简单地说，攻击行为是指有意对他人身体和心理造成伤害的行为。攻击行为有很多表现形式：最常见的是身体攻击，如与他人发生肢体冲突、推搡，甚至殴打他人，等等;另一类是言语攻击，如造谣、说坏话、肆意诋毁和谩骂他人等;还有一类是人际关系上的攻击，如挑拨离间与他人的关系等;在互联网发达的今天，网络谣言、网络欺负等也是攻击行为的表现。

预防攻击行为，要关注“重点人群”

　　研究表明，攻击行为更可能出现在处于青春期的青少年中。一项对40个国家约20万名青少年的调查发现，青少年攻击行为的发生率为10.7%。青春期是青少年处于身心变化的“疾风骤雨”期：一方面，体内激素分泌量开始增加，生理上开始发生巨大变化;另一方面，由于心理发展的滞后性，他们情绪不稳定，容易受到“感染”，有较强的从众心理，喜欢盲目模仿。
　　我们通过研究发现，在青少年群体中有7.3%～23.6%的人存在述情障碍，典型表现是难以感知和描述自己及他人的情绪感受。一方面，他们难以理解那些饱含情绪的语境和经历，无法辨别不同情绪，难以从他人的表情中解读情绪，无法理解各种情绪的诱因;另一方面，他们不会表达情绪，在与人交往、沟通时，表情冷漠，说话语气单调、呆板。研究发现，有述情障碍的青少年更容易表现出攻击行为。

青少年攻击行为与述情障碍有关

　　首先，有述情障碍的青少年难以意识到自己的感受，这种情绪识别和理解上的困难，可能会影响他们在压力情境下的应对方式。当他们察觉到“可能的危险”时，会感到紧张。如果他们无法识别这种感觉的来源和性质，就很难采取适应性的应对策略（如主动协商和理性沟通）来化解潜在的人际冲突，从而增加了攻击行为发生的概率。同时，有述情障碍的青少年往往在人际交往过程中不考虑别人的内心感受，也难以觉察对方情绪表现背后的真实意图。
　　其次，有述情障碍的青少年情绪表达能力不足，可能造成隐性的心理压抑状态。在这种状态支配下，他们容易采取攻击行为来缓解心理压抑感，寻求内心平衡。一旦遭遇人际冲突情境，他们很难考虑到做出冲动行为对别人及自身造成的可怕后果，不会产生畏惧感，因而会表现出更多攻击行为。
　　最后，有述情障碍的青少年的情感诉求往往难以得到满足，很难在生活中找到目标和价值，而是体验到更多的失落感和无意义感，感觉生活特别无聊，因而更容易做出一些冲动行为（包括攻击行为）来获得一定的成就感、心理满足感。

如何应对青少年攻擊行为

　　无论何种攻击行为，背后往往隐含着较高的攻击倾向，表现为脾气暴躁、易发怒、好冲动、嫉妒心强、敌对心重等。家长如果发现孩子有上述表现，说明其存在较高的攻击倾向，应及时缓解其内心的“负能量”，避免攻击倾向演变为攻击行为。
　　对于家长而言，首先应该理解青春期是孩子的“多事之秋”，让孩子多阅读有关青春期生理和心理知识的书籍;让他们了解青春期攻击行为出现的生理、心理机制，多了解心理保健的知识和技巧，增强应对能力，并在发现问题时，及时向老师、家长和其他成人寻求支持。
　　如果怀疑孩子有攻击行为，比如老师和同学反映孩子经常与人争吵、打架，孩子的情绪、行为“不对头”等，家长要了解其原因，并尽可能多与孩子进行交流，帮助他们正确看待和解决人际交往中的矛盾和冲突。家长可有意识帮助孩子进行社会交往技能训练，使之掌握人际交往的技能，提高沟通能力。
　　家长要锻炼孩子的述情能力，鼓励孩子勇于表达自己的情绪与情感。比如：让他们尝试将自己的经历和体验记录下来，然后在家长、老师或同学的帮助下，分析其中包含的情绪和情感，提高情绪的感知和表达能力。
　　家长要鼓励孩子多参加社会活动，发展特长和爱好，让孩子生活丰富多彩，避免出现单调和无聊的状况;还要在适当的时候提醒孩子，我们生活的社会中存在一定的社会规范和行为准则，应该努力遵守，鼓励孩子慢慢摸索和掌握自我控制行为和情绪的方法。如果孩子的攻击行为比较严重，家长可咨询专门的心理卫生工作者。