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【摘要】小学语文教育管理模式下对人本管理模式的改革是系统化和长期化的工程，其难度不在于这项“工程”的实施和制定，主要在于满足教师与学生的需求，能够对学生个人素质进度和教师业务能力提升有推动性的作用。因此，要完成这项长期系统化的过程就必须家长的支持、学生的配合和学校的努力。我国素质教育和义务教育中，小学语文教育管理模式下对人本管理模式的改革是全新的课题，对我国全面开展义务教育有着巨大的意义，能够对我国培养人才作出重大的贡献，为我国人力资源强国和小康社会的全面建成作出不可估量的贡献。
【关键词】人本管理理念 小学教育 管理模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0042-01
1.引言
现代教育发展对人本管理有非常严格的要求，是全民全面发展的迫切需求。对传统小学语文教育管理模式问题进行审视，可以发现存在着对自身管理不利、管理规模加大、对全面发展不利、管理模式刻板、对个性培养不利、管理模式单一等问题。只有审视传统小学语文教育管理模式出现的问题，提出当代小学语文教育管理模式是教育发展和时代的要求，才能够让小学语文教育管理对小学教学质量直接产生积极的影响。由于小学教育对儿童未来前途发展有直接影响，所以需要对小学语文教育管理问题予以重视，才能够对人全面发展需求有所契合。因此，对人本主义式教育管理模式的探索是急迫需要解决的问题。
2.传统小学语文教育管理模式存在的问题
2.1不利于学生素质的全面发展
由于应试教育的影响，有非常多的学校对教师教学质量的衡量主要通过学生的成绩来反映，学生综合素质主要运用学生成绩来衡量。这样的做法导致学校对语数外教学非常的重视，学生也只会对语数外的学习给予重视。但是学生德智体美劳全面发展只有小学教育的过程中得到重要的发展。紧抓学生智育教育的过程中，需要因势利导和根据学生的特点，对学生德智体美劳全面发展予以促进。
2.2阻碍教师、学生个性发展
現如今，小学教育对学生创新能力和自主能力的培养有严格的要求，教师教学过程无疑提出了更高的要求。在教学过程中，教师只有运用不断的探索和实践的方式，对小学生自主学习能力发展的最佳和最适宜的教学方法予以寻找。由于应试教育对当前教学过程的影响，小学教育实施的过程中很少有相应的支持，导致教学改革的效果非常甚微。传统教学模式对教师的考核制度始终没有根本性的改变，导致教师完成必要的教学任务的过程中，必须对學生素质教育方法予以偏离，对教师开拓全新教学思路有严重的阻碍，教师个性化教学计划被打破。改变教师教学的思路必然能够对学生学习效果产生直接的影响，学生创造性的学习效果就更难有所促进。
3.对策
3.1营造浓厚的文化氛围，构建人文教育文化
以人为本的文化管理是对文化的全新管理过程，管理的实施主要运用人文的机制和方式。管理者应当对教师大胆探索教学的新方法、新途径和新内容予以鼓励。教师判断自身教学行为和教学活动的过程中，管理者并不能够根据教师判断的结果给予批判，应当鼓励教师对更好的教学效果予以鼓励，让教师获得有机会说、能说和想说的环境。教师在教育工作的过程中一样要对小学生的学习和生活给予足够的“宽容”，对学生与众不同的地方予以“宽容”的看待。学生创造力是最宝贵的财富，教师应当给予足够的保护和珍惜。教师和学校应当带动家长对人本思想予以重视，这样才能够对人文教育的文化氛围共同的营造。
3.2要注意人性管理和制度管理之间更好的结合
学校人本主义管理的过程中，应当对人性管理和制度管理之间的结合予以重视。传统教学管理对服从非常注重，一线教师在这样的教育管理模式下消极应对的心态很容易滋生，满足和尊重很难获得，工作过程中很容易出现不服从和配合的现状。但是人性管理能够让一线教师被管理过程中的精神得到很大的尊重，给予一线教师平等交流的机会，能够起到情感上互动和取长补短的效果，一线教师最终会更加服从和配合令行禁止的教学管理制度。小学语文教育管理者应当对一线教师工作自主倾向性的发挥予以重视，这样才能够对一线教师主管能动性予以充分的发挥。一线小学教师教学过程中个人价值的实现有所促进。所以说，管理者应当给予教师足够的尊重和理解，制度化管理过程中应当充分运用人性管理，这样才能够对小学语文教育管理的发展有所促进。
参考文献：
[1]张瑞平.人本管理模式下的小学语文教育管理模式刍议[J].时代教育.2014，16：222.
[2]王张瑞平.人本管理模式下的小学语文教育管理模式刍议[J].时代教育，2024，26：222.
[3]任可斌.基于人本管理理念的小学语文教育管理模式分析[J].中国校外教育.2014，23：25.
【关键词】人本管理理念 小学教育 管理模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0042-01
1.引言
现代教育发展对人本管理有非常严格的要求，是全民全面发展的迫切需求。对传统小学语文教育管理模式问题进行审视，可以发现存在着对自身管理不利、管理规模加大、对全面发展不利、管理模式刻板、对个性培养不利、管理模式单一等问题。只有审视传统小学语文教育管理模式出现的问题，提出当代小学语文教育管理模式是教育发展和时代的要求，才能够让小学语文教育管理对小学教学质量直接产生积极的影响。由于小学教育对儿童未来前途发展有直接影响，所以需要对小学语文教育管理问题予以重视，才能够对人全面发展需求有所契合。因此，对人本主义式教育管理模式的探索是急迫需要解决的问题。
2.传统小学语文教育管理模式存在的问题
2.1不利于学生素质的全面发展
由于应试教育的影响，有非常多的学校对教师教学质量的衡量主要通过学生的成绩来反映，学生综合素质主要运用学生成绩来衡量。这样的做法导致学校对语数外教学非常的重视，学生也只会对语数外的学习给予重视。但是学生德智体美劳全面发展只有小学教育的过程中得到重要的发展。紧抓学生智育教育的过程中，需要因势利导和根据学生的特点，对学生德智体美劳全面发展予以促进。
2.2阻碍教师、学生个性发展
現如今，小学教育对学生创新能力和自主能力的培养有严格的要求，教师教学过程无疑提出了更高的要求。在教学过程中，教师只有运用不断的探索和实践的方式，对小学生自主学习能力发展的最佳和最适宜的教学方法予以寻找。由于应试教育对当前教学过程的影响，小学教育实施的过程中很少有相应的支持，导致教学改革的效果非常甚微。传统教学模式对教师的考核制度始终没有根本性的改变，导致教师完成必要的教学任务的过程中，必须对學生素质教育方法予以偏离，对教师开拓全新教学思路有严重的阻碍，教师个性化教学计划被打破。改变教师教学的思路必然能够对学生学习效果产生直接的影响，学生创造性的学习效果就更难有所促进。
3.对策
3.1营造浓厚的文化氛围，构建人文教育文化
以人为本的文化管理是对文化的全新管理过程，管理的实施主要运用人文的机制和方式。管理者应当对教师大胆探索教学的新方法、新途径和新内容予以鼓励。教师判断自身教学行为和教学活动的过程中，管理者并不能够根据教师判断的结果给予批判，应当鼓励教师对更好的教学效果予以鼓励，让教师获得有机会说、能说和想说的环境。教师在教育工作的过程中一样要对小学生的学习和生活给予足够的“宽容”，对学生与众不同的地方予以“宽容”的看待。学生创造力是最宝贵的财富，教师应当给予足够的保护和珍惜。教师和学校应当带动家长对人本思想予以重视，这样才能够对人文教育的文化氛围共同的营造。
3.2要注意人性管理和制度管理之间更好的结合
学校人本主义管理的过程中，应当对人性管理和制度管理之间的结合予以重视。传统教学管理对服从非常注重，一线教师在这样的教育管理模式下消极应对的心态很容易滋生，满足和尊重很难获得，工作过程中很容易出现不服从和配合的现状。但是人性管理能够让一线教师被管理过程中的精神得到很大的尊重，给予一线教师平等交流的机会，能够起到情感上互动和取长补短的效果，一线教师最终会更加服从和配合令行禁止的教学管理制度。小学语文教育管理者应当对一线教师工作自主倾向性的发挥予以重视，这样才能够对一线教师主管能动性予以充分的发挥。一线小学教师教学过程中个人价值的实现有所促进。所以说，管理者应当给予教师足够的尊重和理解，制度化管理过程中应当充分运用人性管理，这样才能够对小学语文教育管理的发展有所促进。
参考文献：
[1]张瑞平.人本管理模式下的小学语文教育管理模式刍议[J].时代教育.2014，16：222.
[2]王张瑞平.人本管理模式下的小学语文教育管理模式刍议[J].时代教育，2024，26：222.
[3]任可斌.基于人本管理理念的小学语文教育管理模式分析[J].中国校外教育.2014，23：25.