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【摘要】在经济全球化的背景下，作为世界第一通用语言的英语得到了更加密切的关注及更为广泛的使用。新的时代背景下，高中英语教学做出新的要求，将课程标准提升到与大学英语教育同样高的水平，在高中英语教育改革的压力下，大学英语也该做出相应的改革，以提升新世纪人才的素质。本文即围绕大学英语教育改革的问题，分析了大学英语向专业英语改革的背景、目标、优势及实施方案。
【关键词】专业英语 大学英语 教学改革
人才的培养应与时代发展相适应，随着中国与世界各国交流的日益密切，中国企业与国外企业的合作加强，熟练运用英语已成为我国人才培养的重要方面，与之相适应，我国的英语教育也不断进行调整，根据最新的高中英语教学课标要求，高中毕业生的词汇量已经要求达到4500，这与大学英语教育达到了同样高的水平，另外，高中接下来也将开设与大学英语教育相近的课程，像英语报刊阅读、英汉笔译等课程，这无疑对大学英语教育造成巨大压力，高中到大学，教育水平应当是递增趋向，大学英语倘若不进行改革，势必会出现教育水平滞缓甚至倒退现象，因此，改革是大学英语新时代的必然选择。
一、大学英语现状
大学英语目前仍停留于基础教育层次，词汇的掌握，语法的学习依然是英语课程的目标，多数学生所掌握的依然是“哑巴英语”、“聋子英语”，听、说、读、写严重分离，大部分学生仅仅局限于英语阅读，而英语口语则成为极大的弱项，而这些依然与我国广为流行且挥之不去应试教育相关，大学虽然已通过高考的“鬼门关”，但依然面临各种资格证考试的压力，英语学习更是为了通过四六级考试而变的枯燥无味，其中还有不少学校将英语四六级证书作为获得大学毕业证书的前提条件，在这种外力的强压下，学生只能硬着头皮应付英语考试，英语课堂也只能成为四六级考试的培训课。
在大学英语教学中，除少数英语专业的教学外，大部分专业并不重视对学生学习英语兴趣的培养，英语课仅仅局限于大学基础英语这一门课程的开设，并带有四六级考试的功利性目的，忽视了优等生的良好基础，也忽视了对普通学生的兴趣激发，将基础不同的学生集中在同一起跑线上，使唯一的英语课变成学生打瞌睡、走神的佳地，这也极大地挫伤了英语老师教学的积极性，整个英语学习陷入一种恶性循环的局面，倘若任其发展，英语教育便失去意义。
二、向专业英语改革的目标
1.提升教育标准要求，使学生由高中到大学的英语能有明显提升；2.重视英语的实用性，减少教学的功利性；3.进行分层次教学，注重激发学生的学习兴趣。而要想达到这三个方面的要求，专业英语教学是最好的选择。
所谓专业英语，即“English for Specific Purpose”，缩写为“ESP”，它是指为特定学科、特定职业而服务的英语，是为某种特定的目的和需要而开设的英语教学课程。例如，商务英语、法律英语、新闻英语等。专业英语服务于学生的专业学科，既使学生英语技能得以提升，也使学生本身的专业技能得到巩固和拓展，是一举两得的改革方案。
三、专业英语教学的优势
1.语言与内容相结合。专业英语较之于基础英语，其最大的优势就是能够使学生学以致用。基础英语更多地指向学生的四六级考试，而专业英语则更多的服务于学生的专业技能，它不单纯的是英语教学，它还包含着对学生专业素质的培养，像商务英语、法律英语，它本身就是一种行业英语，这对于学生建立行业英语词汇系统，了解并掌握行业英语的表达规律及方式，提前为将来的工作做好准备能产生极大的积极作用。
2.过渡作用。专业英语可以成为大学基础英语向双语教学的过渡桥梁。基础英语是以培养学生基本的英语语言能力为目的，它不具备培养学生专业技能的作用，“所谓的双语教学即指兼用英语和汉语进行专业知识培养的学科”，它是以培养学生的专业技能为目的。由基础英语直接过渡到双语，目前来看，其教学成果不容乐观，一方面是学生所掌握的基础英语，还不足以支撑他们去接受全英文的专业教学，另一方面是教师在对学生及自身能力的估计下，还没有足够的信心去实现全英文授课，其“词汇 翻译”的教学法，使学生的英语学习与专业学习难以两全。而专业英语既能帮助学生掌握好基础英语，又能使学生掌握专业词汇及技巧，为学生向双语教学打好基础。
四、向专业英语改革的实施方案
1.基础英语与专业英语要相结合。基础英语到专业英语是一个档次的提升，而基础英语又是专业英语的基础。大学实行专业英语教育，那么基础英语教育就需要提前，目前高中虽然实行了新的课标，提升对学生英语基础的培养要求，但改革是一个循序渐进的过程，学生整体英语素质的提高还需要很长时间的过渡，这期间大学依然需要基础英语教学。在改革初期，最合理的方式是实行基础英语与专业英语相结合的教学方法，即采用分层次教学方法，可根据学生的英语水平因材施教，基础差的学生可先进行基础英语的培养，再进入专业英语的学习，而英语基础较好的学生可直接进入专业英语的学习。
2.要提高教师素质的培养。专业英语教学，是英语技能与专业技能的结合，这就对教师自身的素质提出了较高的要求，而目前，多数英语教师并不具备充足的专业知识，而专业课教师也不具备充足的信心进行英语授课，实现英语教师与专业课教师的合二为一是改革顺利展开的前提。
总之，新的时代要求下，大学英语教学改革是必然的选择，面对日益激烈的竞争，将英语学习与专业学习相结合的专业英语无疑是其改革的最佳选择。
参考文献：
[1]柯平.从专业英语教学看大学英语教学改革的方向[J].咸宁学院学报.2008（04）.
[2]徐慧.小议专业英语教学——大学英语教学改革的方向[J].黑龙江科技信息.2007（10）.
【关键词】专业英语 大学英语 教学改革
人才的培养应与时代发展相适应，随着中国与世界各国交流的日益密切，中国企业与国外企业的合作加强，熟练运用英语已成为我国人才培养的重要方面，与之相适应，我国的英语教育也不断进行调整，根据最新的高中英语教学课标要求，高中毕业生的词汇量已经要求达到4500，这与大学英语教育达到了同样高的水平，另外，高中接下来也将开设与大学英语教育相近的课程，像英语报刊阅读、英汉笔译等课程，这无疑对大学英语教育造成巨大压力，高中到大学，教育水平应当是递增趋向，大学英语倘若不进行改革，势必会出现教育水平滞缓甚至倒退现象，因此，改革是大学英语新时代的必然选择。
一、大学英语现状
大学英语目前仍停留于基础教育层次，词汇的掌握，语法的学习依然是英语课程的目标，多数学生所掌握的依然是“哑巴英语”、“聋子英语”，听、说、读、写严重分离，大部分学生仅仅局限于英语阅读，而英语口语则成为极大的弱项，而这些依然与我国广为流行且挥之不去应试教育相关，大学虽然已通过高考的“鬼门关”，但依然面临各种资格证考试的压力，英语学习更是为了通过四六级考试而变的枯燥无味，其中还有不少学校将英语四六级证书作为获得大学毕业证书的前提条件，在这种外力的强压下，学生只能硬着头皮应付英语考试，英语课堂也只能成为四六级考试的培训课。
在大学英语教学中，除少数英语专业的教学外，大部分专业并不重视对学生学习英语兴趣的培养，英语课仅仅局限于大学基础英语这一门课程的开设，并带有四六级考试的功利性目的，忽视了优等生的良好基础，也忽视了对普通学生的兴趣激发，将基础不同的学生集中在同一起跑线上，使唯一的英语课变成学生打瞌睡、走神的佳地，这也极大地挫伤了英语老师教学的积极性，整个英语学习陷入一种恶性循环的局面，倘若任其发展，英语教育便失去意义。
二、向专业英语改革的目标
1.提升教育标准要求，使学生由高中到大学的英语能有明显提升；2.重视英语的实用性，减少教学的功利性；3.进行分层次教学，注重激发学生的学习兴趣。而要想达到这三个方面的要求，专业英语教学是最好的选择。
所谓专业英语，即“English for Specific Purpose”，缩写为“ESP”，它是指为特定学科、特定职业而服务的英语，是为某种特定的目的和需要而开设的英语教学课程。例如，商务英语、法律英语、新闻英语等。专业英语服务于学生的专业学科，既使学生英语技能得以提升，也使学生本身的专业技能得到巩固和拓展，是一举两得的改革方案。
三、专业英语教学的优势
1.语言与内容相结合。专业英语较之于基础英语，其最大的优势就是能够使学生学以致用。基础英语更多地指向学生的四六级考试，而专业英语则更多的服务于学生的专业技能，它不单纯的是英语教学，它还包含着对学生专业素质的培养，像商务英语、法律英语，它本身就是一种行业英语，这对于学生建立行业英语词汇系统，了解并掌握行业英语的表达规律及方式，提前为将来的工作做好准备能产生极大的积极作用。
2.过渡作用。专业英语可以成为大学基础英语向双语教学的过渡桥梁。基础英语是以培养学生基本的英语语言能力为目的，它不具备培养学生专业技能的作用，“所谓的双语教学即指兼用英语和汉语进行专业知识培养的学科”，它是以培养学生的专业技能为目的。由基础英语直接过渡到双语，目前来看，其教学成果不容乐观，一方面是学生所掌握的基础英语，还不足以支撑他们去接受全英文的专业教学，另一方面是教师在对学生及自身能力的估计下，还没有足够的信心去实现全英文授课，其“词汇 翻译”的教学法，使学生的英语学习与专业学习难以两全。而专业英语既能帮助学生掌握好基础英语，又能使学生掌握专业词汇及技巧，为学生向双语教学打好基础。
四、向专业英语改革的实施方案
1.基础英语与专业英语要相结合。基础英语到专业英语是一个档次的提升，而基础英语又是专业英语的基础。大学实行专业英语教育，那么基础英语教育就需要提前，目前高中虽然实行了新的课标，提升对学生英语基础的培养要求，但改革是一个循序渐进的过程，学生整体英语素质的提高还需要很长时间的过渡，这期间大学依然需要基础英语教学。在改革初期，最合理的方式是实行基础英语与专业英语相结合的教学方法，即采用分层次教学方法，可根据学生的英语水平因材施教，基础差的学生可先进行基础英语的培养，再进入专业英语的学习，而英语基础较好的学生可直接进入专业英语的学习。
2.要提高教师素质的培养。专业英语教学，是英语技能与专业技能的结合，这就对教师自身的素质提出了较高的要求，而目前，多数英语教师并不具备充足的专业知识，而专业课教师也不具备充足的信心进行英语授课，实现英语教师与专业课教师的合二为一是改革顺利展开的前提。
总之，新的时代要求下，大学英语教学改革是必然的选择，面对日益激烈的竞争，将英语学习与专业学习相结合的专业英语无疑是其改革的最佳选择。
参考文献：
[1]柯平.从专业英语教学看大学英语教学改革的方向[J].咸宁学院学报.2008（04）.
[2]徐慧.小议专业英语教学——大学英语教学改革的方向[J].黑龙江科技信息.2007（10）.