摘 要：新形势下，国家、社会对学校育人功能有了更高的要求。文章结合甘肃省陇西县城关第一小学（以下简称我校）多年运用网络促进班主任专业化发展进行的一些实践，探讨了如何科学有效地利用网络促进班主任专业化发展水平。
　　关键词：网络远程培训;班主任;专业化
　　一、网络助推班主任专业化发展
　　1.网络远程培训成为班主任专业化培训的全新方式
　　传统的培训形式不但耗时耗力，而且教师学习的自由度很低。而网络研修形式多样，灵活自由，对班主任约束小，便于交流。在交流过程中可以迸发思维的火花。班主任进入交流讨论区可以学习众多教育专家和教师的教育理念和教育观点，可以让自己的眼界开阔，思维变得活跃，并且也可以表达自己的观点，与学员充分地交流。在论坛中既有各种各样引人深思的问题提出，也有教师从自己独特的视角提出自己在班级管理中的各种经验、各种看法。平台中的资料馆拥有丰富的资料，学员通过相关案例和文献的研读，可以进行互动交流，这样既能增长见识，又能拓宽视野。培训内容中的视频培训是最重要的，视频中做讲座的都是名家大师，这些视频给学员提供了一个极好的学习机会。专家见解精辟，视角独特，可以让班主任对本职工作有一个更全面的认识。
　　2.教育博客和个人空间成为班主任自我提高的重要途径
　　班主任专业化发展的重要途径是自我反思、同伴互助、专业引领。自我反思是班主任专业发展的重要过程，并且起着决定性作用。将教育博客、反思日记作为载体可以用来展示班主任自我的魅力;排解自己的不良情绪;记录有价值的班级事件;反思问题解决中的得与失;与他人共享有价值的信息;讨论交流，借用群体智慧促进自我发展。个人空间与博客一样也成为班主任展示自我、相互交流和自我提高的重要途径。个人空间将个人自主研修、同伴互助合作与专家专业引领三者结合起来，有效地解决了教师隐性知识的外化以及显性知识的共享和内化。班主任创建网上个人空间，可以实现自我反思，让个人教学理念在网上及时展现，还可以通过网络与优秀班主任、专家交流、探讨。这个过程也是班主任自我提升、相互促进的过程。
　　二、网络提升班主任班级管理能力
　　1.网络通信成为师生交流的新平台
　　良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师要走进学生的心灵，教育才能产生效果。而学生在学校和教师面对面交流时，会很有压力，进行交流时，学生经常吞吞吐吐，不能敞开心扉。而网络为师生交流提供了一条新途径。即时通信软件（QQ、微信等）可以通过文本、语音、图片、视频、远程控制等多种方式实现师生的直接交流。
　　2.使家校联系更便捷
　　传统家校联系需要班主任与家长面对面交谈、比如有家访、家长到校等方式，这导致效率低下，并给班主任与家长的沟通带来极大的不便。网络和现代信息技术极大地丰富了家校联系方式，这些现代家校联系方式可以突破时空的限制，班主任可以及时将学生在校的表现和好的教育方法传递给家长，使家长能够及时有效地了解孩子的学习与生活，加强家长与孩子的沟通，使学生在学校和家庭中都能夠得到很好的教育。
　　3.加强学生安全教育
　　将现代信息技术运用到学生安全教育之中，大大拓宽了教育的深度与广度，丰富了教育内涵，并且效果十分明显。特别是从2014年起定西市安全教育平台的建立，使学生安全教育依托网络形成了学校—家庭—学生三位一体的安全教育系统，利用图片、视频和动画等帮助学生树立安全防范意识。
　　三、结语
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”促进班主任的专业化发展，既要充分发挥现代网络信息技术的优势，又要从制度上进行改革和完善，使班主任真正成为“人人尊敬和羡慕的一份职业”，以激发班主任自我发展的内驱力。研究小组成员将不断学习、不断实践、不断探索，用全新的理念和方法投入到新的研究中。
　　参考文献：
　　[1]钟虹，张梦雅，汤祖军，等.初中班主任专业化发展状况调查研究[J].西北成人教育学院学报，2016（5）.
　　[2]党志芳.关于初中班主任专业发展的浅思考[J].学周刊，2015（29）.
　　作者简介：李红梅（1979—），女，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：学生管理。