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摘 要：计算机网络在教学实践中的开发和应用，需要建设计算机技术学的专业特色，建构计算机理论与资源的学习基础，搭建网络学习的优良环境，还要进行计算机网络资源的分类管理。此外，还要用实际行动来支持网络教育教学活动，使网络教学成为改革传统教学的抓手和成为学生自主学习的平台。
关键词：计算机网络；共享资源；改革传统；改革自主学习
中图分类号：TP391.41-4
如今的实际教学领域，丝毫也离不开运用计算机技术，离不开计算机网络。可以说，计算机网络教学是我们现在教育的方向，因为它可以使学生通过网络来共享更多的教育资源，增加十分有限的配置的含量，并用这种方法来提高自己的学习能力。就近年的发展情况来看，计算机技术日新月异，教育教学实践越来越离不开计算机网络手段，而且教育改革的重要内容之一就是计算机网络教学的方法。我们衡水市职教中心，锐意改革，以前瞻性的战略目光来发展计算机网络教学，不断充实设施，完善条件，对于促进职业教育的全面发展起到了至关重要的作用。
1 计算机网络在教育教学实践中的不断开发与利用
1.1 努力形成计算机网络教学的特有风格。在不断发展的教育形势下，计算机网络教学不仅成为一种崭新的形式，也成为了一门崭新的技术，从某些方面它冲击并改变了传统的教学模式，从而逐渐形成属于自己的特有风格。尽管如此，它却不能独立于传统教学的形式之外，而是将传统的和现代的教育教学理论与计算机网络技术紧密结合起来，使计算机网络教学真正成为一个综合性的学科。如此，既传播了计算机知识，又培养了学生的实践能力和创新精神。说到底，计算机网络教学的目的，还是培养多维的、具有综合素质的人才，以实现教育理论、品德素质、理想情操与文化知识的紧密结合。计算机网络教学，就必须不断挖掘、拓展教学资源，而不能只一味地去共享。学生能力的提高，与教师的教学活动产生互动，进而互相促进，使他们能够在长期的读书实践中使用并维护教学设备与设施，传承计算机网络教学的理论与方法。
1.2 努力夯实计算机理论与资源的基石。计算机网络学习包括四个方面的重要因素，一是环境，二是互动，三是会话，四是意义。具有了这些因素，整个的课堂教学就可以形成的一种良好的氛围，创造一种适宜的环境，激发起学生的参与意识，充分调动起学生学习与实践的积极性、主动性，起到教育人的整体效果。我们要为学生们提供真实的学习环境，就必须通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，这不只是一种技术，更是一种态度和意识。一些计算机教师，只满足于自己懂得了一些知识，授课时侃侃而谈，而学生却不知所云，这样的教学理论不能化为学生的学习实践，更不能转变为学生的能力，对于一些实际问题的解决没有一丝益处，更不用说对于学生未来能力的提高了。
1.3 努力创设学校网络学习的优良环境。毫无疑问，计算机网络教学属于科技层面，要求学生更多的掌握有相当的难度。但我们必须使学生明确学生学习计算机技术的重要性，培养他们的学习兴趣，使他们愿意学，主动学。这就需要为学生学习计算机技术创设一个优良的环境。怎样做才能达到这种目的呢？主要包括三个方面，一是计算机资源层面，二是计算机功能层面，三是计算机管理层面。说到底，计算机是用数据来说话的，它的资源也往往表现为数据，或用数据来表现。而数据往往又是抽象的，因而能够使学生化抽象为形象，就能够消除他们解知的障碍，满足需求与渴望。
1.4 努力做到计算机网络资源的分类管理。所谓分类，就是对计算机课程进行分类，主要是对象类型、媒体类型以及功课资源方面。无论从哪个角度分类，都必须让学生有所依据，进而能够系统地把握计算机网络知识，更多地利用网络资源，提高操作与运用能力。不同国家对于资源属性的分类有不同的标准，我们国家则是参照LOM模型、教学资源技术规范以及基础教育教学资源的元素数据规范等几个方面来确定的，这样的做法，与外国有相似也有不同，我们就是要追求我们自己东西，因为我们以实用和适合为目的，不会照搬别人的东西。
2 计算机网络在教育教学实践中的全面应用
2.1 积极开展网络教育教学活动。计算机网络教学，是对传统的教育教学模式的一种挑战，因为它改变了任课老师的教学任务、教学角色和教学目标。这不是一种工具的利用，而是一种新思想的渗透。新的工具就会面临新的问题，就会需要新的方法，就会选择新的出路。这就涉及到对已有和现有教育教学资源的整合，包括教学设施、实用工具、授课场地和其他必需的条件。教师要有高屋建瓴的眼光与能力，将计算机网络健康的有益学生发展的成分与元素挖掘出来，以充实学生的仍然稚嫩的头脑。计算机网络的应用，特别是一些视频、图像、声音的出现，可以刺激学生的兴趣，但要真正使之化作知识，化作思考，化作智慧，而不是一时寻求新鲜的冲动。这就是积极开展计算机网络教学的重点与难点。
2.2 努力使网络教学成为改革传统教学的抓手。很长时间以来，教师才是教育教学活动的主体，而教师个体由于受到各种各样的因素影响，如兴趣爱好、理想抱负、道德水平、性情素质等，必然会影响到教师的教学水平和教学效果。此外，教师所处的环境也对教师职业特质的形成有很大的影响作用。况且，如今我国教育资源还存在着一定的程度的均衡，导致东西部、城乡之间出现很大的差异，这是我国目前教育面对的严峻的问题。计算机网络教育，可以很好地解决这些问题，可以将优秀师资和教育资源通过网络运用到那些教育资源匮乏的区域，中华民族的教育问题从根本上得到解决，且能节省许多人力与物力。
2.3 努力支撑起网络使之成为学生自主学习的平台。在长期传统教学模式的桎梏下，学生作为学习主体的活力与锐气正在逐渐消减，他们只能一味地被动接受，其学习的主动性、积极性无由产生，更谈不上什么创造力了。而计算机网络技术的应用，开阔了他们的视野，挖掘了他们潜藏在性情深处的情愫，使之像深埋地表之内的矿藏，曝露于地面才显示出无穷无尽的能量。矿藏的追求只能是“我要出来”，如今网络给他们提供了“出来”的平台，现在他们的追求就是“我要燃烧”了。可见网络资源的重要性，不仅有益于眼前的教育，而且还可以改变人生，使人类文明的传承有了一个人人都可以接受都乐意都希望接受的载体。资源雄厚了，动力也就产生了，能够大大提高学生学习的兴趣。
计算机网络应该是一座穿越时空的桥梁，它不开拓了学生学习的空间，还可以改变学生的性情，使他们一改过去自封自闭的状态，将自己的心理展示于家庭、学校、社会面前，密切了与家长、老师和长辈之间的关系。或许有人说这是交流的结果，是沟通的正能量。当然，这是不能否认的。但我们必须进一步思考，为什么在没有计算机网络作为教学手法的时候，这种交流与沟通变得那么艰难？如今一个很难解决的难题，却得到了解决。只要交流，只要沟通，无论是什么方式，无论是什么对象，就能使教师抓住学生心理活动的症结，切中肯綮，具有事半功倍的效果。计算机网络是深入学生和其他教育者心灵深处的经脉，它流通的能量体现在教学的各种活动中。
可以推见，由于我们应用了计算机网络这个目前为止最为先进的教学手段，由于计算机网络能够敏感而细腻地体现时代的最新精神，于是一切可用的信息都会悄悄地融入课堂中，成为教育培养人才的无可替代的工具。新的资源还会源源不断，促使新的意识、新的手段、新的情况不断出现，于是教育教学改革的潮流在计算机网络手段的推助下会腾跃向前。当然，作为新的事物，新的载体，它不可能是完美无缺的，肯定会存在着一些意想不到的瑕疵或弊端。但不能因此而怀疑它的内力，更不能因此怀疑它的作用。它毕竟是新科学技术的产物，这不是其他人力物力所能比拟的。
参考文献：
[1]唐俊.论计算机网络远程教育[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）.
[2]陈霖.浅谈计算机网络远程教育[J].计算机光盘软件与应用，2013（15）.
作者单位：河北省衡水职教中心，河北衡水 053000
关键词：计算机网络；共享资源；改革传统；改革自主学习
中图分类号：TP391.41-4
如今的实际教学领域，丝毫也离不开运用计算机技术，离不开计算机网络。可以说，计算机网络教学是我们现在教育的方向，因为它可以使学生通过网络来共享更多的教育资源，增加十分有限的配置的含量，并用这种方法来提高自己的学习能力。就近年的发展情况来看，计算机技术日新月异，教育教学实践越来越离不开计算机网络手段，而且教育改革的重要内容之一就是计算机网络教学的方法。我们衡水市职教中心，锐意改革，以前瞻性的战略目光来发展计算机网络教学，不断充实设施，完善条件，对于促进职业教育的全面发展起到了至关重要的作用。
1 计算机网络在教育教学实践中的不断开发与利用
1.1 努力形成计算机网络教学的特有风格。在不断发展的教育形势下，计算机网络教学不仅成为一种崭新的形式，也成为了一门崭新的技术，从某些方面它冲击并改变了传统的教学模式，从而逐渐形成属于自己的特有风格。尽管如此，它却不能独立于传统教学的形式之外，而是将传统的和现代的教育教学理论与计算机网络技术紧密结合起来，使计算机网络教学真正成为一个综合性的学科。如此，既传播了计算机知识，又培养了学生的实践能力和创新精神。说到底，计算机网络教学的目的，还是培养多维的、具有综合素质的人才，以实现教育理论、品德素质、理想情操与文化知识的紧密结合。计算机网络教学，就必须不断挖掘、拓展教学资源，而不能只一味地去共享。学生能力的提高，与教师的教学活动产生互动，进而互相促进，使他们能够在长期的读书实践中使用并维护教学设备与设施，传承计算机网络教学的理论与方法。
1.2 努力夯实计算机理论与资源的基石。计算机网络学习包括四个方面的重要因素，一是环境，二是互动，三是会话，四是意义。具有了这些因素，整个的课堂教学就可以形成的一种良好的氛围，创造一种适宜的环境，激发起学生的参与意识，充分调动起学生学习与实践的积极性、主动性，起到教育人的整体效果。我们要为学生们提供真实的学习环境，就必须通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，这不只是一种技术，更是一种态度和意识。一些计算机教师，只满足于自己懂得了一些知识，授课时侃侃而谈，而学生却不知所云，这样的教学理论不能化为学生的学习实践，更不能转变为学生的能力，对于一些实际问题的解决没有一丝益处，更不用说对于学生未来能力的提高了。
1.3 努力创设学校网络学习的优良环境。毫无疑问，计算机网络教学属于科技层面，要求学生更多的掌握有相当的难度。但我们必须使学生明确学生学习计算机技术的重要性，培养他们的学习兴趣，使他们愿意学，主动学。这就需要为学生学习计算机技术创设一个优良的环境。怎样做才能达到这种目的呢？主要包括三个方面，一是计算机资源层面，二是计算机功能层面，三是计算机管理层面。说到底，计算机是用数据来说话的，它的资源也往往表现为数据，或用数据来表现。而数据往往又是抽象的，因而能够使学生化抽象为形象，就能够消除他们解知的障碍，满足需求与渴望。
1.4 努力做到计算机网络资源的分类管理。所谓分类，就是对计算机课程进行分类，主要是对象类型、媒体类型以及功课资源方面。无论从哪个角度分类，都必须让学生有所依据，进而能够系统地把握计算机网络知识，更多地利用网络资源，提高操作与运用能力。不同国家对于资源属性的分类有不同的标准，我们国家则是参照LOM模型、教学资源技术规范以及基础教育教学资源的元素数据规范等几个方面来确定的，这样的做法，与外国有相似也有不同，我们就是要追求我们自己东西，因为我们以实用和适合为目的，不会照搬别人的东西。
2 计算机网络在教育教学实践中的全面应用
2.1 积极开展网络教育教学活动。计算机网络教学，是对传统的教育教学模式的一种挑战，因为它改变了任课老师的教学任务、教学角色和教学目标。这不是一种工具的利用，而是一种新思想的渗透。新的工具就会面临新的问题，就会需要新的方法，就会选择新的出路。这就涉及到对已有和现有教育教学资源的整合，包括教学设施、实用工具、授课场地和其他必需的条件。教师要有高屋建瓴的眼光与能力，将计算机网络健康的有益学生发展的成分与元素挖掘出来，以充实学生的仍然稚嫩的头脑。计算机网络的应用，特别是一些视频、图像、声音的出现，可以刺激学生的兴趣，但要真正使之化作知识，化作思考，化作智慧，而不是一时寻求新鲜的冲动。这就是积极开展计算机网络教学的重点与难点。
2.2 努力使网络教学成为改革传统教学的抓手。很长时间以来，教师才是教育教学活动的主体，而教师个体由于受到各种各样的因素影响，如兴趣爱好、理想抱负、道德水平、性情素质等，必然会影响到教师的教学水平和教学效果。此外，教师所处的环境也对教师职业特质的形成有很大的影响作用。况且，如今我国教育资源还存在着一定的程度的均衡，导致东西部、城乡之间出现很大的差异，这是我国目前教育面对的严峻的问题。计算机网络教育，可以很好地解决这些问题，可以将优秀师资和教育资源通过网络运用到那些教育资源匮乏的区域，中华民族的教育问题从根本上得到解决，且能节省许多人力与物力。
2.3 努力支撑起网络使之成为学生自主学习的平台。在长期传统教学模式的桎梏下，学生作为学习主体的活力与锐气正在逐渐消减，他们只能一味地被动接受，其学习的主动性、积极性无由产生，更谈不上什么创造力了。而计算机网络技术的应用，开阔了他们的视野，挖掘了他们潜藏在性情深处的情愫，使之像深埋地表之内的矿藏，曝露于地面才显示出无穷无尽的能量。矿藏的追求只能是“我要出来”，如今网络给他们提供了“出来”的平台，现在他们的追求就是“我要燃烧”了。可见网络资源的重要性，不仅有益于眼前的教育，而且还可以改变人生，使人类文明的传承有了一个人人都可以接受都乐意都希望接受的载体。资源雄厚了，动力也就产生了，能够大大提高学生学习的兴趣。
计算机网络应该是一座穿越时空的桥梁，它不开拓了学生学习的空间，还可以改变学生的性情，使他们一改过去自封自闭的状态，将自己的心理展示于家庭、学校、社会面前，密切了与家长、老师和长辈之间的关系。或许有人说这是交流的结果，是沟通的正能量。当然，这是不能否认的。但我们必须进一步思考，为什么在没有计算机网络作为教学手法的时候，这种交流与沟通变得那么艰难？如今一个很难解决的难题，却得到了解决。只要交流，只要沟通，无论是什么方式，无论是什么对象，就能使教师抓住学生心理活动的症结，切中肯綮，具有事半功倍的效果。计算机网络是深入学生和其他教育者心灵深处的经脉，它流通的能量体现在教学的各种活动中。
可以推见，由于我们应用了计算机网络这个目前为止最为先进的教学手段，由于计算机网络能够敏感而细腻地体现时代的最新精神，于是一切可用的信息都会悄悄地融入课堂中，成为教育培养人才的无可替代的工具。新的资源还会源源不断，促使新的意识、新的手段、新的情况不断出现，于是教育教学改革的潮流在计算机网络手段的推助下会腾跃向前。当然，作为新的事物，新的载体，它不可能是完美无缺的，肯定会存在着一些意想不到的瑕疵或弊端。但不能因此而怀疑它的内力，更不能因此怀疑它的作用。它毕竟是新科学技术的产物，这不是其他人力物力所能比拟的。
参考文献：
[1]唐俊.论计算机网络远程教育[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）.
[2]陈霖.浅谈计算机网络远程教育[J].计算机光盘软件与应用，2013（15）.
作者单位：河北省衡水职教中心，河北衡水 053000