教育中“师本教育”向“生本教育”的转变。生本理念认为，学生学习的核心应该是发展学生自主学习能力，不断积累自身感悟。
一、“生本”理念对小学语文教学的积极意义
（一）促进小学语文教学质量的提升
新课改对小学语文课堂的教学要求中，要求不仅要把握语文教育特点，还要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为全面提高学生的语文素养打下牢固基础。语文作为主科之一，在学生的成长与发展中占有重要位置，随着新时代教学理念的不断升级，“生本”理念在小学语文教学中的應用可以大大提升学生的主体地位，培养学生自主学习能力，小学语文教学质量得以提高，可全面提升学生发展的作用。
（二）有利于激发学生学习的积极性
小学语文教学的内容较为简单，除了基本的教学任务外，还要注意通过母语教学，来提升学生的实践能力，把握起始阶段的方法、语感等。对于刚刚步入学校的小学生来说，其心理稳定度较低，对学习没有真正的概念，学习热情较低，因此教师就要牢牢把握住“生本”理念，通过转变传统的教学方式，不断发掘小学生的“生本”需求，来提高小学生的学习积极性及热情，在快乐中学习，也是提高学习效率的最佳途径。
（三）促进学生交流与团队意识形成
对于小学初级教育，在基础知识传授以外，还应培养学生一定的社会意识，而语文作为母语学科，在培养学生交流及团队意识的形成方面占有得天独厚的条件。在教学过程中，教师要真正做到与学生平等互动，起到引导推进的作用，通过不同的课堂设计，进行情景设置，加强学生之间的交流与互动，共同分担学习任务，培养小学生的团队意识。
二、在小学语文教学中贯彻“生本”理念的途径
（一）挖掘学生需求，进行情景教学设置
小学生天性好玩、好动，在课堂中注意力很难集中，自制力较差，但对于新鲜事物有强烈的好奇心。因此，以“生本”理念为核心的教学设置中，要充分挖掘小学生的需求，点燃小学生的学习热情，吸引住他们的注意力。
例如，在《北京的春节》（人教版小学语文六年级下册）中，小孩子对于节日的印象最为深刻，可以通过传统节日中对压岁钱及团圆饭的解释，告诉学生传统文化的来历，并通过模拟春节的情景教学，让学生谈一谈他们过春节时候的热闹景象，在过春节时候的心情，这样就成功的引起了学生的注意力，从而引入课文内容，知识点学习，通过这个过程，与学生进行充分的交流，了解学生对于春节的印象，进而扩展学习范围，收到良好的教学效果。
（二）尊重学生意愿，营造轻松学习氛围
“生本”教育理念是以学生为主体，但传统的教学模式中，教师与学生的关系并不平等，教师往往处于“强势”地位，在较为呆板的课堂教学中，学生处于被动地位，因此要转变这种教学氛围，充分尊重学生，引导其发挥课堂主体作用，营造轻松的学习氛围。
在《石榴》（人教版小学三年级上册）这一节中，在课堂前可以根据季节要求学生自带一个石榴，进入课堂后，可以通过学生们手中的石榴作为课堂引入，对其进行观察，与学生讨论是否喜欢石榴这种水果，为什么喜欢，进而对石榴的特征进行描述，最后讨论石榴具有怎样的内在特征，并找到描述的语言，引导学生对托物言志的看法，在课堂把握中，要营造较为轻松的课堂环境，从而让学生在快乐的、愉悦的学习氛围中感受主动学习。
（三）注重学生反馈，加强教学方法改进
学生反馈是教师评价的重要渠道，为有效贯彻“生本”理念，首先教师应当积极收集学生反馈意见，无论是课堂上还是在课下，多采取聊天的形式，也可通过与家长的沟通了解学生的反馈意见。另外，学校还要建立起有效的教学评价体系，将素质教育成果列入评价内，不仅关注学生的语文成绩，还要对学生们的语文素养、参与活动积极性、参加语文竞赛等成绩列入其中，反向促进教师改进教学方法，提升“生本”教学理念的实施与贯彻。
三、结语
“生本”理念是素质教育的体现，是“以人为本”教学理念的延伸，在新课改的小学语文教学目标当中，可以看到不仅注重学生基础知识的培养，还对这个阶段学生语文素养的提升有了新的要求。对此在小学语文教育中，应当开展不同的教学探索，围绕学生的主体地位，稳步推进“生本”理念的贯彻。
参考文献：
[1]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学，2012，（6） ：142-144.
[2]姜中勇.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].考试周刊，2015，（89） ：39.
【关键词】 小学语文 “生本”理念 途径生本教育的理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响，促进了传统教育中“师本教育”向“生本教育”的转变。生本理念认为，学生学习的核心应该是发展学生自主学习能力，不断积累自身感悟。
一、“生本”理念对小学语文教学的积极意义
（一）促进小学语文教学质量的提升
新课改对小学语文课堂的教学要求中，要求不仅要把握语文教育特点，还要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为全面提高学生的语文素养打下牢固基础。语文作为主科之一，在学生的成长与发展中占有重要位置，随着新时代教学理念的不断升级，“生本”理念在小学语文教学中的應用可以大大提升学生的主体地位，培养学生自主学习能力，小学语文教学质量得以提高，可全面提升学生发展的作用。
（二）有利于激发学生学习的积极性
小学语文教学的内容较为简单，除了基本的教学任务外，还要注意通过母语教学，来提升学生的实践能力，把握起始阶段的方法、语感等。对于刚刚步入学校的小学生来说，其心理稳定度较低，对学习没有真正的概念，学习热情较低，因此教师就要牢牢把握住“生本”理念，通过转变传统的教学方式，不断发掘小学生的“生本”需求，来提高小学生的学习积极性及热情，在快乐中学习，也是提高学习效率的最佳途径。
（三）促进学生交流与团队意识形成
对于小学初级教育，在基础知识传授以外，还应培养学生一定的社会意识，而语文作为母语学科，在培养学生交流及团队意识的形成方面占有得天独厚的条件。在教学过程中，教师要真正做到与学生平等互动，起到引导推进的作用，通过不同的课堂设计，进行情景设置，加强学生之间的交流与互动，共同分担学习任务，培养小学生的团队意识。
二、在小学语文教学中贯彻“生本”理念的途径
（一）挖掘学生需求，进行情景教学设置
小学生天性好玩、好动，在课堂中注意力很难集中，自制力较差，但对于新鲜事物有强烈的好奇心。因此，以“生本”理念为核心的教学设置中，要充分挖掘小学生的需求，点燃小学生的学习热情，吸引住他们的注意力。
例如，在《北京的春节》（人教版小学语文六年级下册）中，小孩子对于节日的印象最为深刻，可以通过传统节日中对压岁钱及团圆饭的解释，告诉学生传统文化的来历，并通过模拟春节的情景教学，让学生谈一谈他们过春节时候的热闹景象，在过春节时候的心情，这样就成功的引起了学生的注意力，从而引入课文内容，知识点学习，通过这个过程，与学生进行充分的交流，了解学生对于春节的印象，进而扩展学习范围，收到良好的教学效果。
（二）尊重学生意愿，营造轻松学习氛围
“生本”教育理念是以学生为主体，但传统的教学模式中，教师与学生的关系并不平等，教师往往处于“强势”地位，在较为呆板的课堂教学中，学生处于被动地位，因此要转变这种教学氛围，充分尊重学生，引导其发挥课堂主体作用，营造轻松的学习氛围。
在《石榴》（人教版小学三年级上册）这一节中，在课堂前可以根据季节要求学生自带一个石榴，进入课堂后，可以通过学生们手中的石榴作为课堂引入，对其进行观察，与学生讨论是否喜欢石榴这种水果，为什么喜欢，进而对石榴的特征进行描述，最后讨论石榴具有怎样的内在特征，并找到描述的语言，引导学生对托物言志的看法，在课堂把握中，要营造较为轻松的课堂环境，从而让学生在快乐的、愉悦的学习氛围中感受主动学习。
（三）注重学生反馈，加强教学方法改进
学生反馈是教师评价的重要渠道，为有效贯彻“生本”理念，首先教师应当积极收集学生反馈意见，无论是课堂上还是在课下，多采取聊天的形式，也可通过与家长的沟通了解学生的反馈意见。另外，学校还要建立起有效的教学评价体系，将素质教育成果列入评价内，不仅关注学生的语文成绩，还要对学生们的语文素养、参与活动积极性、参加语文竞赛等成绩列入其中，反向促进教师改进教学方法，提升“生本”教学理念的实施与贯彻。
三、结语
“生本”理念是素质教育的体现，是“以人为本”教学理念的延伸，在新课改的小学语文教学目标当中，可以看到不仅注重学生基础知识的培养，还对这个阶段学生语文素养的提升有了新的要求。对此在小学语文教育中，应当开展不同的教学探索，围绕学生的主体地位，稳步推进“生本”理念的贯彻。
参考文献：
[1]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学，2012，（6） ：142-144.
[2]姜中勇.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].考试周刊，2015，（89） ：39.