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在高中数学课程的学习中,弧度制是一个全新的概念,但在一般教学中对此概念的引入上,却总是显得＂重结果,轻过程＂,使得学生并不能真正对此概念得到全面理解。本文通过结合相关的数学史知识,对此概念的引入作了一个教学设计和论述,并对所用的数学史知识予以简介,进而说明数学史对数学课堂教学的借鉴意义及其价值。