立足学科 重视渗透——高三理科综合考试复习的经验

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高中课程是综合性较强的课程,各学科之间都有较高的关联性。通过日常的知识积累、拓展以及对问题的深入思考,将各科知识系统学习,并通过高考来展现对课程的自我掌握能力。就拿山东地区高考政策来讲,高考主要考查科目为语文、数学、外语以及综合四大类,其中,综合分为理科综合和文科综合两类,学生可以根据自己的兴趣及所擅长的科目自主进行文理选择。综合类科目的考查具有较强的逻辑性,重点考查学生的知识点掌握程度、逻辑推理能力、创新思考能力以及反应速度,尤其是对于涵盖物理、化学、生物的理科综合来讲,学科的综合运用是提高高考分数的关键一步。因此,要想提高理科综合能力科目的成绩,就要在日常的学习生活中夯实基础,立足于学科本身,重视对知识点的深入理解,综合运用知识,优化解题方法,积累学习经验。笔者结合自己的实际学习方法及感受,将有关高三理科综合考试的复习经验进行简单的分享,为其他同学提供一定的参考与支持。 High school curriculum is a comprehensive curriculum, all subjects have a higher relevance. Through the daily accumulation of knowledge, expansion and in-depth thinking of the problem, the knowledge system of all subjects to learn, and through the college entrance examination to demonstrate the self-mastery of the curriculum. Take the Shandong college entrance examination policy, the main test subjects for the college entrance examination for the language, mathematics, foreign languages ​​and comprehensive four categories, which are divided into comprehensive and comprehensive liberal arts two categories, students can be based on their own interests and subjects are good at Arts choice. Comprehensive subjects examination has a strong logic, focusing on examining students’ mastery of knowledge points, logical reasoning ability, innovative thinking and speed of response, especially for the physical, chemical, biological science synthesis is concerned, the synthesis of disciplines Use is to improve the college entrance examination scores a key step. Therefore, if we want to improve the comprehensive ability of science, we must lay a solid foundation in daily study and life. We should base ourselves on the subject itself, attach importance to the deep understanding of knowledge points, comprehensively apply knowledge, optimize problem solving methods and accumulate learning experience. The author combines his own practical learning methods and feelings, the senior high school science comprehensive examination of the review experience to simply share, for other students to provide some reference and support.
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