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摘要：本文通过对《基础会计》课程中微课应用的重要作用进行深入分析，结合实际教学内容，对微课教学活动进行科学设计，以期促使学生在教师的科学引导下，能够通过微课的学习，深入理解和全面掌握微课知识。
关键词：微课 《基础会计》 教学设计
一、引言
微课利用信息技术和相关信息设备，对教师的授课过程进行记录，能促使学生通过网络渠道进行实时的学习，是对课堂教学活动的有效补充。
二、基于微课的《基础会计》教学设计
（一）教学内容的选取与设计
微课是当前较为成熟的教学手段，教师通过对微课的合理使用，能够在课堂教学中提升学生的专注度，并为学生的课后自主学习提供有效的帮助。但因微课时间较短，教师要对微课内容进行科学的选择，能够在较短的时间内对相应的知识点进行全面的阐述，同时其内容要具有较强的趣味性，使学生能够主动参与到微课的学习中。因此，微课的内容应该选择教材中的重点与难点知识。然而教材中的重点知识往往较为复杂和抽象，传统的以知识的直接传授为主的教学方式，不能收到较好的教学效果，因此在微课的制作过程中，教师要转变传统的教学思想，对微课内容进行科学的设计，结合微课内容的实际情况，选择合理的教学形式，加深学生对知识内容的理解，并能够引导学生对教学活动进行有效的参与，实现教学效果的提升。如對《会计职能》一课进行微课制作时，可以利用视频或动画的形式，对会计的含义和职能进行直观的展示，这能有效吸引学生的注意，使学生对专业课程形成直观的印象，提高对课程学习的兴趣。
（二）导入环节的设计
微课导入环节是保证微课教学效果的重要基础。通过基础内容的铺垫，学生能够对微课的知识和内容形成直观的认识，并在教师的引导下，对知识进行科学构建，提升理解掌握程度。教师可以采用创设情境的方式，对学生进行有效的引导，利用情境的构建过程使学生形成直观的印象，提升其参与积极性。通过问题的设置，使学生能够结合具体问题展开对情境的探索，并能够利用情境元素，找到解决问题的方法，充分发挥微课对学习过程的积极作用。同时要注重与实际生活的联系，使学生能够将微课内容与自身实际生活相结合，收到较好的理解效果。
（三）教学过程的设计
微课是对重点知识内容的讲解，不能作为教学活动的主要形式。这就要求教师在课堂教学中，要结合教学内容和微课中的知识点，以微课内容为主线，对教学活动进行科学设计，充分体现教师在课堂教学中的主导作用，通过多种形式对学生的思路进行引导，使学生能够主动投入教学活动中，实现教学效果的提升。首先，教师要对微课中的教学主体进行重点突出，使学生能够结合导入过程，及时确定学习方向，对重点知识形成大体的印象。其次，教师要在微课授课中科学把控教学节奏，对知识内容进行科学的设计，保证授课过程的层次性，使学生能够通过对基础知识的相应转变，形成对复杂内容的正确认识。同时要注重对学生思维意识的引导，使其能够通过问题的引导，进行主动的思考。此外，要对问题进行合理的设置，通过师生间的活动，引导学生形成正确的会计活动思维，提升自主学习能力，并能够为课下自学活动奠定有效的基础。最后，教师要对微课教学过程进行及时的总结，对相关知识内容进行重点的讲解和练习，使学生能够对重点知识形成深刻的理解和记忆。
三、《基础会计》微课的实现
（一）脚本的编写
微课脚本是对微课的设计过程，教师要结合教学内容和学生的实际情况，对脚本进行科学设计，使其能够充分展现微课内容，并结合相应的教学目标，对教学活动的推进过程进行合理的规划，使学生在教师的引导下，对知识形成高效的理解。同时对知识的讲解过程要充分借助于多媒体等相关的信息设备，做到语言简练，通过简短的语言对学生进行引导，使学生能够通过对相关视频或动画的观看，形成对知识的准确理解，并提高思维活跃度，培养学生主动思考的意识。
（二）PPT课件的制作
PPT课件是当前课堂教学的重要形式，通过对PPT课件的科学设计，能够对学生的学习过程进行有效的引导，使学生对知识内容形成积极的思考，实现对知识的高效掌握。在PPT课件制作过程中，教师要用丰富的图片对知识进行充实，避免大量文字介绍，使学生形成直观的印象。
（三）微课视频的形成
微课视频是关于教师授课过程的视频，学生能够借助于多媒体设备或是智能终端进行观看。之前的微课教学中，主要是通过录屏法进行视频的录制。教师利用计算机设备对PPT课件进行演示，对计算机屏幕操作进行录制，并对讲解过程进行录音，通过后期制作收到较好的录制效果。而随着网络技术的发展，网络教学模式不断成熟，教师可以利用相应的软件，进行微课视频的制作，利用电脑或手机等智能设备，实现PPT操作过程和教师讲述过程的同步录制。在专业的微课录制软件中，可以结合教学需求，进行相应资源的合理展示，通过播放视频或动画等方式对微课内容进行有效的充实。同时微课视频能够为学生的课下自学活动提供有效的支持，对课上不能有效掌握的内容，可以利用课余时间通过微课进行学习和巩固。教师要利用网络渠道，与学生进行交流沟通，对其知识掌握情况进行及时的了解，形成有效的教学反馈，以便对教学过程进行有针对性的调整和优化。
四、微课应用于《基础会计》的优势分析
微课在教学活动中的应用能够实现教学效果的提升，特别是在《基础会计》这一会计或财经类相关专业的基础课程的教学中，对于中职学生来说，教学内容较为抽象，专业性较强，仅仅依靠课堂教学不能形成对知识的有效掌握。教师可以利用微课，结合学生的课堂学习效果，对教学中的重点和难点知识进行有效的提取，利用信息设备进行微课的制作，通过对教学活动的科学设计，将微课融入课堂教学和学生的课后自学中，提高学生对知识的理解和掌握程度。学生可结合自身实际情况进行微课的有效选择和实时学习，提升学习效果。
五、结语
微课在《基础会计》教学过程中起到重要作用，教师要对微课教学形成正确的认识，结合教学内容和学生实际情况进行微课的制作，以实现教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]董晓平，吕津.基础会计在线开放课程教学设计[J].新经济，2016（26）：134-135.
[2]许道琼.高职《基础会计》教学设计探析[J].劳动保障世界，2015（4）：62-63，65.
[3]朱宏军.浅谈《基础会计》教学设计的创新[J].中国校外教育：上旬，2018（7）：129.
关键词：微课 《基础会计》 教学设计
一、引言
微课利用信息技术和相关信息设备，对教师的授课过程进行记录，能促使学生通过网络渠道进行实时的学习，是对课堂教学活动的有效补充。
二、基于微课的《基础会计》教学设计
（一）教学内容的选取与设计
微课是当前较为成熟的教学手段，教师通过对微课的合理使用，能够在课堂教学中提升学生的专注度，并为学生的课后自主学习提供有效的帮助。但因微课时间较短，教师要对微课内容进行科学的选择，能够在较短的时间内对相应的知识点进行全面的阐述，同时其内容要具有较强的趣味性，使学生能够主动参与到微课的学习中。因此，微课的内容应该选择教材中的重点与难点知识。然而教材中的重点知识往往较为复杂和抽象，传统的以知识的直接传授为主的教学方式，不能收到较好的教学效果，因此在微课的制作过程中，教师要转变传统的教学思想，对微课内容进行科学的设计，结合微课内容的实际情况，选择合理的教学形式，加深学生对知识内容的理解，并能够引导学生对教学活动进行有效的参与，实现教学效果的提升。如對《会计职能》一课进行微课制作时，可以利用视频或动画的形式，对会计的含义和职能进行直观的展示，这能有效吸引学生的注意，使学生对专业课程形成直观的印象，提高对课程学习的兴趣。
（二）导入环节的设计
微课导入环节是保证微课教学效果的重要基础。通过基础内容的铺垫，学生能够对微课的知识和内容形成直观的认识，并在教师的引导下，对知识进行科学构建，提升理解掌握程度。教师可以采用创设情境的方式，对学生进行有效的引导，利用情境的构建过程使学生形成直观的印象，提升其参与积极性。通过问题的设置，使学生能够结合具体问题展开对情境的探索，并能够利用情境元素，找到解决问题的方法，充分发挥微课对学习过程的积极作用。同时要注重与实际生活的联系，使学生能够将微课内容与自身实际生活相结合，收到较好的理解效果。
（三）教学过程的设计
微课是对重点知识内容的讲解，不能作为教学活动的主要形式。这就要求教师在课堂教学中，要结合教学内容和微课中的知识点，以微课内容为主线，对教学活动进行科学设计，充分体现教师在课堂教学中的主导作用，通过多种形式对学生的思路进行引导，使学生能够主动投入教学活动中，实现教学效果的提升。首先，教师要对微课中的教学主体进行重点突出，使学生能够结合导入过程，及时确定学习方向，对重点知识形成大体的印象。其次，教师要在微课授课中科学把控教学节奏，对知识内容进行科学的设计，保证授课过程的层次性，使学生能够通过对基础知识的相应转变，形成对复杂内容的正确认识。同时要注重对学生思维意识的引导，使其能够通过问题的引导，进行主动的思考。此外，要对问题进行合理的设置，通过师生间的活动，引导学生形成正确的会计活动思维，提升自主学习能力，并能够为课下自学活动奠定有效的基础。最后，教师要对微课教学过程进行及时的总结，对相关知识内容进行重点的讲解和练习，使学生能够对重点知识形成深刻的理解和记忆。
三、《基础会计》微课的实现
（一）脚本的编写
微课脚本是对微课的设计过程，教师要结合教学内容和学生的实际情况，对脚本进行科学设计，使其能够充分展现微课内容，并结合相应的教学目标，对教学活动的推进过程进行合理的规划，使学生在教师的引导下，对知识形成高效的理解。同时对知识的讲解过程要充分借助于多媒体等相关的信息设备，做到语言简练，通过简短的语言对学生进行引导，使学生能够通过对相关视频或动画的观看，形成对知识的准确理解，并提高思维活跃度，培养学生主动思考的意识。
（二）PPT课件的制作
PPT课件是当前课堂教学的重要形式，通过对PPT课件的科学设计，能够对学生的学习过程进行有效的引导，使学生对知识内容形成积极的思考，实现对知识的高效掌握。在PPT课件制作过程中，教师要用丰富的图片对知识进行充实，避免大量文字介绍，使学生形成直观的印象。
（三）微课视频的形成
微课视频是关于教师授课过程的视频，学生能够借助于多媒体设备或是智能终端进行观看。之前的微课教学中，主要是通过录屏法进行视频的录制。教师利用计算机设备对PPT课件进行演示，对计算机屏幕操作进行录制，并对讲解过程进行录音，通过后期制作收到较好的录制效果。而随着网络技术的发展，网络教学模式不断成熟，教师可以利用相应的软件，进行微课视频的制作，利用电脑或手机等智能设备，实现PPT操作过程和教师讲述过程的同步录制。在专业的微课录制软件中，可以结合教学需求，进行相应资源的合理展示，通过播放视频或动画等方式对微课内容进行有效的充实。同时微课视频能够为学生的课下自学活动提供有效的支持，对课上不能有效掌握的内容，可以利用课余时间通过微课进行学习和巩固。教师要利用网络渠道，与学生进行交流沟通，对其知识掌握情况进行及时的了解，形成有效的教学反馈，以便对教学过程进行有针对性的调整和优化。
四、微课应用于《基础会计》的优势分析
微课在教学活动中的应用能够实现教学效果的提升，特别是在《基础会计》这一会计或财经类相关专业的基础课程的教学中，对于中职学生来说，教学内容较为抽象，专业性较强，仅仅依靠课堂教学不能形成对知识的有效掌握。教师可以利用微课，结合学生的课堂学习效果，对教学中的重点和难点知识进行有效的提取，利用信息设备进行微课的制作，通过对教学活动的科学设计，将微课融入课堂教学和学生的课后自学中，提高学生对知识的理解和掌握程度。学生可结合自身实际情况进行微课的有效选择和实时学习，提升学习效果。
五、结语
微课在《基础会计》教学过程中起到重要作用，教师要对微课教学形成正确的认识，结合教学内容和学生实际情况进行微课的制作，以实现教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]董晓平，吕津.基础会计在线开放课程教学设计[J].新经济，2016（26）：134-135.
[2]许道琼.高职《基础会计》教学设计探析[J].劳动保障世界，2015（4）：62-63，65.
[3]朱宏军.浅谈《基础会计》教学设计的创新[J].中国校外教育：上旬，2018（7）：129.