【摘 要】
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目的 基于“中医辨治六步程式”,结合《中医内科学》教学要求,以临床实用为目的,以学生为主体,采用教学后考试、学生问卷反馈的形式探讨中医内科学课堂教学改革.方法 采用“中医辨治六步程式”的顺序讲授.即四诊审证→审证求因→求因明机→明机立法→立法组方→组方用药.在讲述过程中调整讲授顺序,适当增加案例、实用技术、名老中医用药经验.采用教学后考试、学生问卷反馈的形式进行评价.将632名中医类专业医学生随机分为实验组和对照组,并应用SPSS 25.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 实验组学生的教学效果高于对照组
【机 构】
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福建中医药大学附属人民医院传统内科,福建 福州 350004;福建中医药大学附属第二人民医院肾内科,福建 福州 350001
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目的 基于“中医辨治六步程式”,结合《中医内科学》教学要求,以临床实用为目的,以学生为主体,采用教学后考试、学生问卷反馈的形式探讨中医内科学课堂教学改革.方法 采用“中医辨治六步程式”的顺序讲授.即四诊审证→审证求因→求因明机→明机立法→立法组方→组方用药.在讲述过程中调整讲授顺序,适当增加案例、实用技术、名老中医用药经验.采用教学后考试、学生问卷反馈的形式进行评价.将632名中医类专业医学生随机分为实验组和对照组,并应用SPSS 25.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 实验组学生的教学效果高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 中医内科学课堂教学改革对于提高中医临床类课程的教学效果具有较好的作用;对于学生反映的主要问题能够解决,如:授课教师中医素质需求、中医内容及临床知识需求、对中医诊疗思维的培养需求,通过培训使用“中医辨治六步程式”讲课可获得较大提高.因此,未来的研究更应加强对教师的管理和中医内容的探索.
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